小動(dòng)物過(guò)冬第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2024-11-09 12:52本頁(yè)面
【正文】 ,還有很多蟲(chóng)子。師:可愛(ài)的小燕子什么時(shí)候再飛回我們北方呢?指導(dǎo)理解“春暖花開(kāi)”。出示圖片。指導(dǎo)讀。出示:等明年春暖花開(kāi)的時(shí)候,我再飛回來(lái)。指導(dǎo)讀。師:我們知道了,燕子姐姐過(guò)冬的方式是:飛南方第四自然段:小燕子非常關(guān)心好朋友,它接著問(wèn)青蛙哥哥。誰(shuí)來(lái)讀第四自然段? 出示:青蛙哥哥,你不是也吃蟲(chóng)子嗎?可你不會(huì)飛,怎么到南方去呢? 引導(dǎo)小朋友們讀好問(wèn)句,語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。第五自然段:是啊,青蛙哥哥又是怎么過(guò)冬的呢?誰(shuí)來(lái)讀第五自然段? 出示:我準(zhǔn)備吃的飽飽的,過(guò)兩天鉆到泥土里去,好好睡上一大覺(jué)。讀一讀,演一演 出示:青蛙冬眠的視頻師:我們知道了,青蛙哥哥過(guò)冬的方式是:鉆土里第六自然段:關(guān)心朋友的燕子姐姐又接著問(wèn)蜜蜂妹妹,誰(shuí)讀? 第七自然段:蜜蜂妹妹是怎么回答的呢?誰(shuí)讀? 出示:我早就踩了很多蜜,藏在蜂巢里,夠吃上一個(gè)冬天的。師:我們知道了蜜蜂妹妹過(guò)冬的方式是:藏蜂蜜第八自然段:我們請(qǐng)姿勢(shì)最正確的小朋友來(lái)讀。(板書(shū):好朋友再讀課文:體會(huì)剛剛注意的點(diǎn)?！救俊⒅笇?dǎo)書(shū)寫(xiě): 過(guò)渡:田字格是生字寶寶的家,我們把它們送進(jìn)去。觀察,范寫(xiě),描紅,練習(xí),反饋。(習(xí)慣養(yǎng)成:坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì) 商:第三、四筆是點(diǎn)、撇。第七、八筆是撇、點(diǎn)。第二筆橫要長(zhǎng)。暖:左窄右寬,起筆位置,占格位置。第:注意下邊的筆順。物:左窄右寬,提牛旁最后一筆是提。右邊注意起筆位置。(習(xí)慣養(yǎng)成:坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì) 【四】、作業(yè)設(shè)計(jì): 請(qǐng)小朋友們按照以上的方法,寫(xiě)好本課的其他生字?！疚濉俊鍟?shū)設(shè)計(jì): 小動(dòng)物過(guò)冬 小燕子（貼圖）好朋友 小青蛙（貼圖）小蜜蜂（貼圖）第五篇：小動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)反思《小動(dòng)物過(guò)冬》第二課時(shí)教學(xué)反思《小動(dòng)物過(guò)冬》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元，是一篇童話(huà)故事,描寫(xiě)了小燕子,青蛙,小蜜蜂一起商量過(guò)冬的故事。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。課文有效地將科學(xué)知識(shí)和品德教育滲透在字里行間。在第二課時(shí)教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思：首先，復(fù)習(xí)檢查，體會(huì)關(guān)系。通過(guò)復(fù)習(xí)課題中所說(shuō)的青蛙、小燕子和小蜜蜂三個(gè)小動(dòng)物，進(jìn)而出示課文內(nèi)容,讓學(xué)生從中感受到他們之間的親密關(guān)系，知道他們是好朋友。仿照課文句子，進(jìn)行句式訓(xùn)練，想象說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，并通過(guò)教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言讓學(xué)生體會(huì)到和好朋友一起的快樂(lè)和美好，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。其次，順學(xué)而導(dǎo)，突破重點(diǎn)。本文內(nèi)容淺顯易懂，我力求讓學(xué)生運(yùn)用各種形式朗讀，通過(guò)充分地讀自主獲得情感體驗(yàn)。“以讀為主，以讀代講”，讓學(xué)生知道不同小動(dòng)物的過(guò)冬方式，感悟好朋友之間要相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透品德的熏陶。課文的三到七自然段是重點(diǎn)，通過(guò)燕子,青蛙,蜜蜂的對(duì)話(huà),生動(dòng)介紹了各自的過(guò)冬方式，對(duì)話(huà)淺顯易懂,充滿(mǎn)童趣，這一部分的教學(xué)我采用順學(xué)而導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。把課堂還給學(xué)生，通過(guò)多種形式讓學(xué)生充分練讀。在引導(dǎo)學(xué)生讀的過(guò)程中, 我采用抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，進(jìn)一步體會(huì)句子的意思。注重將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與科學(xué)知識(shí)的普及聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生從文中語(yǔ)言文字中去體會(huì)感悟。在教學(xué)后半段，我還讓學(xué)生分角色朗讀課文，鼓勵(lì)他們走入文本，有感情地讀課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)難度，同時(shí)又讓他們真實(shí)的感受到了學(xué)習(xí)的成果，有效地活躍了課堂。再次，角色體驗(yàn)，感悟真情。通過(guò)同桌分角色朗讀、男女分角色朗讀、個(gè)別戴頭飾讀，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的角色朗讀中明白小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式以及感悟小動(dòng)物之間相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的友誼，讓科普童話(huà)故事也浸透著濃濃的語(yǔ)文味。最后，知識(shí)拓展，綜合提高。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了練習(xí)卡，在學(xué)生已知的課本知識(shí)外，拓展學(xué)習(xí)的廣度。“在我們的生活中還有一些小動(dòng)物也和這三個(gè)好朋友一樣有特殊的過(guò)冬方式，連線(xiàn)完成?！边@一拓展環(huán)節(jié)在讓學(xué)生記住所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更豐富了學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)好語(yǔ)文的基本規(guī)律是“三分在課內(nèi)，七分在課外”，應(yīng)以教材為中心開(kāi)展“輻射式”語(yǔ)文教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言，使語(yǔ)文課堂的閱讀教學(xué)與課外的綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際有機(jī)地整合在一起，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，將課文內(nèi)容的理解與學(xué) 生個(gè)性化的愿望、想象巧妙結(jié)合，這樣可以呈現(xiàn)出語(yǔ)文課內(nèi)外有機(jī)整合的大語(yǔ)文環(huán)境。同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)要密切聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而使孩子們學(xué)得快樂(lè)、輕松。根據(jù)今天的課堂教學(xué)，我覺(jué)得在以下幾個(gè)方面還需進(jìn)一步提高：一是語(yǔ)文課應(yīng)是一個(gè)多元藝術(shù)元素的綜合體，在課外拓展方面還要加強(qiáng)。二是在教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)不到位，葉圣陶先生指出：“教是為了達(dá)到不需要教，達(dá)到不需要教，就是要教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓他們自己學(xué)習(xí)一輩子“。三是應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生全方位地主動(dòng)參與，求得課文中的知識(shí)和實(shí)踐的能力，只有這樣才能使學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生真正成為受益者。四是二年級(jí)應(yīng)該把重點(diǎn)落在識(shí)字寫(xiě)字上，本節(jié)課寫(xiě)字教學(xué)還應(yīng)該更加扎實(shí)一些。作為一名新教師在今后的教學(xué)路上，我應(yīng)該多聽(tīng)課多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能取得更大的進(jìn)步。通過(guò)不斷努力，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)廣闊的天地，啟發(fā)他們的思維，激發(fā)他們的熱情，使他們帶著期待、帶著夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)五彩斑斕的語(yǔ)文之夢(mèng)。
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