【正文】 調(diào)管理，這對工信部這個行業(yè)管理部門來講，難度很大，很難協(xié)調(diào)其他部門。因此，這次國家機構(gòu)改革把中小企業(yè)司從發(fā)改委劃到工信部，實質(zhì)上是削弱了對中小企業(yè)的管理，丟掉了在中小企業(yè)占很大比重的第三產(chǎn)業(yè)和第一產(chǎn)業(yè)中的農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)。因此，國家應(yīng)整合各部委中涉及中小企業(yè)的職能，單獨設(shè)立或在國家發(fā)改委成立一個專門的、高層次的中小企業(yè)管理協(xié)調(diào)部門，從而加強和統(tǒng)一對中小企業(yè)的管理、協(xié)調(diào)、服務(wù)，以有效應(yīng)對當(dāng)前金融危機和今后的發(fā)展任務(wù)。第三，要從財政資金上加大支持中小企業(yè)力度。一是增加對中小企業(yè)擔(dān)保機構(gòu)的支持，擴大資本金注入，建立風(fēng)險補償金，以吸引了銀行的信貸支持。二是建立擴大中小企業(yè)發(fā)燕尾服專項資金，重點用于支持企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)升級、產(chǎn)業(yè)集群等工作。特別是當(dāng)前面對危機，政府應(yīng)加快建立救援應(yīng)急資金，對產(chǎn)品好、市場好、成長性好的中小企業(yè)給予資金緊急援助，并拿出部分資金獎勵金融部門擴大對中小企業(yè)的信貸支持。三是加大對中小企業(yè)服務(wù)體系建設(shè)資金的支持。支持各級中小企業(yè)管理部門為中小企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、信息咨詢、人才培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新、管理咨詢等多方面的服務(wù)，幫助企業(yè)降低成本，尋找機會，度過難關(guān)。七是市場調(diào)節(jié)與政府干預(yù)的關(guān)系。國際經(jīng)濟發(fā)展的歷史證明，純粹的國家干預(yù)主義和純粹的經(jīng)濟自由主義都無助于國家財富的增長。美國是自由市場的信奉者，相信市場可以解決一切問題，反對政府干預(yù)，而且以這種理念對全球的經(jīng)濟體指手畫腳。在上世紀(jì)９０年代亞洲金融危機時期，香港特區(qū)政府在中央政府的支持下全力救市，遭到美國的強力批評，指其違背自由市場原則，長遠必將損害香港經(jīng)濟和其自由度。然而，當(dāng)金融危機襲擊美國的時候，呈現(xiàn)在世人面前的是另一個美國。美國那些經(jīng)常批評政府抑制金融業(yè)賺取更多錢的銀行家們，紛紛要求政府救市。實際上，在現(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下，市場調(diào)節(jié)和政府干預(yù)兩者是緊密聯(lián)系、相輔相成、缺一不可的。在市場這艘航船上，政府由“劃槳者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢贫嬲摺?，其職?zé)之一就是要對市場進行引導(dǎo)和調(diào)控。在實際的經(jīng)濟生活中，不存在完全的市場或完全的政府，市場調(diào)節(jié)和政府干預(yù)都是手段，“看不見的手”和“看得見的手”這兩手都要“硬”，而絕不能一手“硬”一手“軟”。八是經(jīng)濟增長與科學(xué)發(fā)展的關(guān)系。此次美國金融危機有可能引起全球經(jīng)濟增長放緩或蕭條，這就引發(fā)一個問題，經(jīng)濟增長是人類唯一的追求嗎？１９７２年，羅馬俱樂部發(fā)表的《增長的極限》報告，對西方的“增長癖”進行了批判，尖銳地指出，由于地球的能源、資源和容積有限，人類社會的發(fā)展和增長必然有一定限度。用倍增的速度去求得經(jīng)濟和社會的發(fā)展，注定會使社會在物質(zhì)和能源方面達到極限，給人類帶來毀滅性的災(zāi)難。怎樣解決經(jīng)濟增長過程中帶來的其他社會問題？科學(xué)發(fā)展觀應(yīng)運而生。科學(xué)發(fā)展當(dāng)然包括經(jīng)濟增長，但經(jīng)濟增長不是科學(xué)發(fā)展的唯一目標(biāo)。科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵豐富，其核心價值就是通過統(tǒng)籌兼顧的辦法，處理好各種關(guān)系，從而更好地解決發(fā)展這個第一要務(wù)。第五篇：一件小事引起的思考一件教育小事的思考文同中學(xué)董風(fēng)華那是在去期的一節(jié)語文課上，班上的學(xué)生正在專心致志地聽我講課，可剛上沒幾分鐘，我用眼角的余光發(fā)現(xiàn)臨窗的一名男生正目不轉(zhuǎn)睛地盯著窗外看，為了不影響班級正常的教學(xué)秩序，我沒采取任何措施而是靜觀其變，看他到底要看多久，可過了三分鐘那男生還是沒有“回心轉(zhuǎn)意”，我很氣憤，認(rèn)為有必要采取一些措施了，于是就趁著其他學(xué)生自己獨自做鞏固練習(xí)的時間，我輕輕地走到他跟前，也向窗外看去，這才找到問題的癥結(jié)所在，原來下面操場上正在“直播”一場籃球比賽。我再也壓不住火了，但一方面考慮到其他學(xué)生，我就讓該同學(xué)站起來，面向窗外看。為了完成教學(xué)任務(wù)，我沒有聽他多講，硬是讓他整整向窗外看了一節(jié)課，下課后叫他到了辦公室，想對他進行教育。其實，在讓他站起來，面向窗外的那一刻，我就在思考如何對他進行引導(dǎo)教育。這名學(xué)生成績屬于中等水平，頭腦算是比較靈活的，而且上課的表現(xiàn)也很積極，只是有一個毛病，愛接老師的話茬，說實話，我們很多老師對這樣的學(xué)生是既愛又恨，如果對他打擊太大，就會擔(dān)心他以后的發(fā)展。所以在他進辦公室的那一刻，我頭腦里也是一團亂麻，沒想清楚對他采用什么方法。“用心傾聽學(xué)生的聲音”，這是教育界的心聲。我于是調(diào)整好自己的心態(tài)，讓那名學(xué)生詳細(xì)敘述一下從上課開始到下課結(jié)束這一段時間自己的所作所為，所感所想。從他的敘述中，讓我覺得他并非不可救藥，只是有時候管不住自己，自制力比較差，其實他內(nèi)心還是希望自己成為一名品學(xué)兼優(yōu)，同學(xué)夸，老師愛的好學(xué)生。他還講到小時侯成績也是名列前茅，只是上了高中，覺得學(xué)習(xí)遇到了困難，有些力不從心，所以成績才慢慢有所下降。我聽完他的敘述，認(rèn)為他學(xué)習(xí)方法上可能存在問題，很有必要對他在方法上進行一些指導(dǎo)，就讓他多多向其他同學(xué)請教，和老師加強交流。經(jīng)過兩周以來的觀察，這名學(xué)生很少再向窗外看了上課也比以前認(rèn)真了，在下一次學(xué)月考試檢測中成績也不錯。我現(xiàn)在回想起這件事，有時候在想，如果我當(dāng)時在教室里對他大發(fā)脾氣，情況會變的如何？我肯定沒有過后的做法更具有教育意義。正因為這件小事讓我受到啟發(fā)，至今給我留下神刻的印象。感嘆：教育是一個系統(tǒng)工程，不能超之過激，應(yīng)因人因事因地合理展開教育，這才算教育成功了。