【正文】 》）詩的二、三章只換了幾個(gè)詞兒，內(nèi)容與首章基本相同。但它體現(xiàn)了詩歌詠唱的音樂特點(diǎn)，增強(qiáng)了韻律的悠揚(yáng)和諧美，使表達(dá)的情感愈來愈強(qiáng)烈。首章的“蒼蒼”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，寫出蘆葦?shù)念伾缮n青至凄青到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃，烘托出詩人當(dāng)時(shí)所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。白露“為霜”、“未晞”、“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過程，形象地畫出了時(shí)間發(fā)展的軌跡，說明詩人天剛放亮就來到河濱，直呆到太陽東升。試想，他獨(dú)自一人久久徘徊在清冷索寞的曠野，面對茫茫秋水，等人不見，尋人不著，其心情該是何等焦急和惆悵!描寫伊人所在地點(diǎn)時(shí)，由于“方”、“湄”、“涘”三字的變換，就把伊人在彼岸等待詩人和詩人盼望與伊人相會(huì)的活動(dòng)與心理形象而真切地描繪了出來，這樣寫，大大拓寬了詩的意境。另外，像“長”、“躋”、“右”和“央”、“坻”、“沚”的變換，也都從不同的道路和方位上描述了他尋見伊人困難重重，想見友人心情急切的情景。若把三章詩所用幾組變換的詞語聯(lián)系起來加以品味，更能體會(huì)到詩的雋永淳厚的意味。五、表現(xiàn)手法。通過對眼前真景的描寫與贊嘆，繪畫出一個(gè)空靈縹緲的意境，籠罩全篇。詩人抓住秋色獨(dú)有的特征，不惜用濃墨重彩反復(fù)進(jìn)行描繪、渲染深秋空寂悲涼的氛圍，以抒寫詩人悵然若失而又熱烈企慕友人的心境。，更顯得韻味綿長，而開頭以“蒹葭蒼蒼，白露為霜”起興，描繪了一幅凄清蕭颯、露凝霜結(jié)的晚秋圖，更抒發(fā)了詩人孤寂彷徨、幽思百結(jié)的心緒。第五篇：《詩經(jīng) 秦風(fēng) 蒹葭》教案《詩經(jīng) 秦風(fēng) 蒹葭》教案福州師范 語文組2003520 教學(xué)目的分析《詩經(jīng)》藝術(shù)表現(xiàn)手法在本詩中的具體應(yīng)用，體會(huì)《蒹葭》所表達(dá)的純潔、真摯、健康的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩歌所營造情景交融的藝術(shù)境界。教學(xué)方法分組自學(xué)、討論，通過充分的吟詠，配合以音樂，理解詩歌的意境。課文分析一、內(nèi)容：一個(gè)女子曾經(jīng)在青年的記憶中留下難忘的印象，為了能夠再看到她，他是那樣執(zhí)著地去尋找。本詩寫出了一個(gè)青年人為尋求美好的愛情而發(fā)出的心聲。二、詩歌的意境：時(shí)令：深秋。地點(diǎn)：水邊。人物：青年。景物：拂曉，露濃霜重，河岸邊的蘆葦沾滿了晶瑩潔白的霜花，在秋風(fēng)飄搖不定。行動(dòng)：青年思念著心中的人兒，來到河邊，透過薄霧和蘆葦叢，凝視著“伊人”所在的河對岸，可是心愛的人兒卻可望而不可即，心中涌起淡淡的惆悵。青年并沒有就此罷休，決心追求“伊人”，但無論是逆水而上，還是順流而下，“伊人”總是無法靠近，宛如水中月、霧中花，若隱若現(xiàn)，朦朧飄渺。情景交融：三章寫出了景物的細(xì)微變化，渲染出三幅深秋清景，反復(fù)詠嘆由于河水的阻隔，意中人可求而不可得的凄涼心境，凄清的秋景與感傷的情緒渾然一體，構(gòu)成了凄迷恍惚、耐人尋味的藝術(shù)境界。三、四言、重章、重言的運(yùn)用：《詩經(jīng)》以四言為主，四句獨(dú)立成章。四字句節(jié)奏鮮明而略嫌短促，而重章、重言讀起來又顯得回環(huán)反復(fù)，節(jié)奏舒卷徐緩，二者互為補(bǔ)充，在意義表達(dá)和修辭上，具有很好的效果。本詩運(yùn)用重章，細(xì)致地表現(xiàn)時(shí)空轉(zhuǎn)換和情感的發(fā)展。寓變化于單純，托繁復(fù)于簡約，寫出了時(shí)間的延續(xù)和空間的多層次和多角度，從而細(xì)膩地展現(xiàn)可主人公感情流程和變化。四、賦、比、興的圓熟運(yùn)用：本詩是起興后以賦法敘寫。河岸邊蘆葦上的露水凝結(jié)為霜，觸動(dòng)了詩人思念“伊人”的感情。三章的起興不盡相同，寫出了時(shí)間的推移、景物的變化，不僅勾畫出三幅不同的圖景，而且烘托出詩人隨著時(shí)間的推移，越來越迫切地思念“伊人” 的心緒。在鋪敘中，詩人執(zhí)著的追求、企慕思見的情狀，躍然紙上。思考題吟誦全詩，疏通詞句，用自己的語言描繪詩中的情景。試分析賦、比、興的表現(xiàn)手法在詩中的具體運(yùn)用。嘗試在分析重章對詩歌表達(dá)情感起到了什么樣的作用，并在此基礎(chǔ)上背誦全詩。作業(yè)用200300字寫出你讀《蒹葭》一詩的感受。板書 蒼蒼為霜在水一方道阻且長宛在水中央凄凄未晞在水之湄道阻且躋宛在水中坻采采未已在水之涘道阻且右宛在水中沚相關(guān)鏈接《詩經(jīng)》現(xiàn)實(shí)主義精神對后世詩歌創(chuàng)作的影響?！对娊?jīng)》雖有少數(shù)敘事的史詩，但主要是抒情言志之作。我國詩歌沿著抒情言志的道路發(fā)展，抒情詩成為我國詩歌的主要形式?！对娊?jīng)》表現(xiàn)出的關(guān)注現(xiàn)實(shí)、強(qiáng)烈的政治和道德意識(shí)、真誠積極的人生態(tài)度，被后人概括為“風(fēng)雅”精神，直接影響了后世詩人的創(chuàng)作。屈原繼承《詩經(jīng)》中以個(gè)人為主體的抒情奮發(fā)的寫法，寫出了象《九章》這樣的憂憤深廣的作品，兼具了風(fēng)、雅的傳統(tǒng)。漢樂府詩緣事而發(fā)的特點(diǎn)，建安詩人的慷慨之音，都是這種精神的直接繼承。后世詩人往往倡導(dǎo)“風(fēng)雅”精神，來進(jìn)行文學(xué)革新。陳子昂的詩歌革新主張就是要以“風(fēng)雅”廣泛深刻的現(xiàn)實(shí)性和嚴(yán)肅崇高的思想性，以及質(zhì)樸自然的創(chuàng)作作風(fēng)，來矯正詩壇長期流行的頹靡之風(fēng)。李白、杜甫、白居易等唐代優(yōu)秀詩人都繼承了“風(fēng)雅”的優(yōu)良傳統(tǒng)。而且這種精神在唐以后的詩歌創(chuàng)作中，從宋代的陸游到清末黃遵憲，也不乏其人?！遁筝纭返挠囗崱！遁筝纭芬郧锞捌鹋d，既渲染了環(huán)境氣氛，又烘托了人物行動(dòng)心態(tài)，達(dá)到寓情于景、情景交融的藝術(shù)境界，詩情畫意，臻于妙境。其藝術(shù)風(fēng)格對后世的詩歌創(chuàng)作有極大的影響。《古詩十九首：迢迢牽牛星》迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。《無題》李商隱相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看?！舵隙稹防钌屉[云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。