【正文】 源與發(fā)展 隴南市徽縣第一中學(xué) 魏小莉/ 6律體系的基礎(chǔ)：為資產(chǎn)階級(jí)革命準(zhǔn)備了思想理論基礎(chǔ)；為歐美各國立法提供依據(jù)。對(duì)中國也有一定影響。通過對(duì)材料的分析得出最后結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生論從史出，史論結(jié)合的能力。課堂小結(jié)： 請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)本課，教師補(bǔ)充。形成階段：習(xí)慣法到成文法（表現(xiàn)形式）發(fā)展階段：公民法到萬民法（適用范圍）完備階段：匯纂《民法大全》（體系完備）總之，以《十二銅表法》為開端，查士丁尼《民法大全》為總結(jié)的羅馬法經(jīng)歷從簡單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)，不斷完善的過程，成為古代世界最為完備的法律體系。并對(duì)近代歐美國家的立法和司法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。這是古代羅馬對(duì)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，也是世界政治文明珍貴的遺產(chǎn)。隨堂訓(xùn)練：利用幻燈片進(jìn)行隨堂練習(xí)，選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求。課業(yè)評(píng)價(jià)：設(shè)置探究性問題，體現(xiàn)新課改中外史合編體例的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，即注意展示歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，把中國歷史與世界歷史有機(jī)聯(lián)系起來。對(duì)比同一時(shí)期的中西世界，你發(fā)現(xiàn)它們的政治制度和法律有哪些區(qū)別？羅馬法的起源與發(fā)展 隴南市徽縣第一中學(xué) 魏小莉/ 6第五篇：《羅斯福新政》說課稿《羅斯福新政》說課稿三門峽市盧氏一高宋瑞華指導(dǎo)教師： 段小田《羅斯福新政》說課稿一、理論依據(jù)以新課程理念為指針，以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，采用自主學(xué)習(xí)、問題探究的模式來設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)活動(dòng)。努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)和感悟，成為課堂的主體和知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，老師則成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,以有效促成學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。二、教材和教學(xué)目標(biāo)分析：教材的地位作用本課是新課標(biāo)教材人民版普通高中歷史必修Ⅱ第六專題第2課的內(nèi)容，主要闡述了羅斯福新政實(shí)施的背景、措施和影響。從單元知識(shí)安排看，本課與第1課《空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)》、第3課《戰(zhàn)后資本主義的新變化》共同詮釋第六專題課題——《當(dāng)代資本主義的發(fā)展》，說明了“資本主義經(jīng)濟(jì)理論和政策隨著資本主義發(fā)展而不斷調(diào)整”的特點(diǎn)，凸顯了“市場調(diào)節(jié)”和“國家干預(yù)”在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性。從知識(shí)體系看，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一次工業(yè)革命后自由資本主義、第二次工業(yè)革命后的壟斷資本主義之后出現(xiàn)的，既是對(duì)上述知識(shí)的鞏固與綜合運(yùn)用，又為學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于二戰(zhàn)后國家壟斷資本主義的發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，是本專題的核心部分，有承上啟下的作用。從教材內(nèi)容來看，羅斯福新政是美國歷史也是世界資本主義發(fā)展史上一次重要的改革，其創(chuàng)立的國家壟斷資本主義發(fā)展模式對(duì)后來資本主義及世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的歷史意義，所以在我們的歷史課學(xué)習(xí)中具有重要的地位和作用。本課教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系本課教材和初中教材相比，從內(nèi)容上看，兩者都包含了新政實(shí)施的背景、內(nèi)容和影響，但初中教材的重點(diǎn)是新政內(nèi)容，本課教材的重點(diǎn)是新政的影響。從教材的知識(shí)看，兩者都涉及到一些重要的歷史概念和結(jié)論，如經(jīng)濟(jì)危機(jī)、國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)等。但在知識(shí)的深度和廣度上，本課教材比初中教材明顯加大了力度。就能力要求看，本課教材突出了評(píng)價(jià)能力，比初中教材的識(shí)記能力要求要高得多。教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)與能力（1）了解羅斯福新政出臺(tái)的背景，準(zhǔn)備，實(shí)施情況；（2）識(shí)記羅斯福新政的內(nèi)容，理解其實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)；（3）分析羅斯福新政的作用和意義，認(rèn)識(shí)其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制中的作用，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物的能力，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和創(chuàng)新思維的能力；（4）理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)、國家壟斷、以工代賑、財(cái)政緊縮等重要概念，運(yùn)用具體史實(shí)分析羅斯福新政對(duì)美國歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大的影響。過程與方法（1）教師提供有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，利用影視作品或圖片生動(dòng)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景,同時(shí)通過對(duì)史料的分析，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的歷史唯物主義思維方式。（2）設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，展開互動(dòng)式討論,并對(duì)學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)及時(shí)給予中肯的評(píng)價(jià)。（3）通過學(xué)生主動(dòng)參與，角色扮演,體驗(yàn)從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)其合作探究能力，加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過對(duì)羅斯福這一歷史人物的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生直面人生、樂觀豁達(dá)、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，使學(xué)生從羅斯福的經(jīng)歷吸取精神力量，爭做一個(gè)有益于社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求和永不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)；（2）認(rèn)識(shí)改革對(duì)各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義和在歷史進(jìn)程中的作用；（3）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、辯證地看待歷史事件的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家民族歷史命運(yùn)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，放眼世界，展望未來的歷史情懷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：羅斯福新政的主要內(nèi)容和影響難點(diǎn)：分析羅斯福新政國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)國家壟斷資本主義對(duì)教材的處理教材是重要的課程資源，但并非唯一的資源。作為教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況活化并充實(shí)教材。本課三個(gè)子目從邏輯上看是遞進(jìn)關(guān)系。我在處理這課教材時(shí)遵循三個(gè)指導(dǎo)思想，第一，注意線索清晰，使知識(shí)的呈現(xiàn)系統(tǒng)化；第二，結(jié)合次貸危機(jī)、金融海嘯、社會(huì)福利等學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)知識(shí)講解內(nèi)容，便于學(xué)生認(rèn)知和體會(huì)；第三，課堂中滲透高考的目標(biāo)要求，適度深挖教材，分析理論，聯(lián)系對(duì)比，以培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。為了讓學(xué)生整體把握，層層領(lǐng)悟，我將教材重新整合為5個(gè)內(nèi)容，分別為：羅斯福新政的背景、內(nèi)容、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)、影響和評(píng)價(jià)。三、學(xué)情分析：高一學(xué)生思維活躍、個(gè)性鮮明、參與意識(shí)強(qiáng)，具備一定的概括和分析問題的能力，且本課內(nèi)容與07年以來美國的次貸危機(jī)和09年席卷全球的金融海嘯、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等學(xué)生熟知的知識(shí)有關(guān)系，學(xué)生學(xué)起來應(yīng)該興趣盎然。但由于高一還沒有文理分科，大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史課的重視程度不夠，知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平也有限，還沒有形成成熟的思維方式和辨析能力。因此，我充分考慮了學(xué)生的理解能力和知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用深入淺出、生動(dòng)形象的方法因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘有價(jià)值的歷史信息。四、教學(xué)教法：教法：體驗(yàn)式教學(xué)法，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生憑借自己的情感、直覺、靈性等直觀的感受、體味、領(lǐng)悟，讓學(xué)生理解和參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)法：課前：課前學(xué)生通過收集材料閱讀課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課上：借助材料和問題情境創(chuàng)設(shè)、小組合作與討論等活動(dòng)進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。課后：結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行追蹤學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及過程：（一）導(dǎo)入新課（走進(jìn)歷史 認(rèn)定目標(biāo)）：教師活動(dòng)：聯(lián)系當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，以漫畫的方式導(dǎo)入新課:奧巴馬總統(tǒng)如何借鑒羅斯福新政的成功經(jīng)驗(yàn)？聯(lián)系當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，以漫畫的方式導(dǎo)入新課同時(shí)展示、認(rèn)定目標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容不是很熟悉、有距離感，所以以漫畫形式導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。與此同時(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)且初步感受羅斯福新政對(duì)當(dāng)今世界的影響，為后邊的教學(xué)做出鋪墊。（二）新課內(nèi)容（合作探究 走過歷史）： 1．羅斯福新政的背景：創(chuàng)設(shè)情境：教師展示材料，播放幻燈片：美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)中的殘破景象，饑餓的人群；危急中胡佛的應(yīng)對(duì)措施及效果；美國的社會(huì)危機(jī)；羅斯福和胡佛競選總統(tǒng)時(shí)的情景及結(jié)果。學(xué)生活動(dòng)：閱讀理解材料，分析思考要點(diǎn)，總結(jié)歸納答案，踴躍回答。設(shè)計(jì)意圖：通過看圖片，品演講詞，讓學(xué)生進(jìn)入 歷史人物的內(nèi)心，通過分析概括，了解羅斯福新政背景，感悟羅斯福敢于直面困難、迎接挑戰(zhàn)的勇氣。充分發(fā)揮歷史課的德育功能，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀；鼓勵(lì)創(chuàng)新思維；培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)。2．羅斯福新政的內(nèi)容：師生互動(dòng)：教師設(shè)疑：面對(duì)危機(jī)，如果你是羅斯福的助手的話，你會(huì)給總統(tǒng)哪些建議？ 組織情景?。哼x出四名學(xué)生，分別扮演羅斯福智囊團(tuán)中金融委員會(huì)成員、工業(yè)委員會(huì)成員、農(nóng)業(yè)委員會(huì)成員、社會(huì)福利和就業(yè)委員會(huì)成員提出自己的建議、對(duì)策，從而加深學(xué)生對(duì)此問題的理解認(rèn)識(shí)，教師須積極引導(dǎo)，把握方向和節(jié)奏。教師出示《羅斯福新政主要內(nèi)容》表格，師生共同完成。設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新，提高學(xué)生的合作意識(shí)，參與意識(shí)，歷史主體精神。：學(xué)生在對(duì)新政內(nèi)容充分感知的前提下，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容表格分析并結(jié)合多媒體展示的圖片與文字材料分析得出結(jié)論：①政府加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的全面干預(yù)；②通過立法的形式保障實(shí)施。從而理解新政之所以叫“新”的理由。設(shè)計(jì)意圖：本目知識(shí)相對(duì)枯燥且較為繁 雜，所以通過“角色扮演”和“列表格”的形式以達(dá)到活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新，提高學(xué)生的合作意識(shí)，參與意識(shí)，歷史主體精神；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析理解和思考認(rèn)識(shí)問題的能力。：教師：多媒體展示相關(guān)圖片與文字資料，設(shè)疑：有人說，新政處處體現(xiàn)了維護(hù)工人的權(quán)利，是要廢除資本主義制度，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義。對(duì)此，你如何看待？說說你的理由。學(xué)生活動(dòng)：合作討論，得出結(jié)論設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過原始材料進(jìn)行主動(dòng)探究，自覺得出新政的實(shí)質(zhì)“是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整”，是在鞏固資本主義制度的前提下進(jìn)行的改革。避免了教師空洞的說教，又引用羅斯福的內(nèi)心獨(dú)白，較有說服力。：教師設(shè)疑：新政的實(shí)施會(huì)產(chǎn)生什么影響？師生互動(dòng)：學(xué)生閱讀教材“渡過難關(guān)”一目，教師展示相關(guān)幾則史料（見課件）引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論。重點(diǎn)把握國家壟斷資本主義的含義及其對(duì)美國及世界資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大作用和影響。設(shè)計(jì)意圖：通過問題設(shè)置和史料研讀引導(dǎo)學(xué)生充分地進(jìn)行思維的擴(kuò)散，并掌握一般的對(duì)象分析法，學(xué)會(huì)從美國和對(duì)世界的影響兩方面去分析。加深學(xué)生對(duì)資本主義本質(zhì)和局限的認(rèn)識(shí)，分析出資本主義制度的根本弊端，提高學(xué)生對(duì)事物的理性理解能力。6．如何評(píng)價(jià)羅斯福新政：教師設(shè)疑：教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)羅斯福新政的進(jìn)步性和局限性設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)資本主義本質(zhì)和局限的認(rèn)識(shí)，分析出資本主義制度的根本弊端，提高學(xué)生對(duì)事物的理性理解能力。（三）感悟歷史，拓展升華：羅斯福新政的成功原因有哪些： 設(shè)計(jì)意圖：生生討論結(jié)合教師引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題，以達(dá)到開闊學(xué)生眼界，拓展其思維空間，形成縱觀全局，把握方向，廣泛聯(lián)系的能力之目的。聯(lián)系2008世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)理解，鞏固已學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題現(xiàn)象的關(guān)注，加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系。以達(dá)到拓展視野，開闊思路，生成新知識(shí)之目的。①設(shè)問：你認(rèn)為羅斯福新政對(duì)當(dāng)今我國建設(shè)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)有何啟示？（可從尋求社會(huì)公正和效率權(quán)衡發(fā)展的角度分析。）②設(shè)問：我國會(huì)不會(huì)爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)？會(huì)不會(huì)受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊和影響？面對(duì)這些問題，我國中央政府是如何來解決的？不會(huì)，因?yàn)槲覀兪巧鐣?huì)主義經(jīng)濟(jì)體制；會(huì)，因?yàn)椋菏澜缃?jīng)濟(jì)一體化；我國已建立起社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制；我國經(jīng)濟(jì)中存在著資本主義經(jīng)濟(jì)成分；放寬信貸，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，家電下鄉(xiāng)，拓展市場，鼓舞信心，刺激消費(fèi)，加強(qiáng)國際合作，反對(duì)貿(mào)易保護(hù)主義等等。（四）教學(xué)效果檢測：精選例題 反饋練習(xí)，掌握方法，查缺補(bǔ)漏（略）（五）歸納總結(jié)，提煉所學(xué)：把本課內(nèi)容濃縮，再現(xiàn)學(xué)習(xí)思路和重難點(diǎn)。六、課后反思，評(píng)得論失（反思提升）：通過學(xué)生課前收集資料、課堂展示、學(xué)生討論探究及教師總結(jié)講解等形式，使學(xué)生能夠充分感受到羅斯福新政實(shí)施的有效性。本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課改的理念，強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性，選擇一些比較生動(dòng)形象的背景材料組織學(xué)生的討論探究活動(dòng)，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來理性的認(rèn)識(shí)，提升了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和開放意識(shí)。但設(shè)計(jì)應(yīng)進(jìn)一步體現(xiàn)探究活動(dòng)的多樣性和互動(dòng)性。另外，設(shè)計(jì)的課堂容量較大，時(shí)間較為緊張。