【正文】 在這次優(yōu)質(zhì)課改觀摩活動中，最大的一個特點就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運用了觀察法、討論法、實驗法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個方面的思維能力和實踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學(xué)生多問幾個為什么，少問幾個是什么；讓學(xué)生多講一點，自已少講一點；讓學(xué)生多一點思考，少一點責備。采取各種形式的課堂活動來教學(xué)，活躍了課堂氣氛，如：師生互動、小組比賽、數(shù)學(xué)情境、并把兒歌和語言故事帶進了課堂，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。四、學(xué)生主體地位得以實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學(xué)是主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體。五、課本知識和生活經(jīng)驗的聯(lián)系在新課標下，更加注重知識和生活之間的聯(lián)系，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，怎樣解決生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的。所以，在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)新課改理念，就是要把課本知識和生活經(jīng)驗緊密結(jié)合起來，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，然后把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到生活當中，真正實現(xiàn)了實踐性學(xué)習(xí)的原則，使枯燥無味的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化日常生活經(jīng)驗，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展?？傊?，通過本次活動，讓我對課改有了一個全新的認識，希望以后還有這樣的學(xué)習(xí)機會，接觸到最新的課堂教學(xué)示范與交流。１、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，感受到一種溫暖，獲得一種支持。用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認可感，滿足學(xué)生被承認的需要。用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。當學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現(xiàn)對學(xué)生的認同。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹４藭r的學(xué)習(xí)是最有效的。營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。在這樣的課堂里，每個學(xué)生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。學(xué)生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。通過學(xué)習(xí)，不斷吸取先進的教學(xué)經(jīng)驗，從培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力入手，培養(yǎng)學(xué)生感悟情感的能力和口頭表達能力，真正的將學(xué)生學(xué)習(xí)情緒調(diào)動起來，變讓我學(xué)為我要學(xué)在本學(xué)期，我們確立了高效課堂建設(shè)的突破口，即如何去充分調(diào)動廣大教師參加課改的積極性。我們認為，推進課改的關(guān)鍵在教師。如果教師沒有積極性，那么他的課改就不可能是真課改，而只能是基于應(yīng)付差事的假課改。如果教師沒有積極性，那么他的高效課堂就不可能是真的高效課堂，而只能是表面上浮華的低效課堂?；谶@樣的認識，我們在本學(xué)期，制定了形式多樣的課改活動。我們舉行了課改示范課、課改過關(guān)課、課改優(yōu)質(zhì)選撥課和課改錄像課。尤其值得一提的就是我們的課改錄像課。我們在三輪聽課之后，推出了錄像課，將學(xué)生和教師在高效課堂上的風采記錄下來。這一舉措，本身就是學(xué)生和教師的成長記錄，為學(xué)生和教師的成長留下了寶貴資料。更重要的是，通過這一舉措，極大地提高了廣大師生的積極性和創(chuàng)造性。廣大教師和學(xué)生更加注重上課的藝術(shù)和實效，更加注重課堂的質(zhì)量和收益。尤其是他們看到自己的教學(xué)影像后，對高效課堂建設(shè)的津津樂道，讓我們倍感欣喜。但是，在調(diào)動廣大師生積極性的同時，我們也發(fā)現(xiàn)，積極性是一種情緒。而沒有哪一種情緒是能夠保持永恒的。這便出現(xiàn)了高效課堂建設(shè)的間斷性和不可持續(xù)性。坦白地講，到現(xiàn)在，我們不能保證每一個教師每一節(jié)課都在使用高效課堂模式上課。究其根源，這便是制度的剛性不夠。在今后，我們一定要在調(diào)動廣大師生課改積極性的同時，建立健全科學(xué)完備的保障制度，建立健全科學(xué)有力的考核評價制度，有效推進高效課堂建設(shè)。同時又感受到了中午用餐時他們周到的服務(wù)和幾位帥氣的小伙子的才藝展示、幽默詼諧的主持，你也會同意我的看法的。其次這里處處充滿了濃濃的人文情懷，或許這里是寄宿制學(xué)校吧，所以各種必備的、實用的設(shè)施都一應(yīng)俱全。要說參加工作的前十年我甘為一名普通的“教書匠”的話我絕對附和。而這兩年的我，確實有了一定的事業(yè)追求，那就是我要努力的不失時機的提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，讓自己也能在教壇上有所作為。我要能拿得出好課、學(xué)會評課。特別是要有一定的理論知識積淀，以后也要在諸如此類的教研活動中能說一點兒會道一些。雖然那時的我也許談不上什么“名師”，但也要擺脫只會教那幾本書、又不善言談的默默無聞的自己。而今天的活動，真的讓我愿意參與，也愿意在活動中有所感、所思、所悟。