【正文】 而正是這種習(xí)慣的偏見，使差生的長處和優(yōu)點，漫漫的消失殆盡。所以教師能及時發(fā)現(xiàn)差生的長處和優(yōu)點，真誠無私的給予贊賞，大膽地給予肯定，會令他們在教師的贊賞中感受到一視同仁的溫暖，從而正確認(rèn)識自己的言行，這樣從內(nèi)心激發(fā)出來的動力是無窮盡的。我班就有這樣一個學(xué)生，他叫張涵是我們班典型的學(xué)困生，每次考試都是我們倒數(shù)幾名而且學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，愛偷懶、上課愛走神，作業(yè)質(zhì)量較差，有時時常不交作業(yè)……鑒于學(xué)習(xí)中的許多不足，老師時常將其忽視，同學(xué)們也覺得他學(xué)習(xí)太差，不愿和他多交流?？墒怯心敲匆淮螐氐鬃屛腋淖兞藢筮M生的看法，那是一次寫字課，我在展示同學(xué)們寫得好的作品，同學(xué)們發(fā)出一陣陣的贊嘆聲，此時我看見張涵再三的舉手，我并沒有去搭理他，他在底下喊道：“老師我的字也寫得很好，我也想展示！”我不由得一笑，他平常作業(yè)的字那么差。怎么會寫得出好字，我假裝沒聽見，此時一個本子被遞上講臺，我一看這個字寫得像模像樣，字體工整端正干凈，同學(xué)們說：“老師，這是張涵寫的，你看寫的多好啊，你就展示一吧！”此時我愣住了，為什么不相信我的學(xué)生呢？他在努力，而我卻視而不見！于是當(dāng)即我就展示了他的作品，并給與了點評和表揚，建議全班給他熱烈的掌聲。此時我看到他臉上露出了少有的笑容。下課后我把他叫到辦公室，并對他表示了歉意，同時鼓勵他繼續(xù)將字寫好，并且在作業(yè)中也要有這樣的漂亮的字給老師看。他高興的點了頭。在接下來的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)字的卻大有改觀，而且上課也認(rèn)真了，瞪著眼睛聽課，他是期待老師的表揚的?。⊥ㄟ^這次事情后，我糾正了工作中對后進生的教育盲點，堅持多發(fā)現(xiàn)班級后進生的閃光點，并記錄在案，在平時的教學(xué)中，教師要用獨特的眼光去挖掘每一位學(xué)生身上的優(yōu)點，善于從平凡中找出不平凡。對學(xué)生的每一個好的表現(xiàn)和細(xì)微的進步，都要及時的捕捉到并及時給予表揚和鼓勵，想方設(shè)法把閃光點放大給學(xué)生，讓這些學(xué)生感到老師的關(guān)注和贊賞他們，使他們認(rèn)識自己也有權(quán)利獲得老師的鼓勵。前蘇聯(lián)教育學(xué)家索絡(luò)維契克指出：“童年時代受人喜歡的孩子，從小就覺得是善良聰明的，因此才受人喜愛，于是他也就盡力使自己的行為成名副其實而造就自己，成為有自信心的人。而那些不得寵的孩子呢？人們總是訓(xùn)斥他們“你是個笨蛋、窩囊廢、懶鬼……于是他們也就真的養(yǎng)成了這惡劣的品質(zhì)”。因此，人的品德很大程度上取決于自信和社會公正的評價。這就提醒我們老師如果在一開始或者必要時給學(xué)生自信和鼓勵，無疑會使他們在愉悅滿足中不斷強化提升自己。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗。鼓勵對兒童是一劑良藥，兒童是需要鼓勵的——鼓勵可以幫助學(xué)生健康地成長，教育需要“勵”字當(dāng)先！所以，老師用“愛”鑄教育，以“勵”先行，是師生獲得教育幸福感的美好途徑。第五篇：于麗杰小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事————一年級小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育（數(shù)學(xué)）2013年9月10日于麗杰長春市永春實驗學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事一年級小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育長春市永春實驗學(xué)校于麗杰所謂習(xí)慣就是一種動作定型，一種自動化、穩(wěn)定的、不容易改變的行為動作。有名人說：“習(xí)慣就是人生的主宰，人們應(yīng)努力追求好習(xí)慣。”是的，行為習(xí)慣就好像我們身上的指南針，指引著一個人的行為和動做。良好的行為習(xí)慣對人的一生起著非常重要的作用。一年級是基礎(chǔ)教育階段，更是良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的最關(guān)鍵時期。因而，作為一年級老師我把工作的重點放在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上，力求好的行為習(xí)慣在關(guān)鍵時刻養(yǎng)成。葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。一年級的小學(xué)生，年齡很小，自制能力差，絕大多數(shù)是獨生子女，家長溺愛過度，使孩子從小養(yǎng)成很多壞習(xí)慣。要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓孩子終生受益，學(xué)校教育中，一年級是培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣最佳時期。怎樣培養(yǎng)一年級小學(xué)生的良好行為習(xí)慣呢？我在教學(xué)工作中我是這樣做的。一． 細(xì)致耐心，潛移默化。讓自己站在學(xué)生的角度考慮他們的接受能力，把自己當(dāng)成大孩子，尊重他們的意見，循序漸進潤物無聲。小學(xué)一年級的學(xué)生，性格天真活潑好動。在上課時，小手總是忙活個不停，不是摸摸這兒，就弄弄那兒；小嘴也總也閑不著。翻翻書，弄弄筆，摳摳手指，成了他們必不可少的活動。怎樣要求他們專心聽講，認(rèn)真寫作業(yè)呢？我于是編了一首兒歌：“一二三坐坐好，三二一安安靜。小嘴巴不說話 ”。二． 鼓勵贊賞中愉快成長。有哲人說：“人前進的最大動力一種刺激物，是一種成功的感覺?！痹谧鍪轮?，無論事情大小，只要嘗到一點成功的快樂，便會很渴望得到成功的榮耀”。一年級的小學(xué)生都急于想知道自己努力所做的事是否會得到老師好的評價。為迎合學(xué)生的這種心理，要做到多給一點微笑，多給一點贊揚，多給一些鼓勵。我堅信只要園丁勤勞，用心教心，好的教育方法總會生成。面對一年級的小學(xué)生我把目標(biāo)放低一點，內(nèi)容充實一點，要求稍嚴(yán)一點，更加耐心一點，學(xué)生們的習(xí)慣就會更好一點。