蘇科版初中物理八上21物質的三態(tài)溫度的測量8-資料下載頁
2024-12-09 04:35本頁面
【導讀】1．理解溫度的物理意義。2．會正確使用溫度計測量溫度。1．學生課前準備：預習溫度的測量；調(diào)查生活中都有哪些溫度計；準備一支體溫計，并觀察它的結構：。2．教學器材：實驗室用液體溫度計（25支）、演示溫度計1個、燒杯三個、冷水、熱。水、溫水、多媒體展臺、幻燈片文件．。了解生活環(huán)境中常見的溫度值；知道攝氏溫度和熱力學溫度，了解它們間的關系；，提高估測溫度的能力；情感、態(tài)度與價值觀目標。教學難點攝氏溫度的規(guī)定及其應用——溫度計的刻度方法。攝氏度的規(guī)定：把一個標準大氣壓下冰水混合物的溫度規(guī)定為0度，把沸。叫1攝氏度，記作1℃．。并通過對比分析開水和燒紅的鐵塊燙的程度不。學生知道物理學中能準確表示物體的冷熱程度的。取冷、溫、熱三杯水，為保證實驗能夠達到。溫度計的測溫原理是液體的熱脹冷縮．。學生字母C表示采用攝氏溫度，攝氏度的符號為，的溫度規(guī)定為0度，把沸水的溫度規(guī)定為100度，
【正文】 單位制中采用熱力學溫度以及它的單位、符號以及熱力學溫度和攝氏溫度的關系（字母）． (三 )小結 1．溫度是表示物體冷熱程度的物理量，它與人類的關系十分密切，人們要準確判斷溫度的高低，必須學會正確使用溫度計：要先觀察它的零刻線、量程和最小刻度值，記住攝氏溫度的規(guī)定，學會按照“估、選、放、讀、取”的步 驟測量溫度． 2．用溫度計測水的溫度時，應注意測量時不可長時間等待，只要溫度計示數(shù)基本 穩(wěn)定就可讀數(shù)，否則溫度將繼續(xù)下降． 3．體溫計的構造比較特殊，使用時要注意先甩后測． 按要求進行實驗 自學（課上或課下） 也可以讓學生自己小結本節(jié)課的主要內(nèi)容培養(yǎng)概括總結能力 課后作業(yè) 1．課本練習的第 3 題課外實踐； 2．配套練習冊練習，如：《課課精練》中的第一章第 2 節(jié)． 教學反饋 本節(jié)課學生活動較多，如：讓學生通過親身體驗認識到憑感覺判斷物體的冷熱是不可靠的；通過實驗學習實驗室溫度計的使用，使學生了解一般科學測量都要注意的問題和一般方法；讓學生估計水（或教室）的溫度然后再測量；探究體溫計的特殊結構和使用方法等，這些試驗和探究活動為學生提供了大 量的實踐的機會，激發(fā)了學生的學習興趣，從中培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的意識和解決問題的能力，學生從中也學到了一些研究問題和解決問題方法，因此學生普遍歡迎這種新型的教學方 式．但同時，對于教師的要求實際上是提高了許多． 備注 教學點評： 新的課程標準對本節(jié)課有四項要求： ． 度計的工作原理． ． ，嘗試對環(huán)境溫度的問題發(fā)表自己的見解．與舊的教學大綱相比，新教材將舊新材中《溫度計》和《溫度計測液體溫度》合為一節(jié)，容量更大，課標 的第 4條要求是舊的大綱所沒有的．雖然本節(jié)容量較大，但要求都不太高，學生對本節(jié)內(nèi)容原來就有一定的基礎，理解起來并不困難，所以將培養(yǎng)學生能力作為本節(jié)的重點，這體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新的教育理念．對于教科書中“體溫計”的部分，教材對此也做了介紹．因為它也是一種液體溫度計，所以將它處理為一個課后的探究題，設計為讓學生在課后進行的探究學習活動．教材的科學窗和閱讀材料給學生呈現(xiàn)了一些延伸與拓寬的知識，體現(xiàn)了教材的開放性．教師可以利用這些材料進一步開發(fā)培養(yǎng)學生學科素質和能力的實踐空間．
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