【正文】 一周內(nèi)管理組員的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等并進(jìn)行記錄。這一年下來，我把越來越多的班級(jí)工作交給了學(xué)生，我們班級(jí)每位學(xué)生都有著自己的角色，身上都承擔(dān)著或多或少的任務(wù)，我相信學(xué)生能做好管理，或者即使他們現(xiàn)在做不好，但也需要學(xué)著去做，畢竟再過幾年他們就要成長(zhǎng)為為管理自己的社區(qū)，影響到自己家鄉(xiāng)的人了，所以我們現(xiàn)在這種對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)可能在多年后轉(zhuǎn)化為對(duì)社區(qū)的影響力。同樣班干部和宿舍長(zhǎng)也是我管理班級(jí)的得力助手，我管理班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)，他們?cè)俟芾碜约贺?fù)責(zé)的班干，每一個(gè)班干再履行自己的職責(zé)，逐漸地我可以越來越多把班級(jí)工作交給學(xué)生，在我自己更省心省力的時(shí)候?qū)W生也變得更有領(lǐng)袖氣質(zhì)了。在班級(jí)管理上，我們也不斷嘗試新方法。上個(gè)學(xué)期完全依照個(gè)人，表現(xiàn)好給彩色卡片，表現(xiàn)不好給白卡片，最后依靠卡片來換取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，但嘗試下來不理想。這個(gè)學(xué)期以小組為單位，激勵(lì)計(jì)劃模仿游戲中的段位體系，將學(xué)生表現(xiàn)可視化，小組內(nèi)部的同伴壓力反而促進(jìn)了大家的良好行為，明顯感受到班級(jí)氛圍越來越好，大家在合作中成長(zhǎng)也在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)。當(dāng)然下個(gè)學(xué)期還要基于第一年的經(jīng)驗(yàn)再進(jìn)行改良，目前一個(gè)大的思路是會(huì)增添一些游戲化的元素，例如新手禮包、升級(jí)抽獎(jiǎng)等。我的學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力第一年下來，我這么說可能有點(diǎn)不謙虛哈，我覺得我的學(xué)生還是有不少成長(zhǎng)的。他們的競(jìng)爭(zhēng)力不僅僅體現(xiàn)在成績(jī)上，像是連續(xù)兩次考試包攬年級(jí)前四名，前十名也有六位同學(xué)，這些我當(dāng)然會(huì)夸，會(huì)肯定他們的付出。但從我來的第一天起，我就希望我的學(xué)生不僅僅是在成績(jī)上更為出色，甚至成績(jī)上沒這么突出也沒關(guān)系，但我期待我把他們培養(yǎng)成到了一個(gè)更高的環(huán)境中仍然有自己獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)力的人，我給我的學(xué)生建立的愿景是成為“有社會(huì)責(zé)任感的終身學(xué)習(xí)者”。第一年，我認(rèn)為我的學(xué)生除了在成績(jī)上，在這么幾個(gè)方面更是相較同一批其他學(xué)生，或是一年前的他們自己有明顯優(yōu)勢(shì)的地方。學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力：反思我自己在成長(zhǎng)路上，是沒有人告訴我為什么要學(xué)習(xí)的，只是一直被灌輸學(xué)習(xí)是為了自己，我們要不斷考上最好的學(xué)校，對(duì)于我自己來說，“為什么要學(xué)習(xí)”這個(gè)問題的答案是我很幸運(yùn)地領(lǐng)悟出來的，而我有了自己的追求理解我為什么要學(xué)習(xí)后，我也把學(xué)習(xí)看作為我一生需要去做的事情。所以第一年，除了教我學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)，我也不斷和他們探討分享我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能帶我們什么，我們期待的生活是怎樣的，我努力帶著他們?nèi)タ催@個(gè)世界有多大，但他們想不想、能不能自己去看到那都是取決于他們自己。表達(dá)能力：說實(shí)在的，現(xiàn)在我都被我的學(xué)生有時(shí)候展現(xiàn)出來的表達(dá)能力感到震驚，但這都是日復(fù)一日我們給予的傾聽與尊重培養(yǎng)出來的，我們期待每一個(gè)同學(xué)在每一次小組討論里自信表達(dá)自己的任何觀點(diǎn)，也給同學(xué)們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前展示自己的機(jī)會(huì)（每一位同學(xué)都以小老師身份給大家講授過知識(shí)點(diǎn)），但從無到有的過程并不順利，我們需要保持耐心保持鼓勵(lì)，而學(xué)生的進(jìn)步也會(huì)給我們驚喜，像是我看到學(xué)生在閱讀分享會(huì)上的分享，真的是非常驚喜。思考能力：我們要相信學(xué)生會(huì)思考，也要給學(xué)生思考的時(shí)間和空間。只是一開始我們也要帶著學(xué)生教會(huì)他們?nèi)绾嗡伎?，比如我在?shù)學(xué)課講給學(xué)生思考的時(shí)間移到課前，讓學(xué)生以小研究的方式先去思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課堂上就可以讓學(xué)生們分享自己的思考。同時(shí)，我有時(shí)也會(huì)花一整節(jié)課時(shí)間帶著學(xué)生去思考一些問題或者一些措施，我們有時(shí)會(huì)談一些很大的哲學(xué)問題，雖然他們現(xiàn)在的想法還是很稚嫩，但這個(gè)年齡段的思想也是非常有價(jià)值的，甚至還有同學(xué)能在我的問題之上提出更高層次的問題，都很令我欣喜。邏輯能力：很多學(xué)生都有能力畫條理清晰又非常漂亮的思維導(dǎo)圖了，比我棒。合作能力：小組制里，很多任務(wù)需要大家共同完成，大家也逐漸清晰彼此的特長(zhǎng)，在分工合作時(shí)，同學(xué)們會(huì)安排給彼此適合的工作。但這并不是說我們每次告訴學(xué)生，小組合作吧，小組討論吧，同學(xué)們就知道怎么做了，我們也需要教會(huì)他們?nèi)绾魏献鳌１热绯跗诘臅r(shí)候，我們會(huì)很詳細(xì)地讓他們安排誰是小組里的把控時(shí)間的，誰是主持大家分享的，誰是負(fù)責(zé)記錄的，誰是負(fù)責(zé)成果展顯的，逐漸地學(xué)生們就會(huì)找到合作中自己的角色和定位。我的總結(jié)和期待總結(jié)一下第一年的工作，除了我和自己班級(jí)55個(gè)學(xué)生很有緣分，能陪伴他們一起成長(zhǎng)，我也希望擴(kuò)大自己的影響力去影響學(xué)校和社區(qū)，這個(gè)學(xué)期，我們主要通過項(xiàng)目開展的方式擴(kuò)展影響力，比如我們?cè)谌７秶鷥?nèi)招募了學(xué)員開展了陪讀項(xiàng)目，也在全校開展了三行詩大賽，通過近五百份作品感受到每一位同學(xué)獨(dú)立的思想；南寧游學(xué)項(xiàng)目，我們也在初一每個(gè)班選拔了極有潛力的同學(xué)，希望他們的成長(zhǎng)也能影響到他們身邊的人。同時(shí)，我也希望能有更多和老師們交流探討的機(jī)會(huì)，如果有一些我們的管理模式、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和多元課程開展是當(dāng)?shù)乩蠋焸冇X得值得推廣的，我們都可以進(jìn)一步分享并幫助推廣，美麗中國(guó)來了，美麗中國(guó)也總有一天會(huì)走，但我們希望能有長(zhǎng)期影響力，也就是當(dāng)?shù)氐睦蠋熌馨盐覀冎档脤W(xué)習(xí)值得推廣的理念繼承下去，去影響百省一批又一批的學(xué)生，而這批學(xué)生，也將在未來讓百省越來越好。接下來一年，我希望能擴(kuò)大影響力，為學(xué)校層面的管理制度也提出自己的想法，力求一些改變，也會(huì)繼續(xù)在教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，在探索一條可復(fù)制推廣的解決教育不均衡問題的方案上，去努力做出一些微薄的貢獻(xiàn)。美麗中國(guó)十年了，也送出了非常多項(xiàng)目老師，影響了很多農(nóng)村學(xué)生，但我們真正期待的其實(shí)是有一天我們不再需要美麗中國(guó)了，也不需要支教老師了，因?yàn)橐苍S那才意味著我們的教育已經(jīng)達(dá)到真正的均衡發(fā)展了。