教育過程最優(yōu)化的讀后感-資料下載頁
2024-11-09 12:53本頁面
【正文】 蛙啊。在羞愧之余，我開始認真閱讀、學習《教學教育過程最優(yōu)化》一書。讀完之后，深深感受到，在實施新課程改革的今天，該書所倡導的教育教學觀念仍有其不朽的、現(xiàn)實的指導意義。難怪顧明遠先生會說：“前蘇聯(lián)雖然已經(jīng)解體了，但是反映教育規(guī)律的一些前蘇聯(lián)教育思想?yún)s永放光芒?！边@次的讀書讓我收獲頗豐，尤其是第四章“教學內(nèi)容最優(yōu)化”給我的觸動極大。巴班斯基提出了教學“內(nèi)容必須符合當前學?，F(xiàn)有的教學方法和物質基礎的準則”，并認為“在制定標準教學大綱時必須遵循這些準則”，“可以刪除造成學生負擔過重的那些過于復雜的成分。” 而《課程標準》的教材使用建議中也談到：教師要善于結合實際教學需要，靈活和有創(chuàng)造性的使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蛘{整。那如何實現(xiàn)教學內(nèi)容的最優(yōu)化呢？我覺得我們現(xiàn)在的教學，教師還只是停留于手中的教材。即使在教學中我們也做著這樣或那樣的拓展，但畢竟離不開課程的標準。而大部分教師更是滿足于將教材教好。所以，我認為首先要深入分析教材的內(nèi)容，并判斷它是否能夠全面地完成該課的教學任務。通過鉆研、通讀教材，如果發(fā)現(xiàn)必須充實教材內(nèi)容，那么，教師就必須借助教學參考書和有關該學科的科普讀物予以解決。與此同時，還應使教材內(nèi)容現(xiàn)實化：即以反映科學、技術和社會文化生活發(fā)展的最新例子、事實等，來充實教材內(nèi)容。在內(nèi)容中考慮學生日常的生產(chǎn)環(huán)境和自然環(huán)境的特點，這是教學內(nèi)容現(xiàn)實化的一個方面。依靠學生周圍現(xiàn)實中所熟悉的事實、例子，探討和完成課上所學問題的作業(yè)，可以同時完成幾項教學任務：保證教學與生活相聯(lián)系，促進學生的職業(yè)定向；利用學生已有的生活經(jīng)驗來掌握知識，從而保證提高既定時間內(nèi)的教學效果和質量，而這正符合最優(yōu)化的目的。其次，教學不應完全依賴“課本”，也就是說要靈活地使用教材，“跳出教材看教材、跳出教材用教材”，新課程的環(huán)境給予了我們教師更大的自主教育空間，要把教材當作教師與學生進行對話的載體，當作是培養(yǎng)學生能力的抓手，讓教材為學生的學習服務，而不是讓學生圍著教材轉。就拿低年級學生來說，由于他們的思維還未發(fā)展全面，對于一些抽象的東西，你是無法對他們解釋的，也解釋不清。而讓抽象的詞語進入腦際的最佳辦法就是將其“形象化”，當然這種“形象化”的過程可能是實物性的，而更多的承載于孩子們的想象。例如低年級的詞語教學，我們可以利用課本中的插圖，讓孩子們首先將自己進入圖中，然后再去根據(jù)自己的已有經(jīng)驗和想象去尋找不同的詞語角色。最主要的是在這個過程中不僅僅是對某個事物與某個詞語的一種簡單的鏈接，而是進行了一個以自我為中心的創(chuàng)造過程。這樣的一個過程是極具個性的，也就是我們現(xiàn)在正倡導的“人文性”。要做到教學內(nèi)容最優(yōu)化，還要做好教學內(nèi)容與學生實際的整合，備課不但要研究課文的思路，老師的教路，還要認真研究孩子的學路。有句俗話叫“眾口難調”，所以，大廚師很難當，而且吃飯的人越多，越難一致。由此，我想到我們的教育。我們現(xiàn)在實行的是班級授課制，老師相當于大廚師，學生相當于吃飯的。客觀地說，再高明的廚師也做不出讓每個人都滿意的飯菜；同理，再高超的老師，他的教育教學方法也不會完全適合每一個學生。因為，學生的個體差異是客觀存在的。就像提水，有的孩子提一大桶水很輕松，有的孩子提半桶水卻非常吃力。但是，課堂上，教師上課一人不可能上出兩堂不同的課。怎么辦？在大班額的情況下如何照顧學生的個體差異？因材施教，是我們的老祖宗孔子提出來的。但我們卻往往忽視了這一點。不信請看，所有的同學作業(yè)是同一個練習本；家庭作業(yè)是同樣的分量和難度；目標達成是同一個標準??還恨鐵不成鋼地數(shù)落著那些暫差生：“一樣聽的課，你怎么就不會?。俊蓖瑫r自己也一臉茫然和無辜。這就和大廚師抱怨吃飯的一樣：“我做的一樣的飯菜，別人都吃得津津有味，你卻死活不喜歡吃呢？”因此我們教師不妨在認真?zhèn)湔n的時候，一定要多“備學生”！學生們知道些什么，什么可以自學，什么應當小組議論，什么必須教師講授，他們中又有多少能提動整桶水的，有多少能提動半桶水的??然后，在上課的時候，教學目標的達成可以區(qū)別對待了，作業(yè)的布置也要分層次布置了。這就需要教師在細節(jié)上下工夫，力爭把自己的教育教學工作做得更加細致入微，使不同層次的學生都大有收獲。書中還有很多值得我學習、借鑒的東西，讀完這本書之后猛然發(fā)覺我以前不知將多少瑰寶閑置在書架上生塵。我想這次是一個好的開始，今后我會少一些浮躁和懶惰，抽時間重新閱讀學習，并讓此成為習慣，使自己的工作和生活在讀書中更加豐富多彩！
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