蒹葭教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-09 12:15本頁(yè)面
【正文】 五、品讀課文，感受人性美在這樣的環(huán)境氛圍下，主人公在做什么？想象主人公的神態(tài)動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)他此時(shí)的心情?！八蒌闹?、溯游從之”—尋找、追求“伊人”。心情：① “未晞、未已，溯洄、溯游” —追尋時(shí)的焦急、迫切及不畏艱險(xiǎn) ②“宛在水中央（坻、沚）”—追尋而不得時(shí)失望、悵惘、痛苦的心情。詩(shī)中主人公是一個(gè)怎樣的形象？為愛(ài)而上下求索，不怕艱難險(xiǎn)阻，執(zhí)著追求，矢志不渝的“追求者”形象。想象詩(shī)中“伊人”形象，并描述出來(lái)。清雅高潔、飄渺朦朧（蒹蒼露白、秋水澄明的景致烘托出“伊人”高潔而富有魅力的精神氣質(zhì)，“宛在水中央”增添“伊人”神秘朦朧的美感）六、悟讀課文，感受主題美詩(shī)中的 “伊人”僅僅指一個(gè)美麗的女子嗎？“伊人”形象一般理解為愛(ài)人，實(shí)際上“伊人”的內(nèi)涵可以有更為豐富的理解：人生中我們執(zhí)著追尋和向往的美好的東西——愛(ài)情、事業(yè)、親情、友情、理想、自由，還可以把伊人看作是一個(gè)盡善盡美的境界。這首詩(shī)的主題是什么？這首詩(shī)就是表現(xiàn)了抒情主人公對(duì)美好愛(ài)情（美好事物）的真誠(chéng)向往和執(zhí)著追求。（營(yíng)造一種人生可望而不可即的人生際遇。）自我展示：把《蒹葭》改寫成一首散文詩(shī)或一個(gè)散文片段七、比讀課文，感受形式美 聯(lián)系《關(guān)雎》，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)在表現(xiàn)形式上有什么特點(diǎn)。起興的手法、重章疊句、雙聲疊韻八、拓展延伸化用蒹葭意境的現(xiàn)代詩(shī)經(jīng)典：“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)?！薄拔蚁Ｍ曛?一個(gè)丁香一樣地 結(jié)著愁怨的姑娘?！薄岸F(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。（九）、作業(yè)設(shè)計(jì)背誦《蒹葭》改寫《蒹葭》 板書設(shè)計(jì)：蒹葭蒹葭蒼蒼（萋萋、采采）癡癡守望焦急迫切白露為霜（未晞、未已）抒發(fā)對(duì)美好愛(ài)情溯回從之苦苦追尋不畏艱險(xiǎn)（美好事物）的真 溯游從之誠(chéng)向往和執(zhí)著追求。宛在水中央可望不可及失意惆悵第五篇：《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省通州市金北學(xué)校（226300）狄袁輝 教材分析 學(xué)生分析八年級(jí)（初二年級(jí)）的同學(xué)已經(jīng)具備了一定的詩(shī)歌欣賞能力。教師要善于引導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)的氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品味和審美情趣?！彼?，教師注重營(yíng)造特定的氛圍，通過(guò)富有感情的誦讀來(lái)體會(huì)課文的意境，培養(yǎng)學(xué)生感受、創(chuàng)造美的情趣。面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合。教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生在把握全詩(shī)感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確、流利、富有感情地朗誦全詩(shī)。品味與賞析詩(shī)歌美的語(yǔ)言、美的意境。培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們創(chuàng)造美的動(dòng)力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備投影儀、錄音帶和vcd碟片。詩(shī)詞曲賦是我國(guó)古代文化藝術(shù)的瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生搜集一些與之相關(guān)的詩(shī)詞，以開(kāi)闊視野，拓寬思路，增加積累。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：師：同學(xué)們，當(dāng)你聽(tīng)到“流浪的人在外想念你，親愛(ài)的媽媽，流浪的腳步走遍天涯，沒(méi)有一個(gè)家，??”這膾炙人口的歌詞時(shí)，是否記起了那首游子思鄉(xiāng)的千古絕唱《天凈沙秋思》？當(dāng)你坐在餐桌前享用精美豐盛的晚餐時(shí)，是否記起了父母“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的囑咐？當(dāng)你驚嘆于戈壁灘的狂風(fēng)吹沙時(shí)，是否憶起“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯志豪情？古典詩(shī)詞以其不可抗拒的魅力走進(jìn)了我們的生活，為我們的生活增添了更多的美麗與奇妙。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《蒹葭》這首詩(shī)歌，再一次滋潤(rùn)我們渴求的心靈。（二）初讀詩(shī)歌多媒體投影薄霧中的水邊蘆葦，蘆葉蕭蕭，茫茫蒼蒼。在這個(gè)畫面的襯托下，投影出詩(shī)歌原文。（藍(lán)色字幕）播放背景音樂(lè)（低聲地）：播放小提琴曲《水邊的阿蒂麗娜》。學(xué)生初讀課文：借助“預(yù)習(xí)提示”以及注釋，讀準(zhǔn)字音，了解大意?！疚牟娠w揚(yáng)的導(dǎo)語(yǔ)，清新自然的背景畫面，悠揚(yáng)恬靜的音樂(lè)，使課堂中的每一個(gè)角落都充滿了美，使學(xué)生體驗(yàn)了情境美、奠定了本堂課的基調(diào)。】二、品味賞析（一）整體感知配樂(lè)朗讀：在《水邊的阿蒂麗娜》的音樂(lè)聲中，教師范讀，學(xué)生仿讀?！緲?lè)曲播放與詩(shī)歌朗誦同時(shí)進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的聯(lián)想，從而產(chǎn)生共鳴。】請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)選擇《水邊的阿蒂麗娜》的作為背景音樂(lè)的原因。
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