【正文】 剛做媳婦呢！沒意思！我爸爸就說，情人才有味兒??我爸爸總和同同家的李阿姨在一起?！鳖D時，小剛剛媽媽臉上的笑凝固了??案例二新樂市16歲的初中生汪某，學習不努力卻熱衷于和女同學處“對象”，交“朋友”，多次被女孩子拒絕后仍不死心，對于老師、家長的批評教育如同耳旁風。一天晚上，心懷鬼胎的汪某又到一女同學家閑逛。發(fā)現(xiàn)對方一人睡在屋里，遂生歹念，撲過去企圖強奸。遇反抗后，汪某竟喪心病狂地將對方掐死，奸尸后倉皇逃跑，第二天被公安機關擒獲。辦案干警問他為什么實施犯罪時，汪某竟振振有詞地回答，電影、電視上常有這樣干的，我也想試一試。多么可怕的一“試”??！鏡頭之二：四戰(zhàn)游藝廳 ??河北省S市．1991年市區(qū)電子游藝廳只有60多家，到1993年一下于增至300多家，上升速度之快令人咋舌，而且申請開業(yè)的游藝廳的內容由過去的打獵、空戰(zhàn)第五篇：PowerPoint演示文稿之《自定義動畫》教案信息技術教學案例PowerPoint演示文稿之《自定義動畫》教案案例背景：本案例系五年級PowerPoint2000教學，學生已有一定的計算機操作基礎，并能夠利用PowerPoint2000制作和放映圖文并茂的演示文稿作品。上節(jié)課學習了“預設動畫”菜單。教學目標：幫助學生掌握并能應用“自定義動畫”效果制作演示文稿。培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和自主學習的能力。培養(yǎng)學生嚴謹務實的作風、認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣；培養(yǎng)學生尊重他人的思想感情。強化學生學習信息技術的興趣。教學重點：掌握“自定義動畫”對話框的用法。教學難點：利用“在前一事件后x秒，自動啟動”選項與“閃爍”效果組合，制作“逐漸升起的月亮”。課前準備：《星光燦爛》演示文稿（“逐漸升起的月亮”、“星型”若干、藝術字標題“星光燦爛”）。多媒體網絡教室。教學課時：1課時 案例描述：觀賞引入：利用網絡教室展示《星光燦爛》演示文稿：若干個“星星”以不同的動畫效果顯現(xiàn)，并配上適當?shù)穆曇粜Ч?；“月亮”逐漸升起；再出現(xiàn)藝術字標題：星光燦爛。利用其中的動畫和聲音效果激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性。利用學生的探究欲望，鼓勵學生自行探索：仿制《星光燦爛》演示文稿。同學們紛紛利用“預設動畫”菜單對“星星”和“月亮”設置動畫效果。這時，我及時點撥：同學們首先想到了上節(jié)課學習的“預設動畫”菜單，只不過一個一個設置這么多對象，很是麻煩，同學們再試試有沒有其他更好的、更恰當?shù)脑O置“動畫”的命令。（強調“動畫”一詞，引導學生更加有目的的探索）經過一段時間的嘗試，部分同學找到了“自定義動畫”命令，興奮的向其他同學“通報”這一消息。待同學們都打開“自定義動畫”對話框后，在同學們嘗試過程中，我適時提示：“檢查動畫幻燈片對象”中的項目與“順序和時間”標簽中“動畫順序”選項有怎樣的對應關系？啟動動畫的兩種方式有什么不同？“效果”選項卡中有哪些設置？制做“逐漸升起的月亮”需要使用哪種效果、應用那種啟動方式？??待學生充分探索、嘗試，基本完成后，利用網絡教室講解“自定義動畫”對話框各按鈕的使用、各選項的設置及一些技巧，如制作“逐漸升起的月亮”時，先把第一個閃爍的“月亮”設置好（效果、啟動方式等），再復制該“月亮”時，會連同它的“設置”一起復制。學生繼續(xù)完善自己的《星光燦爛》演示文稿。學生利用“自定義動畫效果”自行探索創(chuàng)造，以自己感興趣的主題制作演示文稿。利用網絡教室展示學生的作品：學生“自告奮勇”展示自己的作品與教師點名展示某些同學的作品相結合，相互點評，加強交流與學習。教學反思：上課伊始，我應用新穎的動畫效果，激發(fā)學生的學習興趣，然后應用“任務驅動法”要求學生仿制《星光燦爛》。學生帶著任務，有目的地探索設置動畫的方法，通過自行探究、教師引導、相互交流，順利地發(fā)現(xiàn)了更好的設置動畫的方法——“自定義動畫”對話框，充分體現(xiàn)學生的主體作用，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在巡視過程中個別輔導，因材施教，表揚、鼓勵與引導相結合，保持并不斷激發(fā)學生的學習探究興趣。在學生完成自己的《星光燦爛》演示文稿后，鼓勵學生利用所學知識繼續(xù)探索創(chuàng)新，在實踐中熟練，在探索中創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力，學生創(chuàng)造了爬行的烏龜、飛機投擲炸彈等各具特色的動畫效果，在探索實踐中熟練掌握了操作技能。最后，展示學生的作品，使學生通過成功的作品，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。教師作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，是學生的參謀，不僅要組織引導學生，更要培養(yǎng)學生的自主學習能力。培養(yǎng)學生的自主探究能力，是信息技術課堂教學應承擔的任務；提出問題，引發(fā)學生主動探究，是主體發(fā)展性課堂教學必須經過的重要環(huán)節(jié)，是學生親歷探究過程的中介和橋梁。在一個教學主題的開始階段，教師要創(chuàng)設一個求知、探究的環(huán)境和氛圍，激發(fā)起學生探求真知的愿望和熱情，激活學生主動參與的積極性。實踐操作是鞏固學生學習信息技術的一個重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補拙，多練習，學生會在不知不覺中掌握要學習的知識。要創(chuàng)設輕松和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習心境，提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想敢說，培養(yǎng)他們協(xié)作學習的好習慣；通過鼓勵學生大膽操作實踐，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲。電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課，應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識，進而在探索中創(chuàng)新，這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的手段之一。民主、和諧、寬松、自由的氛圍，能夠最大限度的發(fā)揮學生自由創(chuàng)造的才能。教師和學生建立起一種平等、信任、理解、尊重的和諧師生關系，創(chuàng)造民主和諧的教育與活動環(huán)境，能夠有效地激發(fā)學生主動積極參與創(chuàng)新教育的學習與活動，消除他們的膽怯和依賴心理。老師應鼓勵學生大膽創(chuàng)新，并為其提供創(chuàng)造的機會和條件。要多給學生提出問題、設置情境，引導他們通過自己思考、操作以及與他人交往獲得知識、解決問題、提高創(chuàng)新能力，更重要的是要給個性發(fā)展以寬松的空間。注重個別輔導，循循善誘地幫助學生保持學習興趣，注重因材施教，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，不斷維護和提高學生的學習興趣，這也是保持學生學習興趣的關鍵。小學生對信息技術這門新興起的課程永遠是充滿幻想和求知欲的，因此教師就要不斷引導學生主動思考、勤學好問，發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)掘他們內在潛藏的無限創(chuàng)造力，相信學生的創(chuàng)造力，留多一點時間和空間給學生，讓學生能夠自主地學習、實踐、探索、創(chuàng)新，進而不斷提高學生的綜合素質。