【正文】 養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，我們應(yīng)該將這種綜合能力的培養(yǎng)落實(shí)到每一堂閱讀課中，切實(shí)有效地提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性。結(jié)合本課的具體內(nèi)容我確立了幾個(gè)讀點(diǎn)：從讀中感受“我”的愛國(guó)情意；讀懂面包店老板態(tài)度的變化；理解欣賞國(guó)與國(guó)人民之間的這種友好互助；體會(huì)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。這四個(gè)讀點(diǎn)也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)所在。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我打算采取如下的教學(xué)策略來(lái)落實(shí)這些讀點(diǎn)：自讀感知：學(xué)生找讀課文中寫到五星紅旗的句子并說(shuō)說(shuō)體會(huì)，這些是課文中的重點(diǎn)詞句，可以幫助學(xué)生把握文章的脈絡(luò)，從而理解“我”對(duì)代表國(guó)家尊嚴(yán)的國(guó)旗的尊重和熱愛，體會(huì)“我”的愛國(guó)精神。導(dǎo)讀啟思：本文幾乎沒(méi)直接寫“我”的話，用動(dòng)作來(lái)刻畫人物的心理狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“猶豫”“凝視”等字詞難點(diǎn)，抓住兩三個(gè)關(guān)鍵之處揣摩作者的心理活動(dòng)。最后通過(guò)朗讀將體會(huì)到的情感表達(dá)出來(lái)。讀議悟情：找讀面包店老板態(tài)度變化的句子，將面包店老板態(tài)度變化的原因和“我”的愛國(guó)情感聯(lián)系起來(lái)思考，將文章的兩條情感線索很好地融合在一起。幫助學(xué)生感悟正是“我”的愛國(guó)情感打動(dòng)了面包店老板，使老板伸出援手，體現(xiàn)了兩國(guó)人民的友誼。反思明理：反思“我”獲得外國(guó)朋友的尊重和理解的真正原因，使學(xué)生和作者的情感產(chǎn)生共鳴，理解“只有熱愛自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重”，從而深化對(duì)“國(guó)際理解”的體會(huì)。并在朗讀中升華我們的愛國(guó)情感。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題設(shè)計(jì)力求突出教學(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)單實(shí)際有整合性。在找讀、思讀、悟讀、情讀的活動(dòng)中，喚起師生與作者的情感共鳴。朗讀抓情感強(qiáng)烈的讀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)。三、說(shuō)教學(xué)程序教具學(xué)具的準(zhǔn)備：首先，教師自身要通過(guò)媒體資料對(duì)國(guó)際理解教育的內(nèi)涵有較為全面的認(rèn)識(shí)。第二，布置學(xué)生預(yù)先讀讀資料袋的內(nèi)容，搜集關(guān)于國(guó)旗的故事。第三，有條件的下載中國(guó)人攀登珠峰、勘察南極、獲得奧運(yùn)金牌、航海時(shí)升起五星紅旗的錄象或圖片，再進(jìn)行課件制作。接下來(lái)我要說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)思路，本課擬分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)主要解決生字詞認(rèn)讀書寫問(wèn)題，讀通課文，了解故事內(nèi)容，整體感知。我著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)流程，依據(jù)這節(jié)課我們要解決的幾個(gè)問(wèn)題，把教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)版塊。第一條線索，從文章的第一條情感線索切入，體會(huì)“我”的愛國(guó)之情。一、情景導(dǎo)入。播放奧運(yùn)會(huì)上升國(guó)旗奏國(guó)歌的片段，哪些時(shí)候會(huì)升起五星紅旗呢？借助課件展示中國(guó)人攀登珠峰、勘察南極、航海時(shí)升起五星紅旗的圖片。二、自讀中體會(huì)情感。找讀。本文的課題是“一面五星紅旗”，就請(qǐng)學(xué)生找讀文中描寫五星紅旗的句子，并體會(huì)“我”的心情。老師在黑板上旁批：讀、畫、體會(huì)。借此強(qiáng)化自讀自悟的讀書方法。文中共有七處寫到“五星紅旗”，其中五句體現(xiàn)出我的愛國(guó)情感，老師將這五句通過(guò)課件出示在屏幕上出示，實(shí)際是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句。這些句子里面包含著這個(gè)中國(guó)留學(xué)生對(duì)國(guó)旗怎樣的感情呢？逐句去體會(huì)?！拔摇痹谄鞒霭l(fā)前帶上國(guó)旗，表明自己是中國(guó)人，也希望國(guó)旗能陪伴自己渡過(guò)困難；在漂流遇到危險(xiǎn)時(shí)，“我”先想到的是把國(guó)旗系在脖子上，表明我對(duì)國(guó)旗的尊重和愛護(hù)；當(dāng)面包店老板向我提出用國(guó)旗換面包時(shí)，“我”斷然拒絕了面包店老板的要求。在這些體會(huì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括，寫五星紅旗的情節(jié)就是層層深入地表現(xiàn)國(guó)旗“我”對(duì)的熱愛。三、研讀中深入共感。在剛才的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)?，這幾處描寫到國(guó)旗的情節(jié)中哪些地方最讓你感動(dòng)。目的是使學(xué)生的目光聚焦到我拒絕用國(guó)旗交換面包這一環(huán)節(jié)，深入體會(huì)這部分，突出教學(xué)重點(diǎn)。第二個(gè)要解決的問(wèn)題，研讀人物動(dòng)作描寫，揣摩人物內(nèi)心，也是本課的難點(diǎn)所在。課文寫我和老板交流的過(guò)程中，詳細(xì)地寫出了我的一系列舉動(dòng)，這些舉動(dòng)中隱藏著“我”豐富的情感。勾畫這些詞語(yǔ)，如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“趔趔趄趄地向外走去”。第二條線索，從文章的另一條情感線索切入，體會(huì)老板的態(tài)度發(fā)生的變化。一、夾讀夾議中質(zhì)疑探究。二、反思中明理，悟讀中情感得到升華。讓學(xué)生反思，什么樣的人才能真正獲得外國(guó)朋友的尊敬呢？——答案是要獲得國(guó)際理解和支持，并不是要放棄民族尊嚴(yán)，只有像“我”這樣維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的熱愛祖國(guó)的人才能真正贏得外國(guó)朋友的尊敬。就讓我們帶著對(duì)中國(guó)留學(xué)生和這個(gè)外國(guó)朋友的美好祝愿一起朗讀最后兩段。反思本堂課，還存在諸多不足：一、重點(diǎn)段的研讀不夠到位。如在教學(xué)留學(xué)生身處惡劣環(huán)境時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)留學(xué)生當(dāng)時(shí)著急、害怕、無(wú)助的心情。二、在教學(xué)課文通過(guò)人物動(dòng)作的描寫表達(dá)內(nèi)心情感的寫作方法時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生作深入的研討，找出課文中的重點(diǎn)句子中的動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)自己的理解。由于自己缺乏細(xì)致的考慮和安排，導(dǎo)致在教學(xué)中，未能以有效的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀透文本。三、在課前的預(yù)設(shè)、課堂生成的調(diào)控等方面，語(yǔ)言機(jī)智也有待錘煉，總是想按自己所備的課一步一步地教，不能抓住課堂生成進(jìn)行機(jī)智靈活的教學(xué)。每次在發(fā)現(xiàn)有一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)出正確答案時(shí)，就緊接著往下教，這樣使得只有少部分學(xué)生真正有這種情感體驗(yàn)，更多的學(xué)生只是作為一個(gè)聽者而沒(méi)有自己真正的情感認(rèn)識(shí)，所以課堂氣氛顯得比較沉悶，學(xué)生的情緒沒(méi)有充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。