【正文】 一周內(nèi)管理組員的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等并進(jìn)行記錄。這一年下來，我把越來越多的班級工作交給了學(xué)生，我們班級每位學(xué)生都有著自己的角色，身上都承擔(dān)著或多或少的任務(wù)，我相信學(xué)生能做好管理，或者即使他們現(xiàn)在做不好，但也需要學(xué)著去做，畢竟再過幾年他們就要成長為為管理自己的社區(qū)，影響到自己家鄉(xiāng)的人了，所以我們現(xiàn)在這種對學(xué)生的能力的培養(yǎng)可能在多年后轉(zhuǎn)化為對社區(qū)的影響力。同樣班干部和宿舍長也是我管理班級的得力助手，我管理班長、副班長，他們再管理自己負(fù)責(zé)的班干，每一個班干再履行自己的職責(zé)，逐漸地我可以越來越多把班級工作交給學(xué)生，在我自己更省心省力的時候?qū)W生也變得更有領(lǐng)袖氣質(zhì)了。在班級管理上，我們也不斷嘗試新方法。上個學(xué)期完全依照個人，表現(xiàn)好給彩色卡片，表現(xiàn)不好給白卡片，最后依靠卡片來換取物質(zhì)獎勵，但嘗試下來不理想。這個學(xué)期以小組為單位，激勵計劃模仿游戲中的段位體系，將學(xué)生表現(xiàn)可視化，小組內(nèi)部的同伴壓力反而促進(jìn)了大家的良好行為，明顯感受到班級氛圍越來越好，大家在合作中成長也在競爭中成長。當(dāng)然下個學(xué)期還要基于第一年的經(jīng)驗再進(jìn)行改良，目前一個大的思路是會增添一些游戲化的元素，例如新手禮包、升級抽獎等。我的學(xué)生的競爭力第一年下來，我這么說可能有點不謙虛哈，我覺得我的學(xué)生還是有不少成長的。他們的競爭力不僅僅體現(xiàn)在成績上，像是連續(xù)兩次考試包攬年級前四名，前十名也有六位同學(xué)，這些我當(dāng)然會夸，會肯定他們的付出。但從我來的第一天起，我就希望我的學(xué)生不僅僅是在成績上更為出色，甚至成績上沒這么突出也沒關(guān)系，但我期待我把他們培養(yǎng)成到了一個更高的環(huán)境中仍然有自己獨特競爭力的人，我給我的學(xué)生建立的愿景是成為“有社會責(zé)任感的終身學(xué)習(xí)者”。第一年，我認(rèn)為我的學(xué)生除了在成績上，在這么幾個方面更是相較同一批其他學(xué)生，或是一年前的他們自己有明顯優(yōu)勢的地方。學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力：反思我自己在成長路上，是沒有人告訴我為什么要學(xué)習(xí)的，只是一直被灌輸學(xué)習(xí)是為了自己，我們要不斷考上最好的學(xué)校，對于我自己來說，“為什么要學(xué)習(xí)”這個問題的答案是我很幸運地領(lǐng)悟出來的，而我有了自己的追求理解我為什么要學(xué)習(xí)后，我也把學(xué)習(xí)看作為我一生需要去做的事情。所以第一年，除了教我學(xué)生學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)，我也不斷和他們探討分享我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能帶我們什么，我們期待的生活是怎樣的，我努力帶著他們?nèi)タ催@個世界有多大，但他們想不想、能不能自己去看到那都是取決于他們自己。表達(dá)能力：說實在的，現(xiàn)在我都被我的學(xué)生有時候展現(xiàn)出來的表達(dá)能力感到震驚，但這都是日復(fù)一日我們給予的傾聽與尊重培養(yǎng)出來的，我們期待每一個同學(xué)在每一次小組討論里自信表達(dá)自己的任何觀點，也給同學(xué)們在全班同學(xué)面前展示自己的機(jī)會（每一位同學(xué)都以小老師身份給大家講授過知識點），但從無到有的過程并不順利，我們需要保持耐心保持鼓勵，而學(xué)生的進(jìn)步也會給我們驚喜，像是我看到學(xué)生在閱讀分享會上的分享，真的是非常驚喜。思考能力：我們要相信學(xué)生會思考，也要給學(xué)生思考的時間和空間。只是一開始我們也要帶著學(xué)生教會他們?nèi)绾嗡伎?，比如我在?shù)學(xué)課講給學(xué)生思考的時間移到課前，讓學(xué)生以小研究的方式先去思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課堂上就可以讓學(xué)生們分享自己的思考。同時，我有時也會花一整節(jié)課時間帶著學(xué)生去思考一些問題或者一些措施，我們有時會談一些很大的哲學(xué)問題，雖然他們現(xiàn)在的想法還是很稚嫩，但這個年齡段的思想也是非常有價值的，甚至還有同學(xué)能在我的問題之上提出更高層次的問題，都很令我欣喜。邏輯能力：很多學(xué)生都有能力畫條理清晰又非常漂亮的思維導(dǎo)圖了，比我棒。合作能力：小組制里，很多任務(wù)需要大家共同完成，大家也逐漸清晰彼此的特長，在分工合作時，同學(xué)們會安排給彼此適合的工作。但這并不是說我們每次告訴學(xué)生，小組合作吧，小組討論吧，同學(xué)們就知道怎么做了，我們也需要教會他們?nèi)绾魏献鳌１热绯跗诘臅r候，我們會很詳細(xì)地讓他們安排誰是小組里的把控時間的，誰是主持大家分享的，誰是負(fù)責(zé)記錄的，誰是負(fù)責(zé)成果展顯的，逐漸地學(xué)生們就會找到合作中自己的角色和定位。我的總結(jié)和期待總結(jié)一下第一年的工作，除了我和自己班級55個學(xué)生很有緣分，能陪伴他們一起成長，我也希望擴(kuò)大自己的影響力去影響學(xué)校和社區(qū)，這個學(xué)期，我們主要通過項目開展的方式擴(kuò)展影響力，比如我們在全校范圍內(nèi)招募了學(xué)員開展了陪讀項目，也在全校開展了三行詩大賽，通過近五百份作品感受到每一位同學(xué)獨立的思想；南寧游學(xué)項目，我們也在初一每個班選拔了極有潛力的同學(xué)，希望他們的成長也能影響到他們身邊的人。同時，我也希望能有更多和老師們交流探討的機(jī)會，如果有一些我們的管理模式、項目經(jīng)驗和多元課程開展是當(dāng)?shù)乩蠋焸冇X得值得推廣的，我們都可以進(jìn)一步分享并幫助推廣，美麗中國來了，美麗中國也總有一天會走，但我們希望能有長期影響力，也就是當(dāng)?shù)氐睦蠋熌馨盐覀冎档脤W(xué)習(xí)值得推廣的理念繼承下去，去影響百省一批又一批的學(xué)生，而這批學(xué)生，也將在未來讓百省越來越好。接下來一年，我希望能擴(kuò)大影響力，為學(xué)校層面的管理制度也提出自己的想法，力求一些改變，也會繼續(xù)在教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，在探索一條可復(fù)制推廣的解決教育不均衡問題的方案上，去努力做出一些微薄的貢獻(xiàn)。美麗中國十年了，也送出了非常多項目老師，影響了很多農(nóng)村學(xué)生，但我們真正期待的其實是有一天我們不再需要美麗中國了，也不需要支教老師了，因為也許那才意味著我們的教育已經(jīng)達(dá)到真正的均衡發(fā)展了。