【正文】 ,還有很多蟲子。師:可愛的小燕子什么時候再飛回我們北方呢?指導(dǎo)理解“春暖花開”。出示圖片。指導(dǎo)讀。出示:等明年春暖花開的時候,我再飛回來。指導(dǎo)讀。師:我們知道了,燕子姐姐過冬的方式是:飛南方第四自然段:小燕子非常關(guān)心好朋友,它接著問青蛙哥哥。誰來讀第四自然段? 出示:青蛙哥哥,你不是也吃蟲子嗎?可你不會飛,怎么到南方去呢? 引導(dǎo)小朋友們讀好問句,語調(diào)要上揚。第五自然段:是啊,青蛙哥哥又是怎么過冬的呢?誰來讀第五自然段? 出示:我準(zhǔn)備吃的飽飽的,過兩天鉆到泥土里去,好好睡上一大覺。讀一讀,演一演 出示:青蛙冬眠的視頻師:我們知道了,青蛙哥哥過冬的方式是:鉆土里第六自然段:關(guān)心朋友的燕子姐姐又接著問蜜蜂妹妹,誰讀? 第七自然段:蜜蜂妹妹是怎么回答的呢?誰讀? 出示:我早就踩了很多蜜,藏在蜂巢里,夠吃上一個冬天的。師:我們知道了蜜蜂妹妹過冬的方式是:藏蜂蜜第八自然段:我們請姿勢最正確的小朋友來讀。(板書:好朋友再讀課文:體會剛剛注意的點?！救?、指導(dǎo)書寫: 過渡:田字格是生字寶寶的家,我們把它們送進去。觀察,范寫,描紅,練習(xí),反饋。(習(xí)慣養(yǎng)成:坐姿、執(zhí)筆姿勢 商:第三、四筆是點、撇。第七、八筆是撇、點。第二筆橫要長。暖:左窄右寬,起筆位置,占格位置。第:注意下邊的筆順。物:左窄右寬,提牛旁最后一筆是提。右邊注意起筆位置。(習(xí)慣養(yǎng)成:坐姿、執(zhí)筆姿勢 【四】、作業(yè)設(shè)計: 請小朋友們按照以上的方法,寫好本課的其他生字。【五】、板書設(shè)計: 小動物過冬 小燕子（貼圖）好朋友 小青蛙（貼圖）小蜜蜂（貼圖）第五篇：小動物過冬第二課時教學(xué)反思《小動物過冬》第二課時教學(xué)反思《小動物過冬》選自蘇教版小學(xué)語文第三冊第七單元，是一篇童話故事,描寫了小燕子,青蛙,小蜜蜂一起商量過冬的故事。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心、團結(jié)友愛。課文有效地將科學(xué)知識和品德教育滲透在字里行間。在第二課時教學(xué)中，我有以下幾點反思：首先，復(fù)習(xí)檢查，體會關(guān)系。通過復(fù)習(xí)課題中所說的青蛙、小燕子和小蜜蜂三個小動物，進而出示課文內(nèi)容,讓學(xué)生從中感受到他們之間的親密關(guān)系，知道他們是好朋友。仿照課文句子，進行句式訓(xùn)練，想象說話的過程中，并通過教師的評價語言讓學(xué)生體會到和好朋友一起的快樂和美好，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。其次，順學(xué)而導(dǎo)，突破重點。本文內(nèi)容淺顯易懂，我力求讓學(xué)生運用各種形式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗?！耙宰x為主，以讀代講”，讓學(xué)生知道不同小動物的過冬方式，感悟好朋友之間要相互關(guān)心、團結(jié)友愛，在語文教學(xué)中滲透品德的熏陶。課文的三到七自然段是重點，通過燕子,青蛙,蜜蜂的對話,生動介紹了各自的過冬方式，對話淺顯易懂,充滿童趣，這一部分的教學(xué)我采用順學(xué)而導(dǎo)的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人。把課堂還給學(xué)生，通過多種形式讓學(xué)生充分練讀。在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中, 我采用抓住關(guān)鍵詞句進行品讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會重點詞語的意思，進一步體會句子的意思。注重將語言文字的訓(xùn)練與科學(xué)知識的普及聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生從文中語言文字中去體會感悟。在教學(xué)后半段，我還讓學(xué)生分角色朗讀課文，鼓勵他們走入文本，有感情地讀課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)難度，同時又讓他們真實的感受到了學(xué)習(xí)的成果，有效地活躍了課堂。再次，角色體驗，感悟真情。通過同桌分角色朗讀、男女分角色朗讀、個別戴頭飾讀，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的角色朗讀中明白小動物不同的過冬方式以及感悟小動物之間相互幫助、團結(jié)友愛的友誼，讓科普童話故事也浸透著濃濃的語文味。最后，知識拓展，綜合提高。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了練習(xí)卡，在學(xué)生已知的課本知識外，拓展學(xué)習(xí)的廣度?！霸谖覀兊纳钪羞€有一些小動物也和這三個好朋友一樣有特殊的過冬方式，連線完成。”這一拓展環(huán)節(jié)在讓學(xué)生記住所學(xué)知識的同時，更豐富了學(xué)生的知識面。學(xué)好語文的基本規(guī)律是“三分在課內(nèi)，七分在課外”，應(yīng)以教材為中心開展“輻射式”語文教育，讓學(xué)生在活動中學(xué)語言、用語言，使語文課堂的閱讀教學(xué)與課外的綜合性學(xué)習(xí)、口語交際有機地整合在一起，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，將課文內(nèi)容的理解與學(xué) 生個性化的愿望、想象巧妙結(jié)合，這樣可以呈現(xiàn)出語文課內(nèi)外有機整合的大語文環(huán)境。同時，語文教學(xué)要密切聯(lián)系兒童的生活實際，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而使孩子們學(xué)得快樂、輕松。根據(jù)今天的課堂教學(xué)，我覺得在以下幾個方面還需進一步提高：一是語文課應(yīng)是一個多元藝術(shù)元素的綜合體，在課外拓展方面還要加強。二是在教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)不到位，葉圣陶先生指出：“教是為了達到不需要教，達到不需要教，就是要教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓他們自己學(xué)習(xí)一輩子“。三是應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生全方位地主動參與，求得課文中的知識和實踐的能力，只有這樣才能使學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生真正成為受益者。四是二年級應(yīng)該把重點落在識字寫字上，本節(jié)課寫字教學(xué)還應(yīng)該更加扎實一些。作為一名新教師在今后的教學(xué)路上，我應(yīng)該多聽課多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，爭取能取得更大的進步。通過不斷努力，給孩子們創(chuàng)造一個廣闊的天地，啟發(fā)他們的思維，激發(fā)他們的熱情，使他們帶著期待、帶著夢想實現(xiàn)一個又一個五彩斑斕的語文之夢。