【正文】 也是唯一一次賣出作品《紅色葡萄圓》。１８９０年２月病情發(fā)作，７月２７日開槍自殺，２９日去世。在３７歲時結(jié)束了他坎坷的一生。三、欣賞： １、人物畫：《自畫像》、《吃馬鈴薯的人》、《唐基老爹》、《嘉塞醫(yī)生的畫像》等。這幾幅人物畫記錄著凡、高充滿自信和與病魔斗爭的經(jīng)歷；記錄著他對生活在底層人民的同情和友誼；記錄著他的好朋友，一直關(guān)心他的醫(yī)生嘉基和支持他的畫店老板唐基。２、風(fēng)景、靜物：如《星月夜》、《阿爾附近的吊橋》、《向日葵》 凡、高筆下的大自然，無論是田園、星空還是古老的吊橋，筆觸總是那么富有生氣。他畫的向日葵也是通過明亮的色彩、有力的筆觸，表達(dá)了他對光明的向往和對生活的熱愛。四、學(xué)生動手寫對作品的感受，師指導(dǎo)：填空：，給你印象最深的是什么？ 內(nèi)容 筆觸 色彩 其他作業(yè)：選一幅你印象最深的作品，試著用一段文字把它簡單地描述下來。五、小結(jié)：課下你通過上網(wǎng)、查閱資料了解一下畢加索的作品和其他幾位大師的作品。六、作業(yè)：準(zhǔn)備下節(jié)課的用品。筆觸富有生氣明亮的色彩 有力的筆觸 大師畫我也畫教學(xué)目的：欣賞大師的作品，學(xué)習(xí)他們大膽夸張的作畫方法，畫一幅裝飾畫。教學(xué)重點：色彩的變化、構(gòu)圖特點 教具準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課，他的作品有哪些獨到之處，請你說說。繪畫大師畢加索的作品也非常有特色，他的畫面表現(xiàn)的是二維空間的內(nèi)容。現(xiàn)在讓我們一起來看看畢加索的作品。二、新授：（一）。他們敢于“異想天開”，留下一條條的結(jié)果畫在一幅畫上??他們的畫給人以神奇和力量，給人以美的感受和豐富的想象。代表作品有《格爾尼卡》、《曼陀鈴》、《多拉瑪爾肖像》。小組討論：畢加索畫中為人物的各部分分別是從哪個角度觀察的？《星月夜》在表現(xiàn)手法上有什么特點？給你什么感受？生答師板書畢加索的作品中4人的頭部是從側(cè)面觀察的，眼睛是從正面去表現(xiàn)的，身體是從正面表現(xiàn)，整個人物看起來就有點抽象變形?！缎窃乱埂氛麄€畫面有一種流動的美，就像是飄動的云，非常美。三、生作業(yè)，教師指導(dǎo)： 作業(yè)提示：在大師創(chuàng)造新精神的啟發(fā)下，你一定有新的手法，請你學(xué)著用這樣的表現(xiàn)手法畫一幅畫。注意：畢加索的畫構(gòu)圖很獨特，凡高的作品色彩非常明亮。四、師小結(jié)：咱們同學(xué)在平時作畫時，一定要大膽，要表現(xiàn)出自己的想法，繪畫就是你的另一種表現(xiàn)語言，用它來表達(dá)你的心聲。五、作業(yè)：準(zhǔn)備下節(jié)課所需用品。大師畫我也畫 構(gòu)圖很獨特18電腦美術(shù)——你追我趕教學(xué)目的：學(xué)習(xí)電腦繪畫中特殊工具“濾鏡”，處理畫面，產(chǎn)生畫面的特殊效果。教學(xué)重點：濾鏡每項功能的正確應(yīng)用，并大膽創(chuàng)新。教具準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：欣賞圖片，（電腦出示）《在舞臺上奔跑的少女》等幾幅作品。二、新授：課本上這幾幅體育題材的圖片，雖然畫面有些模糊，然而，它卻是有很強的視覺效果，這是攝影師運用了許多技術(shù)手段拍攝的，而《在舞臺上奔跑的少女》是一幅表現(xiàn)動感的油畫作品，也運用了特殊的繪畫技巧，現(xiàn)在，我們有了電腦，讓畫中的內(nèi)容動起來就變得非常容易了。不信，就請你試試看！送一幅表現(xiàn)運動的作品，可以用數(shù)碼相機或掃描儀將作品輸入電腦，也可以用繪畫軟件在電腦上直接創(chuàng)作。步驟：打開圖像處理軟件，用圈選工具將需要動起來的地方圈選出來。選擇“濾鏡”、“模糊”工具中的“動感模糊”，可以只圈選出主要形象的一部分，讓這部分動起來。還可以試一試“濾鏡”“模糊”工具中的“徑向模糊”，選擇“縮放”，看看能出現(xiàn)什么動感效果？另外，我們也可以用“拷貝”功能配合“動感模糊”，讓動起來的地方變成一種連續(xù)的重影效果。三、師帶領(lǐng)學(xué)生動手練習(xí)，制作電腦畫。作業(yè)提示：請用本課學(xué)到的方法，讓你的畫動起來。四、師總結(jié)：你還可以利用課下時間，制作一幅節(jié)水廣告，用咱們這節(jié)課學(xué)到的知識來制作。電腦還可以作畫呢？有機會老師會帶咱們同學(xué)再來學(xué)習(xí)。板書設(shè)計：電腦美術(shù)——你追我趕 很強的視覺效果 精彩的戲曲教學(xué)目的：進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)，讓學(xué)生了解我國的國寶京劇，進(jìn)行愛國教育。教學(xué)重點、難點：京劇臉譜的分類。教具準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：你知道我國的國寶是什么嗎？你知道京劇嗎？它也是我們的國寶。二、新授：《京劇戲曲人物》關(guān)良早年學(xué)習(xí)西方繪畫的畫家關(guān)良，酷愛中國的民族藝術(shù)，他在這幅畫中繼承了中國人物畫“以神寫形”的優(yōu)良傳統(tǒng)，用簡練、生動的筆墨勾畫出了戲曲人物的神韻。他表現(xiàn)的京劇三岔口。我國約有317個地方戲曲，京劇是其中的一種，它是融音樂、美術(shù)、文學(xué)、表演、武術(shù)、燈光、服飾、道具于一體的綜合藝術(shù)，是中國最有代表性的地方劇種，被稱為我國戲曲中的“國粹”。你認(rèn)識哪些京劇角色？說說看。京劇臉譜主要有哪些？ 生 旦 凈 丑你能區(qū)別圖片里的這幾個角色嗎？出示課本中的人物這是我們熟悉的一個神話故事中的人物?？匆豢?，同學(xué)們是怎樣根據(jù)人物的特點和身份做道具的？三、出示作業(yè)要求：根據(jù)同學(xué)們熟悉的戲曲，合作學(xué)演一段地方戲。四、生小組內(nèi)排練后上臺表演。五、作業(yè)：把你的收獲說給父母聽。精彩的戲曲生 旦 凈 丑第三篇：八冊第一單元教案第一單元古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。教學(xué)重難點：品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。教學(xué)時間：三課時 教學(xué)步驟：第一課時 獨坐敬亭山一、激趣導(dǎo)入導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙）揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。二、釋題，簡介背景讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？三、學(xué)生自學(xué)，初步理解自讀古詩，做到“五不”。自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。四、四人小組合作學(xué)習(xí)互讀古詩，檢查是否做到“五不”。交流詩意。五、全班交流指名回答，評議交流。老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺āW(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面?？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。六、指導(dǎo)朗讀《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。七、吟讀，體會詩人的思想感情自由吟讀。討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？第二課時 望洞庭一、形象感知，揭示詩題出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。二、自由吟讀學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個別講解或集體理解。三、指名朗讀，同桌互說意思點撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙。“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。君山如青螺，只因是遙看，這個比喻用得非常妙。四、引導(dǎo)賞析你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情。與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。五、交流課外積累說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。課外繼續(xù)收集山水詩。六、練習(xí)任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。第三課時 憶江南一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩.《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？二、讀課文，理解內(nèi)容帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流四、教師小結(jié)詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來回答。老師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠?！八{(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說——江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。語調(diào)處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。六、抄寫或默寫默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》教學(xué)反思：桂林山水教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，背誦全文。感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。了解作者的語言表達(dá)特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。教學(xué)重難點：通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映小黑板圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看小黑板中的漓江水，用自己的話來描述。作者是怎樣描寫的？齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學(xué)生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無暇：沒有斑點，非常純凈）根據(jù)課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。四、鞏固識字，練習(xí)書寫漓：注意右邊的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“”習(xí)，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。第二課時一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞?；ハ嘟涣鳎赫n文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）在學(xué)生的回答中，教師隨機展示小黑板，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到： 特點之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟?，各不相連??”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”?？促Y料的補充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥保缓笞寣W(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己休會“怪石嶙峋”的意思。練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊” “真險啊”。二、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？指導(dǎo)有感情地朗讀。理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。（1）引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“