湘教版數(shù)學(xué)八下概率的概念2篇-資料下載頁(yè)
2024-12-09 06:02本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】求一件事件發(fā)生概率的大小。頻率和概率的關(guān)系。一．前提測(cè)評(píng)，引入新授。3一組數(shù)據(jù)如：14，14，14，16，16，17，17，17，20，20，20，20，20，25中，20在。同的硬幣，可能發(fā)生幾種可能發(fā)生的情形.它們的結(jié)果是確定的，這類現(xiàn)象稱為確定性現(xiàn)象?！?小明今年11歲，明年12歲?！?小兵期中測(cè)試中，數(shù)學(xué)獲得滿分100分。○3任意購(gòu)買一張電影票，座位號(hào)是雙號(hào)。○6向空中拋擲一枚硬幣出現(xiàn)正面朝上。○7今天天氣不好，飛機(jī)會(huì)晚些到達(dá)。次數(shù)，正面向上的次數(shù)，反面向上的次數(shù)，以及正面向上的頻率。上述兩個(gè)例子和其他大量例子表明，在隨機(jī)現(xiàn)象中，出現(xiàn)的每一個(gè)結(jié)果的可能性大小，若小明拋第451次，這次拋出正面的概率約是多少？小明買福利彩票，中50萬(wàn)元獎(jiǎng)金。
【正文】 60176。 ； 5. 經(jīng)過(guò)城市中某一有交通信號(hào)燈的路口，遇到紅燈； ，命中靶心； ； 100天； ； . 教師利用多媒體課件演示問(wèn)題 ,使問(wèn)題情境更具生動(dòng)性 . 學(xué)生積極思考 ,回答問(wèn)題 ,進(jìn)一步 夯實(shí)必然發(fā)生的事件、隨機(jī)事件和不可能發(fā)生的事件的特點(diǎn) .在比較充分的感知下，達(dá)到加深理解的目的 教師在學(xué)生完成問(wèn)題后應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在我們生活的周圍大量地 存在著隨機(jī)事件 . 引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)踐認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)再重新認(rèn)識(shí)實(shí)踐問(wèn)題的過(guò)程 , 同時(shí)引入一些常識(shí)問(wèn)題 ,使學(xué)生進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)是認(rèn)識(shí)客觀世界的重要工具 . 概率 ：在隨機(jī)事件中 ，一個(gè)事件發(fā)生的可能性的大小叫作這個(gè)事件的概率 . 在隨機(jī)事件中，做了大量的試驗(yàn)后，一個(gè)事件發(fā)生的頻率可以作為這個(gè)事件的概率的估計(jì)值 【問(wèn)題情境】 情境 1 5名同學(xué)參加講演比賽 ,以抽簽方式?jīng)Q定每個(gè) 人的出場(chǎng)順序 .簽筒中有 5根形狀、大小相同的紙簽 ,上面分別標(biāo)有出場(chǎng)的序號(hào) 1,2,3,4, ,他在看不到紙簽上的數(shù)字的情況下從簽筒 中隨機(jī)地抽取一根紙簽 . 情境 2 小偉擲一個(gè)質(zhì)地均勻的正方體骰子，骰子的六個(gè)面上分別刻有 1到 6的點(diǎn)數(shù) . 在具體情境中 列舉不可能發(fā)生的事件、必然發(fā)生的事件和隨機(jī)事件 . 學(xué)生首先獨(dú)立思考 ,再把自己的觀點(diǎn)和小組其他同學(xué)交流 ,并提煉出小組成員列舉的主要事件，在全班發(fā)布 . 開放性的問(wèn)題有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維 ,也有利于學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解 . 【問(wèn)題情境】 請(qǐng)你列舉一些生活中的必然發(fā)生的事件、隨機(jī)事件和不可能發(fā)生的事件 . 教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流，熱烈討論 . 隨機(jī)事件在現(xiàn)實(shí)世界中廣泛存在 .通過(guò) 讓學(xué) 生自己找到 大量豐富多彩的實(shí)例，使學(xué)生從不 同側(cè)面、不同視角進(jìn)一步深化對(duì)隨機(jī)事件的理解與認(rèn)識(shí) . 歸納小結(jié) 決定性事件 ：肯定會(huì)出現(xiàn)的的一些事件就叫決定性事件 . 隨機(jī)事件 ：在基本條件相同的情況下，可能出現(xiàn)不同的結(jié)果，究竟出現(xiàn)哪一種結(jié)果 ，隨“機(jī)遇”而定，帶有偶然性，這種事件叫做隨機(jī)事件 . 概率 ：在隨機(jī)事件中，一個(gè)事件發(fā)生的可能性的大小叫作這個(gè)事件的概率 . 在隨機(jī)事件中，做了大量的試驗(yàn)后，一個(gè)事件發(fā)生的頻率可以 作為這個(gè)事件的概率的估計(jì)值 . 教學(xué)后記
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