20xx年上學期教研組工作總結(jié)-資料下載頁
2024-11-09 12:40本頁面
【正文】 ，結(jié)合教學時間的受限等因素形成了《平山中學初高中數(shù)學銜接教材（簡版）》。（附后）學習新課程理念是為了更好開展了新課程理論下的課堂教學，在本學期的教學實踐，教研組教師通過多種方式學習新課程，把握新課程踐行新課程，從而轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質(zhì)量觀（高一年級）。高二、高三的老師雖然用的是老教材，但他們也加強學習，轉(zhuǎn)變觀念，認識到教改不只是教材的改變，而最重要的是教師觀念的轉(zhuǎn)變和教法的改變：“以學生發(fā)展為本”。通過不斷的學習、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，我們對教改有了這三個方面的打算：學好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師。，二．開展教學專題研究工作每次都有主講人，利用多媒體教室，講稿做成PowerPint文件，講完后組內(nèi)交流討論，稿件要上交保存。通過專題研究更新新課程改革理念，促進教師理論的研究和同伴互助，達到充實教師的科研知識，提高科研能力，養(yǎng)成科研意識，以科研促教學目的。本學期的主講專題有：①《數(shù)學組報告之課改理念》，袁小林主講②《數(shù)學組報告之微格教學》袁小林主講③《 》 蔡志提主講 ④蔡綿綿主講 ⑤郭蘭招主講⑥趙歡蘭主講（材料附在同一文件夾）三．新教師的培養(yǎng)本學期高中部數(shù)學新教師有２人：蔡綿綿和王小琳。由于這兩位教師都在課改的高一年段，教材的知識系統(tǒng)發(fā)生重大變化，這對于教學經(jīng)歷和經(jīng)驗不足的新教師來說更是一人考驗，所以對新教師的指導幫扶也是本學期教研工作的一個重點,開學時就組建新老教師結(jié)對子,實行一對一的幫扶,分別為：小琳――志提，綿綿――歡蘭，為了使工作落到實處，教研組長和指導老師定期走進新教師的課堂，檢查教案，介紹的知識處理巧妙的教學實例，了解新教師的教學工作的具體情況，肯定優(yōu)點，對存在的問題和不足加以指導，開闊新教師的視野，改進教學方法，增強教材分析和課堂組織能力． 這兩位新教師表現(xiàn)都不錯，尤其是綿綿，幾乎每周向我及其他老教師請教教材處理，知識點講解技巧等方面的問題，進步很快，小琳在下半學期也進步明顯，教學成績穩(wěn)步上升。四．匯編校本練習冊隨著新課程標準的實施，各種課程輔導資料紛紛而上，大部分資料是題量過多，超難或超課程標準，，編寫一套適合本校學生實際，“切合學生實際情況，穩(wěn)定一套教輔資料；減輕學生學習負擔，提高教師教學效率；積極收集反饋意見，逐步修訂提高質(zhì)量”根據(jù)學期制訂的匯編計劃，練習冊的的編寫順利進行，高一已完成必修1和必修2。高二高三的上學期的編寫計劃也完成。編寫的工作雖然已接近尾聲，但是如何進行高質(zhì)量的修訂工作，如何保障印刷成行等等，對于我們來是都是嚴峻的考驗五、公開教學研討 校際方面：（1）本校公開周教學研討： 全組教師認真對待，積極準備，示范課由蔡志提，趙歡蘭，陳秀陽，連智勇主講。（2）五校課改教研 ：袁小林，郭蘭招進行片段微格教學設(shè)計展示交流（3）外出聽課袁小林，蔡志提等10人分別去南僑、養(yǎng)正、陳埭民族、二中，季延等中學聽課交流課改心得和教學經(jīng)驗。校內(nèi)方面：有4人（小林，歡蘭，小琳，綿珠），凝聚臺上、臺下人員的心血，匯集全體教師的智慧，大家共同求得或多或少的進步，也在這種互幫互助的教研氛圍中，也是集教師群體智慧的途徑，大家通過校本研討，．課件設(shè)計與制作的學習與交流應(yīng)同仁的要求，本學期由我向其他數(shù)學教師講解幾何畫板使用方法，利用幾何畫板制作數(shù)學課件，并通過教學中使用過的由幾何畫板課件實例展示其優(yōu)勢的地方。七、科技文化藝術(shù)節(jié)活動組織和開展方案一：用數(shù)學知識測量旗桿高度，高三學生參加；方案二：超級搭檔 高一、二學生參加；鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力八、存在的不足：（1）由于學校各種活動的開展和教學安排的變動，原本計劃下半學期開展的公開課未能全部完成。（2）教學技能比賽（教學論文匯編）教師沒有按計劃開展，教學任務(wù)沉重，時間少，加之沒有經(jīng)費，教師缺乏熱情。（3）高中數(shù)學課件庫建立沒有完成，教師教學忙，空閑時間少，精心制作課件的時間不夠，做教師真辛苦，這項工作期待下學期內(nèi)完成。九、展望下期教研計劃，重師生常規(guī)教學的落實，走校本教研特色之路，在學校領(lǐng)導的支持下，下學期，將加大信息技術(shù)與數(shù)學課程整合研究力度，鼓勵老師撰寫教育博客(晉江博客群)，開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)教研新形式，促進教師專業(yè)水平的發(fā)展.
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