【正文】 析探討失分的原因，共同尋求提高成績的方法，這些措施使師生樹立了信心，鼓足了干勁。組建促臨和強化班。我們根據(jù)學(xué)生成績，及時召開了有望生座談會，征求他們的意見，采取自報弱科的方式，共組建個別補差班6個，分別輔導(dǎo)英語、數(shù)學(xué)、物理、生物，由何亞軍、李建忠、張杰、鄧愷博面授，利用周二、周三、周四晚自習(xí)開展活動，輔導(dǎo)內(nèi)容由學(xué)生自選，面對面、手拉手針對性地加強薄弱環(huán)節(jié)。此外，我們還利用周日下午，組建理科強化班2個，文科強化班1個，利用周日下午2點到5點這段時間進行強化訓(xùn)練。細化有望生的弱門學(xué)科，分解到班級科任老師名下，要求老師將這些學(xué)生名單帖在教案本上，上課多提問，作業(yè)多批改，課外多談心，使學(xué)生有關(guān)注感。加強考練工作。本屆學(xué)生自進入高三以來，我們堅持利用每周下午時間進行考練，兩周一套試題，上學(xué)期主要是自主命題，由科任老師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)什么練什么，反饋學(xué)生掌握的情況，本學(xué)期主要采用北京、西安等外地信息題，提高學(xué)生的解題能力。召開高三復(fù)課會，高三各備課組長分析市一、二檢學(xué)生試卷，總結(jié)復(fù)課過程中存在的問題，及時查漏補缺，并進一步完善2012年高考勵方案，極大的調(diào)動高三老師的復(fù)課積極性。重視高考信息收集及交流研究，我們給每個高三老師配發(fā)每期《試題教研》，和西工大附中、陜師大附中等校編寫的《名校名師名卷》，分享權(quán)威專家的命題智慧，共享名校名師的優(yōu)質(zhì)資源。還組織高三備課組長去西安、寶雞參加復(fù)課研討會，聽取專家報告，搜集信息，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，改進我校教學(xué)。在距高考百天之時，我校組織召開了百日沖刺誓師大會，凝聚師生干勁，積極調(diào)整心態(tài)，樹立奮斗目標，堅定必勝信念。三、存在問題在市一、二檢結(jié)束后，我們先后召開了高三復(fù)課領(lǐng)導(dǎo)小組成員會、高三備課組長會、高三復(fù)課會，討論了我校前段復(fù)課中存在的問題，分析了學(xué)生中存在的問題和一輪復(fù)課中的缺陷，并提出了相應(yīng)的對策。經(jīng)過幾個層次不同的會議分析討論，我們找準了學(xué)生和老師中存在的問題。學(xué)生方面：基礎(chǔ)薄弱，底子沒有夯實。從閱卷情況看，學(xué)生掌握概念似是而非，模棱兩可，臨考出現(xiàn)錯誤判斷，導(dǎo)致得分率低。不少學(xué)生都留有知識空白點或盲區(qū)。偏科嚴重，認識存在誤區(qū)。從市一、二檢成績分析可以看出，學(xué)生兩極分化嚴重，臨界生各學(xué)科成績懸殊較大。部分學(xué)生的學(xué)科發(fā)展很不平衡，厚此薄彼，憑興趣愛好學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)科偏差。方法欠缺，能力不強。從閱卷反饋的情況看，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不夠靈活，死記硬背，生吞活剝，知識遷移能力差，沒有對所學(xué)知識消化理解，融會貫通，遇到考查靈活性，考查能力的題型，或不知所云，或答非所問，或以偏概全。答題不規(guī)范。一是表現(xiàn)在書寫不規(guī)范，個別學(xué)生字跡潦草，錯別字較多，詞不達意，亂寫亂畫，不按要求答在指定位置上。二是解題過程不規(guī)范，主要表現(xiàn)在理科計算的解題過程上缺乏嚴密的邏輯思維推理，有些步驟莫名其妙，無層次，無條理，影響分步得分。教師方面：“雙基”教學(xué)不夠細致。有的老師備課不扎實，提煉少，過多的依賴教輔資料，忽視了對教材基礎(chǔ)知識缺乏系統(tǒng)的歸納整理，忽視了對學(xué)情的深入了解，同時對基本技能在限時針對性方面要求不嚴，缺乏有效地訓(xùn)練。重講輕練。答卷中暴露出基礎(chǔ)薄弱、答卷不規(guī)范、動手能力差，反映在日常教學(xué)中，就是老師講的多，學(xué)生做得少，知識講到了，卻沒有落實到學(xué)生的練習(xí)上，掌握的程度不得而知。學(xué)生管理有待加強。尖子生太少，學(xué)困生太多，兩極分化現(xiàn)象嚴重，難以形成競爭態(tài)勢，組織教學(xué)難度大，進度推進慢。部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明，學(xué)習(xí)動力不足，感到升學(xué)無望，不思進取，管理難度大。四、今后工作措施正確定位，明確目標根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的實際，我們將采用“降低起點，夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)步提高”的方法。立足基礎(chǔ)題，沖刺中檔題，面向升學(xué)有望學(xué)生，以他們的基礎(chǔ)為起點展開教學(xué)，重視基礎(chǔ)，回歸課本。堅決反對拋開基礎(chǔ)，不顧學(xué)生實際，將起點定的太高的做法。把做基礎(chǔ)題，守基礎(chǔ)分放在首位，因為高分源于扎實的基礎(chǔ)。突出重點，分類推進根據(jù)學(xué)校實際，結(jié)合學(xué)校情況，我們將繼續(xù)明晰“擇優(yōu)、促臨、幫困”的思路，做好分層教學(xué)工作。根據(jù)教研室分析把理科前100人，文科前50人作為升學(xué)有望學(xué)生來培養(yǎng)，將這些學(xué)生的弱門學(xué)科成績發(fā)到科任老師手中，讓老師課堂多提問，作業(yè)多批閱，課后多談心，鼓舞這些學(xué)生的士氣。采取集體輔導(dǎo)和個別補差相結(jié)合的方法，利用每周日下午時間，挑選責任心強、經(jīng)驗吩咐的老師對臨界生的數(shù)學(xué)、物理、外語、地理進行集體輔導(dǎo)；采取學(xué)生自報弱門學(xué)科的方式，利用周內(nèi)晚自習(xí)，由授課老師個別補差，提高輔導(dǎo)的實效性。同時絕不放棄學(xué)困生，班主任及科任教師及時幫助樹立目標，增強信心，激發(fā)動力，指導(dǎo)學(xué)法，解決困難，做到學(xué)有所成。以學(xué)定教，以教促學(xué)吃透學(xué)情才能做到有的放矢，事半功倍。二輪復(fù)課對臨界學(xué)生至關(guān)重要，科任教師要以臨界學(xué)生知識能力掌握程度來調(diào)整進度和難度。下班領(lǐng)導(dǎo)每兩周要召開該班課代表座談會，與學(xué)生溝通，聽取建議，了解困惑。同時召開科任教師會，反饋學(xué)生問題共同研究對策，及時調(diào)整策略，充分發(fā)揮師生雙方積極主動性，做到教學(xué)相長，提高復(fù)課的實效性。實踐反饋，提高能力訓(xùn)練是學(xué)生能力形成的重要途徑。我們將調(diào)整高三課時，安排每天下午第8節(jié)進行限時訓(xùn)練，每周進行一輪考練。嚴格把關(guān)，精心選題。堅持“有發(fā)必收，有收必改，有改必評”的原則。周內(nèi)考什么，周六補課講什么。要求科任老師建立錯題檔案，學(xué)生建立糾錯本，避免學(xué)生被同一塊石頭絆倒兩次。堅持兩周一次的作業(yè)檢查，規(guī)范學(xué)生的解題過程，使學(xué)生把知識真正轉(zhuǎn)化為解題的能力。動員鼓勁，堅定信心本學(xué)期我們擬召開兩次高三復(fù)課會，分析市二、三檢成績，研討階段復(fù)習(xí)策略，進一步樹立憂患意識，強化“校興我存，校衰我亡”的責任感，讓老師認識到高三復(fù)課質(zhì)量關(guān)系學(xué)校興衰存亡。召開高三升學(xué)有望學(xué)生高考前100天動員大會，給學(xué)生加油鼓勁，二檢后下班領(lǐng)導(dǎo)與班主任組織主題班會激發(fā)學(xué)生斗志，鼓舞士氣，營造緊張有序的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生樹立拼搏一學(xué)期，幸福一輩子的思想?，F(xiàn)在正處在2012 年高考復(fù)課的關(guān)鍵時刻，我們決心繼續(xù)發(fā)揚好的作法，借鑒兄弟學(xué)校新的管理理念，扎實的做好老師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面的過程管理，研究新情況，解決新問題，全力以赴實現(xiàn)我校高考質(zhì)量目標。岐山縣益店高級中學(xué)2012年3月14日