【正文】 的奉獻(xiàn)等。本文題順應(yīng)了學(xué)生的這一心理實(shí)際，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。二是注重思辨。文題的提示語具有強(qiáng)烈的說理色彩：兩個(gè)事例敘述簡潔，概括性強(qiáng)；結(jié)論引出明了，旗幟鮮明。同時(shí)題目也觀點(diǎn)鮮明，向“尋?！闭f“不”。受此影響，許多考生作答時(shí)直接寫成議論文，條分縷析，或引名言，或敘事例，以論證觀點(diǎn)。另有一些考生寫生活，寫學(xué)習(xí)，從尋常中發(fā)現(xiàn)不尋常的美麗，從循規(guī)蹈矩中感受個(gè)性人生的魅力，表現(xiàn)出對(duì)生活較深入的質(zhì)疑和思考。可以說，本次作文題是近幾年來最富思辨色彩的題目，能引發(fā)考生的深度思維。從閱卷結(jié)果來看，因?yàn)槭芸忌鷮W(xué)識(shí)和閱歷的限制，真正能“個(gè)性化”表達(dá)的少之又少，而注重思辨的結(jié)果也壓抑了考生才情的迸發(fā)，寫議論文多泛泛而談，寫記敘文難扣題、難出彩?？偟膩碚f，就學(xué)生的實(shí)際而言，本次中考命題有點(diǎn)超前，如果把全命題改為話題作文或“不走 路”的半命題作文是不嘉興卷：“不走尋常路”我們的孩子“雖然喜歡標(biāo)新立異、張揚(yáng)個(gè)性，渴望成熟、獨(dú)立，但大部分都是傳統(tǒng)意義上的好孩子、乖孩子，他們從幼兒園到小學(xué)再到初中，生活經(jīng)歷基本上走的都是尋常路。他們的思維能力還較膚淺，也比較‘尋?！倍嗌倌陙?，他們真的已經(jīng)習(xí)慣于“走尋常路”，包括寫作中太多的人云亦云，同樣的故事、同樣的材料，稍加不同的包裝，便成為他們考場(chǎng)作文中永不消逝的寶貝貨色。從題目表面看，全命題作文對(duì)于學(xué)生作文的限制增強(qiáng)，需要學(xué)生有一定的審題立意能力。但命題者打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新，考查學(xué)生審題、立意、選材、構(gòu)思的全方面作文能力，考查學(xué)生分析現(xiàn)狀、解決問題的方法能力。題目出人意料，卻也在情理之中，語言具有強(qiáng)烈時(shí)代氣息，真可謂“不走尋常路”。綜觀2009年全國中考作文命題，從半命題作文到全命題作文漸成氣候，大有一統(tǒng)天下之勢(shì)。全命題作文不僅破解了學(xué)生作文套題、宿構(gòu)、情感不真實(shí)等現(xiàn)象，也更好、更全面地考查了學(xué)生作文能力，增強(qiáng)了作文考試的信度。這一變化提醒語文教師應(yīng)在教學(xué)中關(guān)注作文過程，著力提升學(xué)生審題立意能力，注重作文思維發(fā)展，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，形成規(guī)范、全面、創(chuàng)新的寫作能力。從學(xué)生寫作的實(shí)際看，“不走尋常路”促動(dòng)了學(xué)生“不尋?！彼伎肌Ｔ谥锌奸喚碇?，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文涉及范圍廣闊、題材豐富：如蘇武牧羊、昭君出塞的不尋常；屈原憤而沉江、魯迅棄醫(yī)從文的不尋常；頂著大理石在縫隙中頑強(qiáng)生長的小草和開朗熱情的三輪車夫的不尋常；“一國兩制”收回港澳以及中國特色社會(huì)主義制度的不尋常……如嘉興市實(shí)驗(yàn)初中語文教師凌建根所言：“放眼世界，無論是一個(gè)國家、民族、城市、鄉(xiāng)村還是工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、科技，要崛起、振興、強(qiáng)大，要突破、提升、發(fā)展，確實(shí)需要?不走尋常路?。比如：中國不走尋常路，改革開放30年，實(shí)現(xiàn)了民族騰飛； 3次參加高考的馬云不走尋常路，放棄大學(xué)教師的鐵飯碗選擇下海，終于打造出了一個(gè)震撼世界的阿里巴巴王國……把眼光投向社會(huì)，素材確實(shí)不少?！边@個(gè)題目結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，向我們展示了廣闊的思維和想象空間。至于，眾多人抱怨，此題沒有材料可寫。我以為，不能一概而論，對(duì)平庸者說，此題是沒有相應(yīng)的好東西可寫；但對(duì)于有生活閱歷和有寫作素養(yǎng)的考生來說，應(yīng)該是有東西可寫而且也更能寫出讓人耳目一新的好東西。譬如，家庭教育中，你的父母有無不同于別人父母教子的良策；學(xué)校教學(xué)中，你的老師有無不同于別的老師的獨(dú)特的學(xué)科教學(xué)方法；您所在的學(xué)校中，對(duì)學(xué)生的教育有無不同于眾讓你得益的好舉措；社會(huì)交往、日常生活中，你有無見過令你眼睛一亮為大眾謀福利的卓越人士，或者讓你嗤之以鼻走歪門邪道的社會(huì)敗類；書海漫游、影視觀看中，你見到過哪些古今中外曾以自己不同凡響的努力來贏得非凡業(yè)績的優(yōu)秀者；自然界，那些動(dòng)植物，它們以自己獨(dú)特的方式讓自己生存，讓人驚嘆：可以說，無論歷史現(xiàn)象、政治管理、經(jīng)濟(jì)教育、社會(huì)生活、自然現(xiàn)象等等，沒有哪一方面不可以發(fā)現(xiàn)其與眾不同的軌跡。問題在于，我們是否做個(gè)有心人去觀察，去探究明白？我們有無足夠的文字表述力把它相關(guān)的故事生動(dòng)地描繪出來？在文體的表達(dá)上，我們是否也“不走尋常路”，除了最常見的記敘文、議論文、散文等形式，也可用用書信體、日記體、童話、寓言、詩歌、小說、劇本、甚至庭審記錄等等。在文章結(jié)構(gòu)、語言的表述上，我們是否能針對(duì)自己選擇的文體特點(diǎn)，匠心獨(dú)運(yùn)。比如，記敘文章的敘述順序的安排是否巧妙自如，戲劇文章情節(jié)的矛盾沖突是否能波瀾迭起，詩歌語言的形象凝練是否讓人擊節(jié)欣賞，等等。總之，我們是否有勇氣有能力，走出一條不尋常的路！從學(xué)生生活的背景來看，以“不走尋常路”為題作文完全貼近學(xué)生生活，讓他們?nèi)巳擞性捒烧f。一句耳熟能詳?shù)膹V告語，一個(gè)人人知曉的偶像明星，一個(gè)近期成為焦點(diǎn)的“蔡偉現(xiàn)象”，都提示著我們學(xué)生應(yīng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的世界。這幾年的作文試題都沒有限制文體，“不走尋常路”不僅適宜寫成記敘文，還適宜寫成議論文，給長于思辨的好學(xué)生一個(gè)充分展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生抒寫內(nèi)心的真情實(shí)感，用我手寫我心。今年參加中考的學(xué)生大多是1994年出生的，媒體稱之為“90后”，并且喜歡用“叛逆”、“輕狂”、“特立獨(dú)行”等來標(biāo)簽他們。這些孩子喜歡標(biāo)新立異、張揚(yáng)個(gè)性，渴望成熟、獨(dú)立，他們不再是傳統(tǒng)意義上的好孩子、乖孩子，他們已經(jīng)具備一定的理性思維能力，“不走尋常路”這樣的作文，就是要讓學(xué)生為人做事不從眾跟風(fēng)，要思想健康、境界高遠(yuǎn)，既要逆向思維，又要不失科學(xué)性與正確性。引發(fā)學(xué)生自身的體驗(yàn)和感悟，加強(qiáng)了作文教學(xué)的“文以載道”的優(yōu)秀傳統(tǒng)。因此，以“不走尋常路”為題作文，從大處講，緊扣改革開放30年，我國所走過的不同尋常的道路；從小處言，也為開始自我人生設(shè)計(jì)的初中畢業(yè)生提供了話題。題目具有一定的開放性，“不走尋常路”里的主角可以是考生，也可以是他人，如父母、同學(xué)甚至是自己熟悉的老師；“路”可以帶有象征性，如改革之路、發(fā)展之路、學(xué)習(xí)之路、人生之路等，也可以是現(xiàn)實(shí)中的路，如登山、游覽、意外等；“不尋?！眲t要求學(xué)生可以從個(gè)性和創(chuàng)新等角度去思考，別出機(jī)杼、獨(dú)創(chuàng)一格，呈現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生獨(dú)具個(gè)性的人生追求。（南湖區(qū)教研室查杰慧）