江口中學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)典型案例-資料下載頁
2025-10-31 06:54本頁面
【正文】 中，沒有給自己畫對(duì)號(hào)。綜合他平時(shí)的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)這孩子平時(shí)不太愿意與人交流。雖然學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但是課堂上從不舉手發(fā)言，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中很少發(fā)表自己的看法，下課的時(shí)候，也總是沉默寡言。我覺得這一現(xiàn)象會(huì)影響該生今后的身心發(fā)展。治標(biāo)先治本，所以我決定先找到問題存在的根本原因。在下課教室沒人的時(shí)候，我經(jīng)常找他談話，和藹可親的與他交流。剛開始我們總是聊一些他感興趣的話題，久而久之當(dāng)他把我當(dāng)朋友，不再對(duì)我有懼怕感的時(shí)候，我就會(huì)深入的詢問，他平時(shí)在班級(jí)里不愛說話的原因。他告訴我說他害怕，害怕自己說錯(cuò)。二年級(jí)的時(shí)候自己說錯(cuò)話了，同學(xué)就嘲笑他。在家里自己總是說錯(cuò)話，媽媽就告訴他，不會(huì)說就別說，從那以后他就不愛說話了。說著說著，我看見了他眼里含著的淚水，讓我 的內(nèi)心很不是滋味，這孩子得受了多大的委屈啊。我覺得作為他的班主任老師我應(yīng)該幫幫他，讓他重現(xiàn)陽光的笑臉。都說家是心靈的港灣，所以我決定從他的家長入手。當(dāng)他的家長了解情況以后，也覺得自己平時(shí)無意中的一句話，竟然對(duì)孩子造成了這么大的傷害，感到非常痛心。我覺得其實(shí)這一問題，不僅僅是出現(xiàn)在這一個(gè)家長的身上，而是普遍存在的現(xiàn)象。由于生活節(jié)奏的加快，人們變得忙碌起來。性格也開始越來越急躁，對(duì)自己的親人更是沒有耐心，尤其是自己的孩子?？墒撬麄兒雎粤?，一味的指責(zé)只會(huì)讓孩子離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。所以在與家長的交流中，我告訴他們，我們要把自己想象成孩子，站在孩子的角度替他們考慮問題。不要急噪，要耐心的學(xué)會(huì)傾聽，傾聽孩子內(nèi)心真實(shí)的想法。而且應(yīng)該經(jīng)常豎起大拇指，我一直認(rèn)為好孩子是夸出來的，贊美的力量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于嚴(yán)厲的指責(zé)。雖然家是孩子心靈的港灣，但是學(xué)校也是孩子的第二個(gè)家，學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間都在學(xué)校生活，只有讓他在學(xué)校體會(huì)到了家的溫暖，他才能從根本上解決自己的問題。所以在趁他不在的時(shí)候，我會(huì)和我班同學(xué)進(jìn)行了交流和溝通，告訴他們不要孤立他，要經(jīng)常和他一起玩耍，認(rèn)真地聽他說話。而且我也大膽的嘗試讓他做學(xué)習(xí)小組的組長，慢慢地我發(fā)現(xiàn)了他的改變，在課上經(jīng)常組織他的組員進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課后經(jīng)?？吹剿屯瑢W(xué)們玩樂在一起。就在這時(shí)，我校為了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，特舉辦了小小朗誦家、我是辯論小達(dá)人等活動(dòng)。為了讓該生在活動(dòng)中感受到自己的進(jìn)步，我特意鼓勵(lì)他，讓他報(bào)名參賽，終于功夫不負(fù)有心人，他在這次比賽中獲得了第一名。他的家長也給我打來電話，告訴我說他家的孩子變化實(shí)在是太大了，現(xiàn)在的他每天都很快樂，回家經(jīng)常和他們講在學(xué)校發(fā)生的事，聽著家長激動(dòng)的話語，看著孩子快樂的笑臉，讓我感到欣慰不已。這次事件雖然很小，但是對(duì)每一名同學(xué)來說都是一次深刻的教育，他們都深切的體會(huì)到人與人之間的關(guān)愛。趙小然同學(xué)在我們?nèi)w師生的關(guān)愛下，各方面都有很大的進(jìn)步。在總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，說出自己對(duì)這次活動(dòng)的感受，很多同學(xué)都把這件事記錄到自己的手冊(cè)當(dāng)中。通過這次活動(dòng)，我覺得自己還有很多做的不到位的地方。比如說在評(píng)價(jià)中，我應(yīng)該重視學(xué)生與學(xué)生之間的互評(píng)?！耙詫W(xué)生為主體”，這是課改中提得最多的一句話，但是否作為一種觀念深入人心呢？表現(xiàn)在評(píng)價(jià)方面，家長甚至部分教師對(duì)來自學(xué)生的評(píng)價(jià)重視程度不夠，在心里把學(xué)生評(píng)價(jià)看成是可有可無的項(xiàng)目，所以要想評(píng)價(jià)做的到位，我們要從自身認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的重要性。因此我就結(jié)合我班的實(shí)際情況豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容。《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》中的評(píng)定采用涂畫方式做選擇，在“魚骨圖”中，有五根大骨代表你基礎(chǔ)素質(zhì)的五個(gè)方面，請(qǐng)學(xué)生自己評(píng)評(píng)看，還有就是以蜘蛛網(wǎng)的形式更直觀地顯示自己的智能特點(diǎn)，而且還有學(xué)生之間的互評(píng)或組評(píng)，這樣的評(píng)定方式可以激發(fā)較差學(xué)生的上進(jìn)心，也會(huì)發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)較好學(xué)生相對(duì)弱的方面或退步的表現(xiàn)，從而促使較好學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，更好地獲得發(fā)展。而且，在每一項(xiàng)的評(píng)價(jià)后面還留有讓學(xué)生和老師評(píng)價(jià)的空間，讓評(píng)價(jià)做到實(shí)處。比如說每周周一的時(shí)候我們都會(huì)召開班會(huì)，和學(xué)生一起討論，結(jié)合本班實(shí)際讓評(píng)價(jià)更充實(shí)。小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)，關(guān)注到了學(xué)生各方面的發(fā)展，對(duì)那些某些方面后進(jìn)的學(xué)生，老師要捕捉他們身上的閃光之處，使他們建立自信，這也就自然而然的發(fā)揮出評(píng)價(jià)學(xué)生的主體作用，同時(shí)體現(xiàn)了“德育為首，育人為本”的教育思想。但是在評(píng)價(jià)的過程中我還發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如說我覺得《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》里的問題不夠全面，不能讓我全面的了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，通過和家長交談，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在家一個(gè)樣，在學(xué)校又是一個(gè)樣，針對(duì)此問題，我在班級(jí)建立了《家校聯(lián)系手冊(cè)》作為家校雙方相互溝通的橋梁。實(shí)行了一段時(shí)間后，由于我是新教師，學(xué)校的工作也比較繁忙，我發(fā)現(xiàn)不能擠出太多的時(shí)間來完成《家校聯(lián)系手冊(cè)》，所以說這個(gè)手冊(cè)就被擱淺了，我希望《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》能夠更適用一些，通過這一本小冊(cè)子，能夠建立起家長與老師，學(xué)生與老師，學(xué)生與家長，學(xué)生與學(xué)生溝通的橋梁，讓評(píng)價(jià)工作做到實(shí)處，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)成長。在小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)工作中，我雖然做了很多的工作，但是也有不少需要研討的問題，我將繼續(xù)努力，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展和搞好綜合素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作貢獻(xiàn)力量。
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