【正文】 時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些優(yōu)美的語言。）三、再讀課文，合作探究。教師提出疑問：在課文的最后，作者發(fā)出了我想做只鳥，在山中。的感嘆，你是怎么看待作者的這一感嘆的？要求學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，與小組成員探討這一問題。這一步只要求學(xué)生能談出自己的觀點(diǎn)，但一定要言之成理?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談，也可結(jié)合課文中的內(nèi)容談。（這一步設(shè)計(jì)主要是想通過學(xué)生自讀，來完成學(xué)生對(duì)文本的初步解讀，在解讀中要有自己的體驗(yàn)有自己的觀點(diǎn)。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在解讀中要有自己的觀點(diǎn)）分組研讀課文，讓學(xué)生結(jié)合郭楓的生活經(jīng)歷以及其他作品，對(duì)作品中的一些內(nèi)容進(jìn)行研讀，體會(huì)作者的情感。明確：想做一只山林中的鳥，其實(shí)是對(duì)一種生活方式的追求。此處可著手解決以下幾個(gè)問題：作者為什么說鳥的聲音是世界上最美的語言？② 作者想做一只鳥，在山中的原因僅僅是因?yàn)轼B語好聽嗎？③ 你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽到自然的消息和人世的滄桑了么？這句話應(yīng)怎樣理解？并在此時(shí)引入作者的生平簡(jiǎn)介和他的作品風(fēng)格介紹，并可適當(dāng)選擇他的作品《草蟲的村落》，讓學(xué)生在作者生平和其他作品中尋找作者的思想根源。（此處的研讀，主要是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合作者的經(jīng)歷及相關(guān)作品來理解文章，體會(huì)作者的情感。）自主研讀課文，選擇文章中富于哲理的句子進(jìn)行品評(píng)，體味其中的深刻哲理，并可適當(dāng)結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。（這篇文章篇幅不長(zhǎng)卻含蓄雋永，富有深刻的哲理，體會(huì)這篇文章中的哲理應(yīng)該成為文章學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分。）四、美讀課文，積累佳詞美句。朗讀課文，選擇自己喜歡的句子第四篇：《空山鳥語》教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)上《空山鳥語》教學(xué)設(shè)計(jì)一．教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)語言的表達(dá)作用，學(xué)習(xí)作者描寫聲音的寫作方法。能力目標(biāo)：在朗讀分析過程中使學(xué)生語言感受能力得到鍛煉。學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)批注的方法來閱讀。情感目標(biāo)：通過品味，誦讀課文，體會(huì)作者通過寫鳥語表達(dá)出的情感和人生態(tài)度。二．教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)本文作者表達(dá)的情感和人生態(tài)度。三．教學(xué)難點(diǎn)：“反復(fù)”修辭在文中的表達(dá)作用 四．整體分析：《空山鳥語》是一篇含蓄富有哲理的散文。在詩化的語言外表下，表現(xiàn)了作者對(duì)古樸、淡泊、寧靜的人生境界的追求。對(duì)故土的懷念之情。五．學(xué)法指導(dǎo)：《空山鳥語》時(shí)，要用朗讀帶動(dòng)對(duì)作品的理解。注意積累文中精彩的描寫性語句，豐富自己的語言。，可以提高自己的文學(xué)鑒賞能力。六．教學(xué)進(jìn)程： 導(dǎo)入：題目“空山鳥語”，什么叫空山？學(xué)生回答，教師針對(duì)回答分析講解?？眨杭澎o。樹林陰翳，花香鳥語，小徑蒼苔，闃無人跡，此之謂空山。山色空靈，鳥語啁啾，多美啊！我喜歡！你喜歡嗎？作者郭楓也喜歡，他不但喜歡，而且還用優(yōu)美的語言給描寫了出來。下面就讓我們一起去聆聽“空山鳥語”（二）學(xué)生朗讀、教師范讀課文，學(xué)生思考問題：作者在文中具體寫了哪幾種鳥的鳴叫？它們各有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答要結(jié)合課文，有理有據(jù)）參考答案：文中具體描寫了三種鳥叫，具體如下 紅喙的小鳥——纏綿反復(fù) 山雀 ——嘹亮、吵鬧、充滿歡樂 鷓鴣 —— 縹緲、不可捉摸（三）學(xué)生自由朗讀，品味文章語言情感。三種鳥鳴引起了作者怎樣的思想情感？（學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生分析進(jìn)行引導(dǎo)）參考答案：紅喙的小鳥歌唱愛情——熱愛自然、向往自由山雀為了快樂而歌唱——向往自由、懷念少年時(shí)的好時(shí)光 鷓鴣——引發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情（四）本文在語言上有一個(gè)與眾不同的特征，找找看，這么寫有什么作用？ 學(xué)生再次回顧課文參考答案：反復(fù)修辭的使用我最喜歡的事就是聽鳥叫。但我說我還是最喜歡聽山里的鳥叫?！髡唛_篇點(diǎn)明自己的思想感情——最喜歡聽鳥叫之后，第二自然段先描述了山上各種美妙的景色進(jìn)行鋪墊，而后筆鋒一轉(zhuǎn)，再次強(qiáng)調(diào)“我還是最喜歡聽山里的鳥叫”，作者“空山鳥語”之喜愛更加突出。你不懂得鳥的語言嗎？你不懂得鳥的語言嗎？——作者覺得鳥的語言是世界上最美的語言，誰都應(yīng)該懂，就連清風(fēng)、白云、流泉、甚至是小花蛇都懂，你不應(yīng)該不懂，所以兩次強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)疑問語氣。別動(dòng)也別想，好好地聽一聽鳥叫吧！到山上來，且閉起眼睛，不要再瀏覽風(fēng)景，好好地聽一聽鳥叫吧！這兩句話前后照應(yīng)。在生動(dòng)的描寫了美妙的“空山鳥語”之后，再次提出，“好好聽一聽鳥叫吧”與前句照應(yīng)，更有感染力。還要做些什么呢？還要做些什么呢？第一句的“做”是指做事，第二句“做”是“當(dāng)”的意思。前一句疑問，強(qiáng)調(diào)聽鳥叫的美妙，除了聆聽，什么事都不用做。正因?yàn)榇耍髡弋a(chǎn)生了一種愿望，做一只小鳥，一只快樂、自由的小鳥。兩句反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)鳥鳴的喜愛，對(duì)自由快樂生活的向往。六．總結(jié)：做一只小鳥，只是一個(gè)美好的夢(mèng)?？墒?，美妙的空山鳥語，我們可以繼續(xù)聆聽……讓我們?cè)倮首x一遍文章：“空山鳥語”用心聆聽…… 七．板書設(shè)計(jì)： 空山鳥語 郭楓 喜歡 最美的語言紅喙鳥纏綿反復(fù)熱愛自然向往自由山雀嘹亮、吵鬧向往自由懷念少年時(shí)光鷓鴣 縹緲 思念故鄉(xiāng)第五篇：《空山鳥語》教學(xué)設(shè)計(jì)《空山鳥語》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解積累詞語。過程與方法：（1）采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。（2）通過朗讀把自己的理解讀出來。情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞作者對(duì)各種鳥語的準(zhǔn)確描摹及形象感受。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的比喻、擬人的修辭手法。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。播放鳥鳴的錄音。問：你聽出了什么？今天我們一起走進(jìn)《空山鳥語》，看看作者有哪些獨(dú)特感受。板書課題。二、聽讀課文，感知內(nèi)容。有感情地朗讀課文。思考：作者在空山聽鳥語是怎樣一種心境呢？三、理清課文脈絡(luò)。文中哪些語段是寫作者靜心聆聽鳥語的？ 據(jù)此，快速給文章分段。第一部分（13自然段），第二部分（47自然段），第三部分（89自然段）。四、感情朗讀，初步體會(huì)。自由讀，邊讀邊體會(huì)。組內(nèi)朗讀比賽。展示讀，讀后師生評(píng)議。五、學(xué)習(xí)課文第一部分。指名讀課文。本部分中哪些詞語起到了點(diǎn)題的作用？“絕唱”是什么意思？為什么把空山鳥語稱之為“絕唱”？齊讀。六、課堂小結(jié)。由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。聽寫生字詞。背誦課文最后兩個(gè)自然段。二、學(xué)習(xí)第二部分。感情朗讀后概括本部分的主要內(nèi)容。對(duì)鳥語的描摹及感受。從作者對(duì)鳥語的描摹及感受的抒寫兩方面對(duì)本部分的內(nèi)容進(jìn)行探討。各組匯報(bào)交流成果。美讀語句。學(xué)完本部分內(nèi)容后，你有何體會(huì)？三、學(xué)習(xí)第三部分。全班齊讀。體會(huì)作者所抒發(fā)的感情。齊背這兩段。四、欣賞二胡名曲《空山鳥語》。體味曲中傳達(dá)出的感受。五、課堂小結(jié)。由學(xué)生總結(jié)學(xué)完本課的收獲。