【正文】 行為習(xí)慣教育、生活實(shí)踐能力教育和心理健康教育開展活動(dòng)，如：國旗下講話專題、校園廣播等。四、定期召開班主任例會(huì)我校每周一都要召開例會(huì)，借此機(jī)會(huì)抓好班主任工作。此外，還要召開其它形式的班主任會(huì)議。（1）、事務(wù)型例會(huì)。由班主任和教導(dǎo)主任總結(jié)上周工作情況并布置下周工作。（2）學(xué)習(xí)型例會(huì)。我們每召開一次例會(huì)，都要組織班主任進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、班級(jí)管理、表揚(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)等等。（3）、總結(jié)型例會(huì)。一般在每學(xué)期末召開。內(nèi)容包括：總結(jié)本學(xué)期工作經(jīng)驗(yàn)、查找工作中的不足、分析其原因、提出改進(jìn)的措施。五、加強(qiáng)陣地建設(shè)，充分發(fā)揮活動(dòng)的育人作用。學(xué)校育人環(huán)境建設(shè)既是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進(jìn)向上的力量。所以，我們充分注重發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境，健全了教育陣地，如：宣傳欄、黑板報(bào)、閱覽室、少先隊(duì)活動(dòng)室等，增添了新的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等標(biāo)志，讓每一堵墻成為無聲的語言。通過長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下演講，在潛移默化中，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義和良好行為習(xí)慣的教育。一學(xué)期來，通過一系列豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。為加強(qiáng)家校聯(lián)系，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的一致性教育，一學(xué)期來，各中隊(duì)召開了家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)的教育水平。這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。加強(qiáng)管理、開展養(yǎng)成教育。我校利用主題班會(huì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》。從養(yǎng)成教育入手，強(qiáng)化日常生活中良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練，加強(qiáng)了國情教育，法制教育和紀(jì)律教育，進(jìn)行正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的教育，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。通過多種形式載體，進(jìn)一步貫徹落實(shí)了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》 要求學(xué)生嚴(yán)格恪守“ 愛國守法、明理誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范。為了使這一教育得到深入發(fā)展，本學(xué)期我們開展了數(shù)次“養(yǎng)成教育”主題班會(huì)活動(dòng)。抓好我校的班隊(duì)活動(dòng)，充分發(fā)揮隊(duì)組織作用，結(jié)合國家的重大節(jié)日，紀(jì)念日，開展好各種活動(dòng)。九月份開展了以《愛與責(zé)任》為主題的演講會(huì)。全體師生共同登臺(tái)演講，來歌頌教師無私的愛，強(qiáng)調(diào)教師的責(zé)任感。本學(xué)期重點(diǎn)抓好校園文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境是學(xué)校教育工作重要組成部分。教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，為師生營(yíng)造溫馨愉快的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。要求各班每月開展二次有質(zhì)量的豐富多彩的主題班隊(duì)會(huì)。同時(shí)要樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比發(fā)展一個(gè)優(yōu)生更重要” 的教育思想。通過檢查，黑板報(bào)版畫的設(shè)計(jì)都符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生受到了良好的教育，各方面的素質(zhì)都得到提高。三、今后設(shè)想（1）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。統(tǒng)一教師對(duì)德育工作重要行的認(rèn)識(shí)是做好德育工作的基礎(chǔ)。每一位教師必須先教學(xué)生做人，為學(xué)生做出榜樣，才能培養(yǎng)出健全人格的“復(fù)合型”人才。（2）強(qiáng)化實(shí)踐。德育工作只有通過師生主動(dòng)參與，才能收到良好的效果。篇四：2013—2014學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)期末德育工作總結(jié) 2013—2014學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)期末德育工作總結(jié) 2013—2014學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)期末德育工作總結(jié)你“誤導(dǎo)”學(xué)生了嗎？在按照規(guī)范撰寫總結(jié)之前，先談?wù)勛约簩?duì)一些現(xiàn)象的思考： 今年，新聞媒體不斷出現(xiàn)所謂“中國式用餐”、“中國式旅游”、“中國式排隊(duì)”、“中國式過馬路”、“中國式接送孩子”等貼上“中國式”標(biāo)簽的日常行為與生活習(xí)慣，引起了國人的圍觀和吐槽。每到下午放學(xué)時(shí)間，學(xué)校門口便會(huì)上演“中國式接孩子”，家長(zhǎng)們開著二輪、三輪、四輪等各式交通工具，早早就在翹首以待，人群之眾、秩序之嘈雜彷如集貿(mào)市場(chǎng)。與之相對(duì)照，在國外多數(shù)地方的小學(xué)門前，幾乎不可能看到這樣的景象?？粗@些媒體報(bào)道和社會(huì)現(xiàn)象，我的腦子里漸漸在思考：是誰教會(huì)了中國人用餐喧嘩？是誰教會(huì)中國人旅游刻字？是誰教會(huì)中國人排隊(duì)扎堆插隊(duì)？是誰教會(huì)中國人過馬路只看人數(shù)不看紅綠燈？??原因何在？作為教師的我們，教書育人，值得反思——我們到底教會(huì)了孩子什么？如果說，“中國式”都在校園之外的話，那么，我無意中看到了造成“中國式”現(xiàn)象在校園的原因：某日周一升旗儀式，空中回旋著雄壯的國歌，孩子們站得筆直，目視國旗冉冉升起。而在孩子的隊(duì)伍中，老師——正在檢查胸卡，前后走動(dòng)，對(duì)沒有胸卡的同學(xué)進(jìn)行詢問，對(duì)胸卡不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)??老師們，真是“敬業(yè)”呀！但是我想說，這“敬業(yè)”是要加雙引號(hào)的。莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式，孩子的天性讓他們知道國旗面前必須莊重。可，老師的走動(dòng)、言語、隨意??無意誤導(dǎo)了學(xué)生！讓孩子們無意中發(fā)現(xiàn)，原來升國旗時(shí)是可以隨意走動(dòng)的，原來升國旗時(shí)是可以隨意講話的，原來升國旗時(shí)是可以做自己想做的事情的??老師們?cè)谡n堂上教授學(xué)生要尊重國旗，但老師的行動(dòng)卻“誤導(dǎo)”了學(xué)生。難怪，有“中國式的升旗儀式”，一邊是隆重的升旗儀式，一邊是國人的雙手插在口袋，有的講話、有的走動(dòng)、有的吃口香糖。絕對(duì)沒有老師教他們這樣，但他們?cè)趺磳W(xué)會(huì)的呢？有時(shí)，是老師無意識(shí)的“誤導(dǎo)”呀。再舉一個(gè)例子：在期末的考試評(píng)卷中，我們被集中安排在一所小學(xué)的機(jī)房電腦改卷，下午2：30，窗外的廣播開始肆無忌憚的“吼叫”——“請(qǐng)老師馬上到年班監(jiān)考?！薄ⅰ澳臧嗟谋O(jiān)考老師還沒到位，請(qǐng)老師馬上做好監(jiān)考準(zhǔn)備?！薄榜R上開始考試了，請(qǐng)同學(xué)們不要在走廊沖跑。”“考試結(jié)束后，請(qǐng)一個(gè)一個(gè)的去上廁所，不要喧嘩?！薄艾F(xiàn)在下發(fā)試卷，請(qǐng)同學(xué)們拿到試卷后馬上寫上名字班級(jí)?！薄按痤}過程中，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心、認(rèn)真，謹(jǐn)慎答題”??就這樣，廣播一直放音了15分鐘后，才陸續(xù)安靜下來。這讓改卷的老師們煩躁不安，罵聲迭起。這時(shí)我在想，坐在考場(chǎng)中的孩子們，是什么感受呢？對(duì)于小學(xué)生來說，尤其是一年級(jí)的孩子們來說，第一次面臨期末考試，本來就精神高度緊張吧，如今耳邊持續(xù)不斷想起單調(diào)、枯燥、警告的噪音式廣播，孩子們心里是什么感受呢。連成年人的改卷老師們都煩躁不已，這在年幼的孩子心靈中，又播種了什么？學(xué)校的廣播，又“誤導(dǎo)”孩子什么呢？我在想象，如果某一天，這所學(xué)校的孩子發(fā)生“大聲斥責(zé)他人”“爭(zhēng)吵喧嘩”“性格暴躁”的現(xiàn)象，我覺得我不會(huì)覺得奇怪。因?yàn)樾@中的教師廣播“誤導(dǎo)”了他們，讓他們學(xué)會(huì)——原來催促他人是可以用廣播大聲呵斥的；原來事情要反復(fù)提醒催促才能達(dá)成的；原來落實(shí)自己的工作為先是可以不尊重他人感受的??所以，“中國式用餐”就出現(xiàn)了，“中國式呵斥”就泛濫了，“中國式喧嘩”就習(xí)慣了?? 沒有任何一個(gè)老師教育孩子去做不良行為，可是，為什么現(xiàn)實(shí)生活中卻有種種“丑行”讓國人為之“汗顏”了。是誰教授了他們？ 當(dāng)我們一味重視和強(qiáng)調(diào)“潛移默化”的重要性，當(dāng)我們一味重復(fù)和申明“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！钡目少F時(shí)，請(qǐng)不要忘記，成人的“負(fù)面行為”也同樣每時(shí)每刻影響著孩子，甚至比正面教育的內(nèi)容更接受得快、吸收得多、植根得深。因此，教師個(gè)人修養(yǎng)極為重要，因?yàn)槲覀兊囊谎砸恍卸贾苯佑绊懼鴮W(xué)生。我們是否給學(xué)生正面能量，是否有積極向上的心態(tài)，是否熱愛教育、全身心投入教育，是否做教育的有心人??對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣、觀念意識(shí)的形成，有著根本的影響。我記得最清楚的是我的初中老師的微笑和高中老師的嚴(yán)謹(jǐn)。他們的共同點(diǎn)都是給學(xué)生帶來了一種快樂的、積極的、蓬勃的、奮進(jìn)的力量，毫無疑問，這，就是正能量。當(dāng)有一天我也很幸運(yùn)地走上三尺講臺(tái)的時(shí)候，就是從學(xué)習(xí)他們開始的。所以，我認(rèn)為，要想成長(zhǎng)為名師，首先應(yīng)該讓自己成長(zhǎng)為一名傳遞正能量的老師。因?yàn)?，老師的一言一行，極有可能會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在新東方創(chuàng)始人俞敏洪老師的無數(shù)次精彩演講中，我特別注意到了這樣一段人生經(jīng)歷。高中時(shí)代的他曾在破廟改造的教室里學(xué)習(xí)，全班共有30多人，可是沒有一個(gè)人想去參加高考。因?yàn)榇蠹叶贾?，農(nóng)村的孩子就算是想去高考也是考不上的。而當(dāng)時(shí)的班主任，外語老師。是一個(gè)非常特別的老師。那個(gè)老師的特別之處就在于，他曾是南京大學(xué)的高材生。因?yàn)槲母锸录?，被下放到了農(nóng)村。三十年后，真正讓俞敏洪記憶猶新的卻是老師的一句話。那段話是這樣的：我要求全班的同學(xué)都參加高考，因?yàn)?，?dāng)你們高考完了，回到農(nóng)村干活的時(shí)候，當(dāng)你們干活很累的時(shí)候，拿著鋤頭仰天嘆息的時(shí)候，當(dāng)你們看著天上白云飄過的時(shí)候，你們一定會(huì)記得，你們?cè)?jīng)為了改變自己的命運(yùn)奮斗過一次，盡管這是一次失敗的奮斗。在復(fù)述完這段話之后，俞敏洪意味深長(zhǎng)地說，之所以30年后的今天還依然記得老師的這句話，是因?yàn)檫@段話的對(duì)他的沖擊力非常大。正是這次之后，他才下定決心，一定要去參加高考；而且，一定要考上大學(xué)。等到考上后，要告訴老師，他的預(yù)言是錯(cuò)的。正是因?yàn)檫@句話，俞敏洪歷經(jīng)三次高考，最后考上了北大。那是他邁向世界的第一步。從他的這段經(jīng)歷中，我們不難看出，這位老師最可貴的地方就是他沒有放棄任何一名學(xué)生，哪怕他非常清楚這是怎樣的一群學(xué)生。這位老師將不放棄的正能量傳遞給了學(xué)生。事實(shí)上，30個(gè)人中，最后考上大學(xué)的不止俞敏洪一個(gè)。一個(gè)老師的正能量就是一個(gè)國家的正能量。一個(gè)不斷追求卓越的老師，才會(huì)造就更為卓越的棟梁之才。篇五：小學(xué)一年級(jí)德育工作總結(jié) 2011——2012第一學(xué)期小學(xué)一年級(jí)德育工作小結(jié)鐵南中心小學(xué) 王有紅學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中，與其它各育相互促進(jìn)，相輔相成，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用。為加強(qiáng)班級(jí)德育工作，本學(xué)期我班德育工作認(rèn)真按計(jì)劃進(jìn)行。開學(xué)初，利用班會(huì)，隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全宣傳教育，認(rèn)真貫徹《小學(xué)生德育綱要》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《小學(xué)生守則》及“一小學(xué)生十不準(zhǔn)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全，紀(jì)律，法制，思想品德，環(huán)境文明禮貌等教育，使學(xué)生從開學(xué)起就有一個(gè)良好的開端。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和行為規(guī)范教育，我班還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育如：一、抓常規(guī)訓(xùn)練學(xué)校生活，要求孩子們樹立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念，遵守學(xué)校紀(jì)律。一年級(jí)的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，也不一定做到。因此從開學(xué)起，我便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)做得好的同學(xué)給予表揚(yáng)，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯(cuò)了，就讓他們重做一次，兩次、、不厭其煩，多次反復(fù)，直到做好為止，不能因?yàn)殄e(cuò)了一次而批評(píng)，應(yīng)真誠地鼓勵(lì)他們樹立信心去做好。二、堅(jiān)持正面教育，寓教育于講故事之中對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽講故事，馬上就會(huì)安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。五十多個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。三、聯(lián)系實(shí)際，寓教育于活動(dòng)之中 聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際，通過有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。例如：個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊。遇到這種情況時(shí)，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯(cuò)了，就勇敢的交到老師這兒來，結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)?！”頓時(shí)，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學(xué)生們辨明了是非，自這次班會(huì)活動(dòng)之后，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。四、耐心教育，以表揚(yáng)為主愛聽表揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。五、以身作則，做學(xué)生的表率一年級(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對(duì)人講話要有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語言；要求學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作。六、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級(jí)躍上一個(gè)新臺(tái)階。