【正文】 加入新月社，成為新月社詩派的代表詩人。1931年11月19日，乘飛機在山東濟南開山遇難。因創(chuàng)作豐富，成績斐然，被林語堂稱為“情才”“奇才”。徐志摩的代表作有詩集《志摩的詩》(1925年)、《翡冷翠的一夜》(1927年)、《猛虎集》(1931年)、《云游》(1931年)。徐志摩的詩大多是抒情詩，他善于用細膩的筆觸表現(xiàn)豐富復(fù)雜的情感，致力于創(chuàng)造一種建筑在現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)上的新的詩歌語言，語言自然、純熟，既是地道的口語，又經(jīng)過藝術(shù)的提煉，獨具清瑩流麗的情致。新月派是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的新詩團體，1923年成立，代表人物為徐志摩、聞一多，成員有胡適、梁實秋、陳西瀅等，徐志摩是新月派最具代表性的詩人。聞一多卓有成就，他在《詩的格律》中提出著名的“三美”主張，即“音樂美、繪畫美、建筑美”。因此新月派又被稱為“新格律詩派”。3．作品時代背景《再別康橋》：1920年，23歲的徐志摩“擺脫了哥倫比亞大學(xué)的博士銜的引誘”，從美國動身，橫渡大西洋，來到英國留學(xué)。第二年，進入劍橋大學(xué)皇家學(xué)院。這一段留學(xué)生活，特別是劍橋美麗的自然景色，給他留下了深刻印象。為此，他在1922年起程回國前夕，寫下了《康橋再會罷》一詩，表達對康橋的眷戀。1928年，徐志摩重游英國，他一個人悄悄來到了久別的母校，漫步于寂靜的校園，懷念逝去的美好歲月。斗轉(zhuǎn)星移，物是人非，詩人滿腔的熱情和對母校的眷戀之情無處傾訴，悵然若失。乘船歸國途中，詩人揮筆寫下了這篇《再別康橋》?？禈?，即劍橋。1920年10月—1922年8月，詩人游學(xué)于此?？禈驎r期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點。徐志摩在回憶康橋時曾說：“康橋的靈性全在一條河上；康河，我敢說是世界上最秀麗的一條水?！保ā段宜赖目禈颉罚拔业难劬κ强禈蚪涛冶牭?，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自由意識，是康橋給我胚胎的?！保ā段鼰熍c文化》）“康橋，我難得的知己”“永為我精神依戀之鄉(xiāng)”（《康橋，再會吧》）康橋創(chuàng)造了一個充滿性靈的詩人，康橋情結(jié)貫穿在詩人一生的詩文中。二、基礎(chǔ)知識給下列加點的字注音①蕩漾（）②青荇（）③浮藻（）．．．④沉淀（）⑤長篙()⑥漫溯（）．．．⑦滿載()⑧斑斕()⑨笙簫（）．．．．．【課內(nèi)導(dǎo)學(xué)案】【合作探究研讀剖析】 探究點一 初讀【問題1】這首詩抒發(fā)了什么樣的情感？【問題2】這首詩歌在送別對象上與傳統(tǒng)送別詩有什么不一樣？探究點二 感受意象【問題1】讀了全詩，大家除了能感受到詩人依依惜別的深情外，對于作者所描寫的康橋有什么印象？提示：讀過這首詩后，你感覺到通常離別詩的那種沉重和壓抑了嗎？如果沒有，它又帶給了你一種怎樣的感覺呢？【問題2】這首詩中有哪些意象？【問題3】這些意象構(gòu)筑出了一幅幅什么樣的圖畫？又浸染了詩人怎樣的情思呢？ 探究點三 表現(xiàn)手法【問題1】詩歌第1節(jié)寫自己“輕輕的走”“輕輕的招手”“作別西天的云彩”，最后一節(jié)寫自己“悄悄的走”“不帶走一片云彩”，二者是否有些重復(fù)呢？【問題2】賞析“但我不能放歌，/悄悄是別離的笙簫；/夏蟲也為我沉默，/沉默是今晚的康橋！”拓展案一、搜集整理古代詩歌中常見的意象，并分析其象征意義。如：（1）楊柳。它源于《詩經(jīng)?小雅?采薇》“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。”，楊柳的依依之態(tài)和惜別的依依之情融合在一起?！傲迸c“留”諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情，以至于許多文人用它來傳達懷遠等情思。如柳永的《雨霖鈴》詞中的“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月”等。（2）長亭。古代路旁置有亭子，供行旅休憩或餞別送行。在古詩詞中，它成為一個蘊含著依依惜別之情的意象。（3）南浦。南浦多見于南方水路送別的詩詞中，如唐代白居易《南浦別》中的“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋”等（4）酒。酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。（5）丁香。顏色為白色或紫色，都不輕佻，象征美麗、高潔；丁香未開時形狀像結(jié)，詩人們往往對著丁香傷春，說丁香是愁品，所以丁香也代表愁怨。二、素材運用，仿寫句子。1．【2014沈陽】請補寫出空缺的語句，與畫線句構(gòu)成排比，使語段意思連貫，風(fēng)格統(tǒng)一。（6分）讀哲學(xué)使人深刻，讀歷史使人睿智，讀詩歌使人靈透。你看：一篇《禍兮福兮》給了我們一把利劍，劈開紛繁的世界，讓人將利弊得失看得清楚；。從這個角度來說，語文書呈現(xiàn)的不僅是語言文字之美，更有隱在其后、超越其上的一種大美情懷。2．【2014成都一診】米蘭昆德拉說：“生命是一棵長滿可能的樹?！庇捎谛愿瘛⒔?jīng)歷和生活環(huán)境的不同，每個人對生命都有自己獨到的理解。請你從以下四位作家或文學(xué)人物中，任選兩位仿照示例各寫一句話，表達對生命的理解。要求符合人物特征，句式大致相同。(6分)人物：陶淵明 徐志摩 桑地亞哥 巴金示例：蘇東坡——生命就是一次風(fēng)雨兼程的旅行，只有心胸曠達，才能笑到終點。（1）答：(2)答：3．【2014資陽二診】高中語文教材中，很多文學(xué)意象或文化景點常?？M繞于我們的腦際，甚至日久彌深，不時觸發(fā)我們的情思。請從下列詞語中選擇兩個作開頭，仿照例句分別寫一句話。要求：①展現(xiàn)景點或意象特征，內(nèi)容得體，②句式一致，③運用擬人和反問的修辭手法。（6分）康橋邊城雨巷蜀道例句：赤壁，你的雄奇?zhèn)グ?，你的大氣磅礴，你的壯麗多姿，不正好激蕩起我心中的豪情嗎？答：三、徐志摩的離別詩《沙揚娜拉》賞析沙揚娜拉 ——贈日本女郎 最是那一低頭的溫柔像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——沙揚娜拉！賞析：詩的伊始，以一個構(gòu)思精巧的比喻，描摹了少女的嬌羞之態(tài)?！暗皖^的溫柔”與“水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞”，兩個并列的意象妥貼地重疊在一起，人耶？花耶？抑或花亦人，人亦花？我們已分辨不清了，但感到一股朦朧的美感透徹肺腑，象吸進了水仙花的香氣一樣。接下來，是陽關(guān)三疊式的互道珍重，情透紙背，濃得化不開?！懊厶鸬膽n愁”當是全詩的詩眼，使用矛盾修辭法，不僅拉大了情感之間的張力，而且使其更趨于飽滿?！吧硴P娜拉”是迄今為止對日語“再見”一詞 最美麗的移譯，既是楊柳依依的揮手作別，又仿佛在呼喚那女郎溫柔的名字。悠悠離愁，千種風(fēng)情，盡在不言之中！這詩是簡單的，也是美麗的；其美麗也許正因為其簡單。詩人僅以廖廖數(shù)語，便構(gòu)建起一座審美的舞臺，將司空見慣的人生戲劇搬演上去，讓人們品味其中亙古不變的世道人情！這一份駕詩馭詞的功力，即使在現(xiàn)代詩人中也是罕有其匹的。而隱在詩后面的態(tài)度則無疑是：既然歲月荏苒，光陰似箭，我們更應(yīng)該以審美的態(tài)度，對待每一寸人生！