動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)戴慧萍-資料下載頁(yè)
2024-11-09 12:52本頁(yè)面
【正文】 方式？（板書(shū)：小動(dòng)物 小燕子 青蛙 小蜜蜂）瞧，老師把他們都帶來(lái)了。咦，小動(dòng)物們聚在一起干什么呀？（相機(jī)板書(shū)：過(guò)冬）二、理解感悟第12自然段過(guò)渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會(huì)聚在一起商量過(guò)冬的呢？自由讀課文第12自然段，邊讀邊思考，相信聰明的你們一定能又快又準(zhǔn)確地找到答案。交流。①你是怎么知道的？讀了哪些句子知道的？能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？小結(jié)：因?yàn)槿齻€(gè)小動(dòng)物是好朋友，它們經(jīng)常在一起游戲玩耍；又因?yàn)樘鞚u漸冷了，所以它們就聚在一起商量過(guò)冬的事。三、理解感悟第37自然段小燕子、小蜜蜂和青蛙分別準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬呢？自由讀課文37自然段。過(guò)渡：小朋友們讀得那么仔細(xì)，說(shuō)得更好！讓我考考你們，三個(gè)小動(dòng)物商量過(guò)冬的事，是誰(shuí)提出來(lái)的？（一）討論燕子的過(guò)冬方式那我們先來(lái)看看，小燕子準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬？（板書(shū)：飛到南方）小燕子為什么要到南方去過(guò)冬？是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？（讀得真準(zhǔn)，你的聲音真美。“暖和”這個(gè)詞讀得好，“和”是多音字，清清楚楚跟讀一遍。）誰(shuí)能加上動(dòng)作表情把燕子的話讀好？（多輕快的小燕子呀?。愕淖藨B(tài)好美喲?。┐蠹乙黄饋?lái)做輕巧的小燕子。（（二）討論青蛙的過(guò)冬方式過(guò)渡：小燕子有自己的過(guò)冬方式，但它還特別關(guān)心它的好朋友青蛙和小蜜蜂。（三）討論蜜蜂的過(guò)冬方式青蛙哥哥冬眠了，我也要去南方了，冬天地上都是冰雪，沒(méi)有鮮花，我的蜜蜂妹妹怎么辦??？有誰(shuí)愿意來(lái)關(guān)心一下小蜜蜂？ 哪只小蜜蜂來(lái)回答關(guān)心你的燕子姐姐？我懂了，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎，蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？（4）哪只小燕子也想問(wèn)問(wèn)蜜蜂的？說(shuō)話可要有禮貌呀！誰(shuí)來(lái)回答？分角色朗讀。（四）說(shuō)話訓(xùn)練（小結(jié)）通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小燕子——，小青蛙——，小蜜蜂——。你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們分別準(zhǔn)備怎么過(guò)冬嗎？（提示：寒冷的冬天快要到了，活潑可愛(ài)的小燕子——，??）和同桌的小朋友先一起說(shuō)一說(shuō)。（生自由練說(shuō)，交流）你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，為什么？（交流）選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，和同桌小朋友一起表演。分角色朗讀第37自然段。（帶頭飾）四、理解感悟第8自然段三個(gè)好朋友過(guò)一段時(shí)間就要分開(kāi)了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個(gè)約定——（第二年春天還在這里相見(jiàn)）五、分角色朗讀全文這三個(gè)小動(dòng)物多要好啊，有朋友的日子真不錯(cuò)！這么有趣的故事，想不想把它永遠(yuǎn)記在腦海里？配上音樂(lè)，一起美美地讀一讀課文。六、課后延伸收集更多小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)、資料，開(kāi)個(gè)信息交流會(huì) 課后反思：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：新時(shí)期的教育應(yīng)該以人為本，以學(xué)生為本，學(xué)生不是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，他們是具有主觀能動(dòng)性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思維，他們是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。一、營(yíng)造教學(xué)情境。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)開(kāi)放學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，從而點(diǎn)燃思維的火花。師生之間、生生之間的情感調(diào)動(dòng)是形成學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，先激起學(xué)生朗讀詞語(yǔ)的興趣，積極地讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音。然后圖中的小動(dòng)物與課文中出現(xiàn)的動(dòng)物名稱一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，讓學(xué)生在腦中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可愛(ài)形象。這最大程度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生和小動(dòng)物做好朋友，一同參與，一同學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)就更有趣味了，學(xué)生自然比較自信，也容易獲得成功的快感。二、改善學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)是知識(shí)方法傳授的主陣地，但知識(shí)不是一勞永逸的。學(xué)生在質(zhì)疑討論中越說(shuō)越明，同時(shí)也培養(yǎng)了思維、表達(dá)和合作能力。所以在教學(xué)中應(yīng)大力提倡質(zhì)疑、討論。在學(xué)習(xí)三種小動(dòng)物過(guò)冬的方法時(shí)，我先讓學(xué)生先讀一讀，然后小組里自由討論，把小動(dòng)物過(guò)冬的方法先給小伙伴說(shuō)一說(shuō)。在一次次的合作中，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)、思維方式便會(huì)潛移默化地產(chǎn)生影響、融合，自覺(jué)地取長(zhǎng)補(bǔ)短，改善自己的學(xué)習(xí)、思維方式。三、擴(kuò)展課外知識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了課外閱讀的具體要求。在學(xué)完了課文后，又介紹了一些其他動(dòng)物過(guò)冬的方式，進(jìn)行課外延伸，使學(xué)生學(xué)到課本上沒(méi)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)圖書(shū)、樂(lè)于課外閱讀的好習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣?？傊?，語(yǔ)文教學(xué)的本位就是重積累、重感悟、重讀書(shū)，我努力把握住這一點(diǎn)，讓這堂課上得有聲有色，有情有趣，讓學(xué)生真正地愛(ài)語(yǔ)文，懂語(yǔ)文，讓語(yǔ)文課成煥發(fā)生命活力，成為學(xué)生的樂(lè)園。
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