【正文】 。五、課堂小結(jié)。四、欣賞二胡名曲《空山鳥語》。體會作者所抒發(fā)的感情。學(xué)完本部分內(nèi)容后，你有何體會？三、學(xué)習(xí)第三部分。各組匯報交流成果。對鳥語的描摹及感受。二、學(xué)習(xí)第二部分。聽寫生字詞。由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。本部分中哪些詞語起到了點題的作用？“絕唱”是什么意思？為什么把空山鳥語稱之為“絕唱”？齊讀。五、學(xué)習(xí)課文第一部分。組內(nèi)朗讀比賽。四、感情朗讀，初步體會。文中哪些語段是寫作者靜心聆聽鳥語的？ 據(jù)此，快速給文章分段。有感情地朗讀課文。板書課題。播放鳥鳴的錄音。教學(xué)重難點學(xué)習(xí)作者運用的比喻、擬人的修辭手法。（2）通過朗讀把自己的理解讀出來?？墒?，美妙的空山鳥語，我們可以繼續(xù)聆聽……讓我們再朗讀一遍文章：“空山鳥語”用心聆聽…… 七．板書設(shè)計： 空山鳥語 郭楓 喜歡 最美的語言紅喙鳥纏綿反復(fù)熱愛自然向往自由山雀嘹亮、吵鬧向往自由懷念少年時光鷓鴣 縹緲 思念故鄉(xiāng)第五篇：《空山鳥語》教學(xué)設(shè)計《空山鳥語》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)會本課的9個生字，理解積累詞語。兩句反復(fù)，強調(diào)了作者對鳥鳴的喜愛，對自由快樂生活的向往。前一句疑問，強調(diào)聽鳥叫的美妙，除了聆聽，什么事都不用做。在生動的描寫了美妙的“空山鳥語”之后，再次提出，“好好聽一聽鳥叫吧”與前句照應(yīng)，更有感染力。你不懂得鳥的語言嗎？你不懂得鳥的語言嗎？——作者覺得鳥的語言是世界上最美的語言，誰都應(yīng)該懂，就連清風(fēng)、白云、流泉、甚至是小花蛇都懂，你不應(yīng)該不懂，所以兩次強調(diào)，加強疑問語氣。但我說我還是最喜歡聽山里的鳥叫。下面就讓我們一起去聆聽“空山鳥語”（二）學(xué)生朗讀、教師范讀課文，學(xué)生思考問題：作者在文中具體寫了哪幾種鳥的鳴叫？它們各有什么特點？（學(xué)生回答要結(jié)合課文，有理有據(jù)）參考答案：文中具體描寫了三種鳥叫，具體如下 紅喙的小鳥——纏綿反復(fù) 山雀 ——嘹亮、吵鬧、充滿歡樂 鷓鴣 —— 縹緲、不可捉摸（三）學(xué)生自由朗讀，品味文章語言情感。樹林陰翳，花香鳥語，小徑蒼苔，闃無人跡，此之謂空山。六．教學(xué)進程： 導(dǎo)入：題目“空山鳥語”，什么叫空山？學(xué)生回答，教師針對回答分析講解。注意積累文中精彩的描寫性語句，豐富自己的語言。對故土的懷念之情。三．教學(xué)難點：“反復(fù)”修辭在文中的表達作用 四．整體分析：《空山鳥語》是一篇含蓄富有哲理的散文。情感目標(biāo)：通過品味，誦讀課文，體會作者通過寫鳥語表達出的情感和人生態(tài)度。能力目標(biāo)：在朗讀分析過程中使學(xué)生語言感受能力得到鍛煉。）四、美讀課文，積累佳詞美句。）自主研讀課文，選擇文章中富于哲理的句子進行品評，體味其中的深刻哲理，并可適當(dāng)結(jié)合自己的體會談?wù)勛约旱恼J識。此處可著手解決以下幾個問題：作者為什么說鳥的聲音是世界上最美的語言？② 作者想做一只鳥，在山中的原因僅僅是因為鳥語好聽嗎？③ 你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽到自然的消息和人世的滄桑了么？這句話應(yīng)怎樣理解？并在此時引入作者的生平簡介和他的作品風(fēng)格介紹，并可適當(dāng)選擇他的作品《草蟲的村落》，讓學(xué)生在作者生平和其他作品中尋找作者的思想根源。特別強調(diào)學(xué)生在解讀中要有自己的觀點）分組研讀課文，讓學(xué)生結(jié)合郭楓的生活經(jīng)歷以及其他作品，對作品中的一些內(nèi)容進行研讀，體會作者的情感。可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談，也可結(jié)合課文中的內(nèi)容談。的感嘆，你是怎么看待作者的這一感嘆的？要求學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，與小組成員探討這一問題。）三、再讀課文，合作探究。語文課應(yīng)該有語文課的特點，要有朗朗的讀書聲，要有優(yōu)美語言的品味，更要有學(xué)生對優(yōu)美語言地使用。）用自己的語言描繪作者筆下的空山鳥語，可借用課文中的詞語，但一定要符合文中描繪的空山鳥語的特點。新課標(biāo)一再強調(diào)，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗，要讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。關(guān)上課本，讓學(xué)生自由說說自己最喜歡的地方，并結(jié)合自己的體驗談?wù)勏矚g的原因。）二、初讀課文，整體感知。一個好的開始是成功的一半，語文學(xué)習(xí)需要學(xué)生的感性參與，而想象力的喚起使得學(xué)生的主觀能動性被積極地調(diào)動了起來。面對如此靜謐絕美的景象，你是否也會如陶淵明一般，產(chǎn)生要遁入山林做一個隱士的想法？置身這樣的境地修生養(yǎng)性，你是否才會真正明白什么是超然物外，超塵脫俗？（讓學(xué)生展開想象，通過想象喚起學(xué)生對課文中所描繪景象的主動體驗?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課學(xué)生看課題，展開想象，描繪由空山鳥語所想象的畫面。自主品讀詩化的語言，體會文中蘊含的人生哲理?！窘虒W(xué)安排】用自己的語言描繪作者筆下的空山鳥語。理解文中運用的意象，學(xué)習(xí)作者詩化的語言。【教學(xué)設(shè)計】【教學(xué)目的】通過自主、合作、探究的方式，多角度理解文章蘊含的人生哲理。特別是文章中所蘊含的深刻哲理，學(xué)生往往不能完全理解。正像他自己所說的，要耕耘一片寧靜和平的文學(xué)凈土。作者觀察力犀利，解析透徹，而且精確地掌握文字運用的技巧，能夠剖析自我，刻畫人性，描繪平凡的現(xiàn)實和瑰麗的自然。這篇文章的風(fēng)格靈秀而飄逸，語言樸素、自然、清新、流暢，有詩的意境和詩的韻味。這里重溫的不僅僅只是故鄉(xiāng)，更是人生境界的一種追求：古樸、淡泊、寧靜、清雅。又因?qū)聧u上燈紅酒綠生活的厭倦，更加思念懷念江南小鎮(zhèn)那淡泊寧靜的生活。文中有一段內(nèi)容寫到作者因為聽到鷓鴣的叫聲，勾起了對故鄉(xiāng)的回憶。山林中的鳥兒自由自在，沒有世事的羈絆，沒有世俗的媚骨，它們不求好聽的名字。難怪作者一到山上來，就會找一片幽深的林子躺下靜靜地聽這些鳥兒唱歌。請注意，這里的鳥語，不是公園鳥語林里向游客乞討食物的鳥鳴聲，也不是住在鳥籠里過著養(yǎng)尊處優(yōu)生活的貴族鳥的鳴叫聲，而是有著嬌艷的花、婆娑的樹，奇崛的巖石、爽颯的風(fēng)、飄逸的云朵的山林中的鳥語。在詩化的語言的外表下的，是作者對古樸、淡泊、寧靜、清雅的人生境界的追求。有機會的話去環(huán)抱青山綠水、充滿鳥語花香的“長沙鳥語林”玩一玩，去零距離感受、體驗一下鳥兒們精美絕倫的唱曲，那將是名副其實的快樂之旅，相信“長沙鳥語林”一定會讓你美不勝收、樂而忘返?！ㄌ疲﹦⒂礤a《秋詞》師：老師還想和大家一起來鑒賞一些鳥的名畫?！ㄌ疲┒鸥Α督^句》，似曾相識燕歸來。，自在嬌鶯恰恰啼。（4）有關(guān)鳥的歇后語：鳥過拉弓——錯過時機；百靈戲牡丹——鳥語花香。（2）有關(guān)鳥的俗語：人過留名，雁過留聲；鳳凰落地，也要比柴雞高一等；麻雀雖小，五臟俱全。那么，你們智慧的頭腦中裝了多少有關(guān)鳥的好詞佳句呢？（學(xué)生暢所欲言）師：老師也搜集了一些有關(guān)鳥的好詞、佳句、名詩，咱們一起來賞析，朗讀。課件出示：（1）課文體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系？（2）生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象？（3）假如你是自然中的一員，你想對破壞自然的人說些什么？（小組討論，意見不一