9月份教育反思-資料下載頁
2024-11-09 12:47本頁面
【正文】 組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語言激勵”組織方法。“手勢、眼神”具有無聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用?？傊處熢诮虒W(xué)中要根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用組織方法。保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。教育是知識創(chuàng)新，傳授和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。由此可見，讓課堂充滿創(chuàng)造力，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。我堅信，我與初一可愛的孩子一定能共同把我們的體育課建立在和諧，愉快的氛圍中進(jìn)行，并獲得最大收獲。第五篇：2012年9月份教學(xué)反思2012年9月份教學(xué)反思我擔(dān)任高一(4)、(6)班兩個班的物理教學(xué)工作已有一個月，在這一個月的工作中，既存在教學(xué)成功的地方，也有不足之處；既遇到了一些疑問，也通過隨堂聽課讓我收獲很多，下面我將9月份的教學(xué)工作進(jìn)行如下幾個方面的教學(xué)反思。一、教學(xué)中的成功之處9月下旬，我就第一章第五節(jié)《速度變化快慢的描述—加速度》這一節(jié)的內(nèi)容上了一節(jié)公開課。由于學(xué)生對運(yùn)動快慢的描述有一定的認(rèn)識，但很少接觸到速度變化快慢的描述，因此對加速度概念的引入中，我采用了三個視頻讓學(xué)生可獲得直觀上的認(rèn)識，再通過對比法使之自主地從比較運(yùn)動快慢的三種方法進(jìn)行對比地推理總結(jié)得出比較速度快慢的三種方法從而得出加速度的定義式。二、教學(xué)中的失敗之處完成此項公開課后，物理組的老師和校長對我提出了一些教學(xué)建議，如講課的音量和注意語速以及輕重，還有為學(xué)生播放視屏前，要向?qū)W生交代清楚應(yīng)該注意觀察什么，即帶著問題去觀察，從而提高課堂效率。在今后的教學(xué)中，我會正視這些不足，吸取意見，努力提高自身的教學(xué)水平。三、教學(xué)中的疑問之處在教學(xué)過程中，學(xué)生會提出一些疑問，在第一章第二節(jié)《時間和位移》的講授中，學(xué)生提出“電流”有大小也有方向，那么它是否為矢量的問題，這使得我思考矢量和標(biāo)量的不同之處，除了矢量既有大小又有方向之外，相加時所遵循的法則是平行四邊形定則或是三角形定則。四、教學(xué)中隨堂聽課的收獲9月份，我聽了組里老師的物理課，這些經(jīng)歷讓我受益匪淺。如涂琨老師在課堂上常舉一些生動的例子來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引入新課；此外，他也經(jīng)常用關(guān)鍵字法將物理概念精簡為幾個字來加深學(xué)生的理解，如“機(jī)械運(yùn)動”指的是位置變化。還有孫紅霞老師從機(jī)械運(yùn)動，時間、位移、速度直到加速度的引入過程中，為學(xué)生構(gòu)筑的物理量之間的知識網(wǎng)絡(luò)，這些方法都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的。以上便是我對九月份教學(xué)工作的一些反思。在以后的教學(xué)工作中為避免再走彎路，也會多向同組老師學(xué)習(xí)借鑒教學(xué)方法，也會繼續(xù)努力揚(yáng)長改短，精益求精；從而提高自身的教學(xué)能力和教研水平，為成為一名合格直至優(yōu)秀的物理教師而奮斗！2012年9月30日
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