【正文】 在這次優(yōu)質(zhì)課改觀摩活動中，最大的一個特點就是教學方法的轉(zhuǎn)變，教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習法為主的課堂教學，而是綜合運用了觀察法、討論法、實驗法、小組合作學習等多種教學方法，培養(yǎng)了學生各個方面的思維能力和實踐操作能力，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創(chuàng)設觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學生多問幾個為什么，少問幾個是什么；讓學生多講一點，自已少講一點；讓學生多一點思考，少一點責備。采取各種形式的課堂活動來教學，活躍了課堂氣氛，如：師生互動、小組比賽、數(shù)學情境、并把兒歌和語言故事帶進了課堂，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。四、學生主體地位得以實現(xiàn)學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學是主人，是學習過程的組織者和引導者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學生，并尊重學生的學習活動和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學生，讓每一位學生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體。五、課本知識和生活經(jīng)驗的聯(lián)系在新課標下，更加注重知識和生活之間的聯(lián)系，尤其是數(shù)學學科，怎樣解決生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力是數(shù)學教學的根本目的。所以，在課堂教學中如何體現(xiàn)新課改理念，就是要把課本知識和生活經(jīng)驗緊密結(jié)合起來，在生活中學習數(shù)學知識，然后把學到的數(shù)學知識運用到生活當中，真正實現(xiàn)了實踐性學習的原則，使枯燥無味的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化日常生活經(jīng)驗，有利于學生數(shù)學思維的發(fā)展?？傊ㄟ^本次活動，讓我對課改有了一個全新的認識，希望以后還有這樣的學習機會，接觸到最新的課堂教學示范與交流。１、要經(jīng)常用目光或微笑與學生交流，感受到一種溫暖，獲得一種支持。用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關注。對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。用提問或允許回答問題來表達你的關注。不經(jīng)意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關注。當學生表現(xiàn)得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現(xiàn)對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。讓所有的學生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時的學習是最有效的。營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。營造能夠讓學生自我管理的氛圍。在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。通過學習，不斷吸取先進的教學經(jīng)驗，從培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力入手，培養(yǎng)學生感悟情感的能力和口頭表達能力，真正的將學生學習情緒調(diào)動起來，變讓我學為我要學在本學期，我們確立了高效課堂建設的突破口，即如何去充分調(diào)動廣大教師參加課改的積極性。我們認為，推進課改的關鍵在教師。如果教師沒有積極性，那么他的課改就不可能是真課改，而只能是基于應付差事的假課改。如果教師沒有積極性，那么他的高效課堂就不可能是真的高效課堂，而只能是表面上浮華的低效課堂?；谶@樣的認識，我們在本學期，制定了形式多樣的課改活動。我們舉行了課改示范課、課改過關課、課改優(yōu)質(zhì)選撥課和課改錄像課。尤其值得一提的就是我們的課改錄像課。我們在三輪聽課之后，推出了錄像課，將學生和教師在高效課堂上的風采記錄下來。這一舉措，本身就是學生和教師的成長記錄，為學生和教師的成長留下了寶貴資料。更重要的是，通過這一舉措，極大地提高了廣大師生的積極性和創(chuàng)造性。廣大教師和學生更加注重上課的藝術和實效，更加注重課堂的質(zhì)量和收益。尤其是他們看到自己的教學影像后，對高效課堂建設的津津樂道，讓我們倍感欣喜。但是，在調(diào)動廣大師生積極性的同時，我們也發(fā)現(xiàn)，積極性是一種情緒。而沒有哪一種情緒是能夠保持永恒的。這便出現(xiàn)了高效課堂建設的間斷性和不可持續(xù)性。坦白地講，到現(xiàn)在，我們不能保證每一個教師每一節(jié)課都在使用高效課堂模式上課。究其根源，這便是制度的剛性不夠。在今后，我們一定要在調(diào)動廣大師生課改積極性的同時，建立健全科學完備的保障制度，建立健全科學有力的考核評價制度，有效推進高效課堂建設。同時又感受到了中午用餐時他們周到的服務和幾位帥氣的小伙子的才藝展示、幽默詼諧的主持，你也會同意我的看法的。其次這里處處充滿了濃濃的人文情懷，或許這里是寄宿制學校吧，所以各種必備的、實用的設施都一應俱全。要說參加工作的前十年我甘為一名普通的“教書匠”的話我絕對附和。而這兩年的我，確實有了一定的事業(yè)追求，那就是我要努力的不失時機的提高自身業(yè)務素質(zhì)和理論水平，讓自己也能在教壇上有所作為。我要能拿得出好課、學會評課。特別是要有一定的理論知識積淀，以后也要在諸如此類的教研活動中能說一點兒會道一些。雖然那時的我也許談不上什么“名師”，但也要擺脫只會教那幾本書、又不善言談的默默無聞的自己。而今天的活動，真的讓我愿意參與，也愿意在活動中有所感、所思、所悟。