【正文】 ：復(fù)習(xí)第三單元基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀現(xiàn)代文 復(fù)習(xí)方式：講清要點(diǎn)、學(xué)生整理，理解。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：第三單元基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)代文概括、理解。一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)二、默寫《木蘭詩》47段三、復(fù)習(xí)三單元基礎(chǔ)知識(shí)文學(xué)常識(shí)整理解釋詞語：馬革裹尸彌高鍥而不舍兀兀窮年瀝群蟻排衙迥乎不同氣沖斗牛雜亂無章含蓄1躊躇1巴望1磐石1義憤填膺形似字歸納：（1）籌躊疇稠惆綢（2）慕墓暮幕募（3）愧魂魄魁傀（4）鍥契楔揳（5）迭選跌（6）炯迥（7）籍藉四、現(xiàn)代文閱讀：完成練習(xí)，進(jìn)行概括訓(xùn)練，理解文意。五、作業(yè)：注音53個(gè)解詞15個(gè)，文學(xué)常識(shí)5個(gè)，各一遍。第四課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)第四單元基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀文言文《口技》 復(fù)習(xí)方式：講清要點(diǎn)、學(xué)生整理，理解。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：第四單元基礎(chǔ)知識(shí)，文言文詞語積累、翻譯、理解。一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)二、默寫《口技》13段三、復(fù)習(xí)第四單元基礎(chǔ)知識(shí)文學(xué)常識(shí)整理解釋詞語36個(gè)：歸省樂土行輩犯上憚絮叨禮數(shù)攛掇委實(shí)鳧水1依稀1宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)1自失1彌散1漂渺（縹緲）1旺相1渴睡1向午1棹楫2亢奮2晦暗2羈絆2驀然2冗雜2嘆為觀止2戛然而止2本色當(dāng)行2顰蹙粲然3嗔視3叱咤風(fēng)云3盡態(tài)極妍3驚鴻3糾葛3怠慢形似字歸納：躁燥噪澡藻四、《口技》詞語積累39個(gè)一詞多義5個(gè)乳妙絕呼指通假1個(gè)坐翻譯課文理解文意作業(yè)： 解詞36個(gè)，文學(xué)常識(shí)5個(gè)，各一遍。文言文詞語第五課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)第五單元基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀現(xiàn)代文 復(fù)習(xí)方式：講清要點(diǎn)、學(xué)生整理，理解。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：第五單元基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)代文理解，依文答題。一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)二、默寫《口技》45段三、復(fù)習(xí)第五單元基礎(chǔ)知識(shí)文學(xué)常識(shí)整理解釋詞語20個(gè)：拽毛骨悚然怏怏不樂毋寧吞噬語無倫次羸弱告罄虞斫1泅1砭骨1履踐1崔巍1陰霾1聞所未聞1海市蜃樓1踉踉蹌蹌1聲情并茂孜孜不倦四、現(xiàn)代文閱讀完成練習(xí)，首先進(jìn)行概括訓(xùn)練，理清思路。本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)：理解文意，依文答題。作業(yè)： 解詞21個(gè)，文學(xué)常識(shí)5個(gè)，各一遍。第六課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)第六單元基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀現(xiàn)代文。復(fù)習(xí)方式：講清要點(diǎn)、學(xué)生整理，理解。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：第六單元基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)代文理解，依文答題，自己體會(huì)、收獲。一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)二、默寫未過關(guān)段落三、復(fù)習(xí)第六單元基礎(chǔ)知識(shí)文學(xué)常識(shí)整理解釋詞語四、現(xiàn)代文閱讀完成練習(xí)，首先進(jìn)行概括訓(xùn)練，理清思路 本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)：理解文意，依文答題。作業(yè)： 解詞22個(gè)，文學(xué)常識(shí)5個(gè)，各一遍。第七課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)文言文《傷仲永》，文學(xué)常識(shí)、注音、解釋詞義、翻譯、理解文意 復(fù)習(xí)方式：做練習(xí)、師生講評(píng)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：解釋詞義、翻譯、理解文意 復(fù)習(xí)具體步驟：一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)二、默寫未過關(guān)《木蘭詩》《口技》段落二、做《傷仲永》檢測(cè)20分鐘同學(xué)交換試卷，師生共同講解，互相評(píng)判三、自己記憶有問題，未掌握好的地方。四、家庭作業(yè)繼續(xù)熟記，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助考察，簽字。第八課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)方式：學(xué)生做練習(xí)，師生講評(píng)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：熟練掌握每課出處、作家、評(píng)價(jià)、代表作品等。一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)二、默寫未過關(guān)段落或詞條三、文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)利用自習(xí)課做文學(xué)常識(shí)練習(xí)2頁，課內(nèi)師生共同訂正答案，邊訂正，邊復(fù)習(xí)記憶。自己記憶有問題，未掌握好的地方。四、家庭作業(yè)繼續(xù)熟記，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助考察，簽字。第九課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：閱讀現(xiàn)代文2篇復(fù)習(xí)方式：利用自習(xí)課做練習(xí)，課內(nèi)重點(diǎn)從思路方面引導(dǎo)學(xué)生理解課文，進(jìn)行文本對(duì)話。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：現(xiàn)代文理解，根據(jù)訓(xùn)練要點(diǎn)、讓學(xué)生把握文章思路，層次結(jié)構(gòu)，然后完成練習(xí)。依文答題，談自己體會(huì)、收獲要思想態(tài)度端正。一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)二、默寫未過關(guān)段落三、課內(nèi)閱讀學(xué)生閱讀20分鐘，要求：把握作者思路把握內(nèi)容和層次學(xué)生閱讀后教師重點(diǎn)從思路方面引導(dǎo)學(xué)生理解課文，進(jìn)行文本對(duì)話。理清文章思路、劃分層次結(jié)構(gòu)。然后完成練習(xí)。四、家庭作業(yè)：復(fù)習(xí)《口技》，翻譯課文。第十課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)文言文《口技》，文學(xué)常識(shí)、注音、解釋詞義、翻譯、理解文意 復(fù)習(xí)方式：做練習(xí)、師生講評(píng)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：解釋詞義、翻譯、理解文意 復(fù)習(xí)具體步驟：一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)二、默寫未過關(guān)字詞二、利用自習(xí)課，做《口技》檢測(cè)一節(jié)課同學(xué)交換試卷，師生共同講解，互相評(píng)判25分鐘三、利用自習(xí)課，做文言文專項(xiàng)訓(xùn)練20分鐘學(xué)生講評(píng)為主15分鐘四、自己記憶有問題，未掌握好的地方。五、家庭作業(yè)繼續(xù)熟記，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助考察，簽字。作文復(fù)習(xí)第十一課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：講評(píng)開頭和結(jié)尾，學(xué)生練習(xí)寫開頭和結(jié)尾。復(fù)習(xí)方式：教師講評(píng)，學(xué)生練習(xí)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：明確開頭結(jié)尾的寫法，會(huì)修改，能圍繞中心寫開頭結(jié)尾。復(fù)習(xí)具體步驟：一、教師講評(píng)開頭和結(jié)尾多媒體展示學(xué)生作文同學(xué)評(píng)議優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)開頭結(jié)尾常見的方式及特色。評(píng)議不足之處，加以修改。二、作文開頭結(jié)尾常見的方式及特色 開頭方式歸納：開門見山式引用名言式使用比喻、擬人、排比等修辭式對(duì)比等寫法重點(diǎn)提示：無論是用何種方式開頭，最重要的是點(diǎn)題。寫事的文章要寫出事件的意義或影響，寫人的文章要寫出人物的性格或品質(zhì)。結(jié)尾方式歸納：畫龍點(diǎn)睛式引用名言式使用比喻、擬人、排比等修辭式對(duì)比等寫法重點(diǎn)提示：無論是用何種方式結(jié)尾，最重要的是扣題。在開頭的基礎(chǔ)上，要有所延伸和升華。寫事的文章要寫出事件的意義或影響，寫人的文章要寫出人物的性格或品質(zhì)。三、朗讀范文四、學(xué)生修改自己作文的開頭和結(jié)尾根據(jù)要求修改開頭和結(jié)尾五、家庭作業(yè)：練習(xí)寫人和寫事的開頭和結(jié)尾作文復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：講評(píng)開頭和結(jié)尾，學(xué)生修改開頭和結(jié)尾。復(fù)習(xí)方式：教師講評(píng)，學(xué)生練習(xí)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：修改開頭結(jié)尾，能圍繞中心寫開頭結(jié)尾。復(fù)習(xí)具體步驟：一、復(fù)習(xí)作文開頭結(jié)尾常見的方式及特色二、教師講評(píng)開頭和結(jié)尾多媒體展示優(yōu)秀的開頭和結(jié)尾，強(qiáng)化范例的作用同學(xué)評(píng)議優(yōu)點(diǎn)，找出自己開頭結(jié)尾的不足三、范例展示，強(qiáng)調(diào)首尾及過渡語段四、學(xué)生“根據(jù)中心”修改自己作文的開頭和結(jié)尾根據(jù)要求修改開頭和結(jié)尾五、多媒體展示學(xué)生作文的開頭和結(jié)尾，評(píng)議、修改。家庭作業(yè)：練習(xí)寫人和寫事的開頭和結(jié)尾第十二課時(shí)第五篇：七年級(jí)語文下冊(cè) 復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)教案：記敘文閱讀指導(dǎo)一： 四步閱讀法四步閱讀法是根據(jù)語文結(jié)構(gòu)教學(xué)法的理論，把閱讀文本根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)計(jì)的一種語文閱讀方法。它由基本理解、內(nèi)容理解、技巧理解、主題理解四部分構(gòu)成。基本理解是從語文知識(shí)的角度出發(fā)，弄清“字、詞、句、語、修”等方面的內(nèi)容。這是進(jìn)行文本閱讀的前提，也是進(jìn)行深層次閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)，內(nèi)容理解是從獲得信息和知識(shí)的角度出發(fā)，弄清文章的題材，是對(duì)“篇”的理解。一個(gè)文本，一般有多個(gè)段落，每個(gè)段落的內(nèi)容是什么，全文的內(nèi)容是什么，可以用幾個(gè)，十幾個(gè)字進(jìn)行概括，這是獲取文本內(nèi)容信息，概括能力的過程。技巧理解是從篩選信息、積累方法的角度出發(fā)，這是對(duì)于“邏輯”的理解。一個(gè)文本是怎么樣組織起來的，用了哪些表現(xiàn)手法，語言有什么特點(diǎn)，是這一步閱讀的訓(xùn)練重點(diǎn)。不同的文本體裁有不同的方法，理解時(shí)，要按不同的文本特點(diǎn)展開。主題理解是從反饋信息、人文精神感受的角度出發(fā)，是對(duì)“文”的理解。這一步是對(duì)上面三步理解的總結(jié)深化：題材的典型性？技巧的合理性？四步閱讀法，把閱讀的目標(biāo)分解了，但每一步都是通過“讀”來實(shí)現(xiàn)的。第一步基本理解用默讀，理解字、詞、句，可讀讀停停，不求一氣呵成，關(guān)鍵在于弄清字音、詞義、句意。第二步內(nèi)容理解用泛讀和精讀相結(jié)合，提取精華要領(lǐng)，把概括內(nèi)容作為目標(biāo)，用筆劃出中心詞、中心句或概括層意作旁批，“動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦？三位一體，一氣呵成。第三步技巧理解采用精讀與比讀相結(jié)合的方法，讀出思路，讀出方法技巧。第四步主題理解采用誦讀。二：怎樣把握記敘的線索線索是貫穿文章始終的脈絡(luò)。作者是通過線索將材料組織起來，形成一個(gè)有機(jī)制整體。1 以時(shí)間的變換為線索。如《偉大的悲劇》就是以時(shí)間的推移為線索，記敘了斯科特和他的隊(duì)員悲壯的失敗以及覆滅。時(shí)間標(biāo)志是：1912年1月16日——1月18日——2月17日夜1點(diǎn)鐘——3月2日——3月21日——3月29日。以地點(diǎn)的推移為線索。如《從百草園到三味書屋》，從題目“從……到……”就可看出，由一個(gè)地點(diǎn)轉(zhuǎn)到另一個(gè)地點(diǎn)，人物活動(dòng)空間很大。以時(shí)間的變換為線索和以地點(diǎn)的推移為線索有時(shí)又是交叉不可分割。如《登上地球之顛》中登山運(yùn)動(dòng)員的行蹤：在8500米——第二臺(tái)階處——要“死亡地帶”的高度上——8830米左右的地方——峰頂。4 以人物的行蹤（見聞）為線索。如《最后一課》一文就是以“我（小弗郎士）的見聞和感受為線索”。5 以一件事情為線索。如《皇帝的新裝》一文情節(jié)發(fā)展的線索就是：皇帝“愛新裝——做新裝——看新裝——穿新裝——展新裝?！?以一物為線索。一物是指作品中所描繪的具體事物。如《羚羊木雕》一文的線索是圍繞“羚羊木雕”來展開的，它在文章結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)主題、塑造人物方面都起著重要的作用。有時(shí)，一物還具有象征的意義的事物。如《爸爸的花兒落了》一文?！盎▋郝淞恕币徽Z雙關(guān)，既指爸爸種的花落了，又指爸爸的生命。以作者的思想感情變化為線索。如《生命生命》一文，就是以“我”對(duì)蜜蜂的情感變化為線索：厭倦地趕走——沒有耐心的拍打——內(nèi)疚的觀察——由衷的敬佩?！栋㈤L(zhǎng)和三海經(jīng)》一文就是以“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化為線索：憎恨、討厭——敬重、愛戴（阿長(zhǎng)）。7 以某一問題為線索。如《驛路梨花》一文，就是以“誰是小茅屋的主人？”為線索。8，另外，有的記敘文不只有一條線索，而是靈活的，巧妙的運(yùn)用多個(gè)線索。如明線和暗線相互交織，主線和副線相互交織。文章《藤野先生》一文就有明線和暗線兩個(gè)線索：明線是，魯迅和藤野先生的交往，暗線是魯迅的愛國主義思想感情?？傊?，閱讀記敘文時(shí)，找出文章的線索，有利于理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的主題。三： 怎樣理解記敘文中的議論和抒情 1 記敘文的議論記敘文的議論，就是作者在記敘文中對(duì)所記敘的事物發(fā)表的意見、主張或看法。在記敘文中恰當(dāng)?shù)厥褂米h論，可以提示客觀事物的本質(zhì)，使感性的知識(shí)上升到理性，使文章的主題更加鮮明、深刻。以下從三個(gè)方面具體談一談它們的作用。（1）議論用在記敘文的開頭的作用這種議論起著總領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的作用。（2）議論用在記敘文的結(jié)尾的作用這種議論一般是深化文章的主題思想，點(diǎn)明和加深所敘之事的意義，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如《走一步，再走一步》如果去掉后一部分的議論，文章的主題就得不到深化，中心就得不到明確，更表現(xiàn)不出我從中悟出的生活哲理。再如《聞一多先生的說和做》結(jié)尾說：他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。這句議論就起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。有的議論用在記敘文的結(jié)尾是為了呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。有的議論用在記敘文的結(jié)尾既是對(duì)全文的總結(jié)，發(fā)出號(hào)召，又是點(diǎn)明或深化中心思想。如《第一次真好》的結(jié)尾就是這樣。（3）議論用在記敘文中間的作用。記敘文是以記敘為主，然而能在記敘中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論，會(huì)使文章錦上添花。如《行道樹》全文中穿插了不少議論，自然地引發(fā)了對(duì)生命價(jià)值的思考，對(duì)奉獻(xiàn)精神的禮贊。在記敘文的段與段中間穿插議論，起著承上啟下的過渡作用，如《聞一多先生的說和做》中“做了再說，做了不說，這僅僅是聞一多先生的一個(gè)方面——作為學(xué)者的方面。聞一多先生還有另外一個(gè)方面——作為革命家的方面。這個(gè)方面，情況就迥乎不同而且一反既往了?！边@段文字就起了承上啟下的作用。2 記敘文中的抒情記敘文中的抒情就是作者在記敘的過程中對(duì)其所記的事物、人物帶有主觀感受和思想感情的句子，是表情達(dá)意的主要手段之一。（一）記敘文中的幾種主要抒情方式： A 直接抒情，即作者在文中直接用文字表明自己的感觸和動(dòng)情之處。如《最后一課》中我說的一句話。“啊，這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！”即是直接抒情。再如《黃河頌》中“啊，黃河，你是中華民族的搖籃……”也是直接抒情。B 間接抒情，即作者在敘述描寫中抒情。1 寄情于景，如朱自清的《春》 2 寄情于事，如《安塞腰鼓》3寄情于物，如《紫藤蘿瀑布》和《珍珠鳥》 C 在議論中抒情，如《斑羚飛渡》中的句子。（二）抒情在記敘文中的作用，A 抒情用在寫人、敘事、寫景散文的開頭，能使文章充滿抒情色彩，如《安塞腰鼓》的開頭部分。B 在記敘、描寫中穿插幾點(diǎn)抒情，有助于理解、理清作品的思路，增強(qiáng)文章意脈。如《從百草園到三味書屋》中“ADE,我的蟋蟀們!ADE我的覆盆子們和木蓮們!” 《春》的結(jié)尾部分：春天像……，春天像……春天像…… 四：怎么樣分析記敘文里的描寫及其作用首先，描寫分為兩類：人物描寫，它包括肖像、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。另一類描寫為環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。1 人物描寫A外貌描寫：指對(duì)人物的容貌、姿態(tài)、神情、服飾等的描寫。如：《音樂巨人貝多芬》中對(duì)貝多芬的描寫，《最后一課》中對(duì)韓麥爾的外貌，服裝的描寫。B 動(dòng)作描寫：通過對(duì)人物個(gè)性化的動(dòng)作、行動(dòng)的描寫，來提示人物性格的方法。如《最后一課》中韓麥爾的動(dòng)作：他呆在那，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧。”