教學(xué)工作漫談讀后感大全(8篇)五篇-資料下載頁
2024-11-09 05:33本頁面
【正文】 為，在課堂中教師應(yīng)盡可能多的讓學(xué)生說、讓學(xué)生讀、讓學(xué)生寫，這樣可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，可使學(xué)生主動愿意的去學(xué)習(xí)。而這需要教師摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識。魏書生喜歡用六步課堂教學(xué)法，即定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)。當(dāng)然，探索課堂教學(xué)方法，確立課堂教學(xué)類型，都是手段，不是目的，目的都是為了提高課堂教學(xué)效率。在實際教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生情況變換教學(xué)方法。除了研究教學(xué)方法外，教師還應(yīng)研究學(xué)生的心理，并根據(jù)研究成果糾正自己的教學(xué)思想，從而改革自己的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。二、最好的學(xué)習(xí)是自學(xué)萊辛曾說：“如果上帝一手拿著真理，一手拿著尋找真理的能力，任憑選擇一個的話，我寧要尋找真理的能力。”所以，教給學(xué)生的不應(yīng)只是知識，還應(yīng)教會他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，正如葉圣陶老先生所講“教是為了不需要教”。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力需要按照知、情、行、恒的規(guī)律進行，知就是要提高學(xué)生對培養(yǎng)自學(xué)能力的認識；情就是要是學(xué)生從情感上體驗到自學(xué)的幸福和快樂；行就是要讓學(xué)生明確學(xué)什么和怎樣學(xué)；恒就是要讓學(xué)生對知、情、行的持之以恒，不斷重復(fù)。只有知、情、行循環(huán)往復(fù)，學(xué)生才能慢慢地把學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己的事情。此外，還要提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，注重學(xué)生效率培養(yǎng)。因為從長遠的觀點看，一個有效率感的人和一個沒有效率感的人在事業(yè)發(fā)展上的差異將是非常大的。三、經(jīng)師與人師作為一名教師，我們職業(yè)的本質(zhì)就是教書育人，教書和育人一樣重要。因為即使你教的學(xué)生考上了清華北大，可最終卻走上了犯罪道路，你仍算不上是一名優(yōu)秀教師。所以，作為一名教師，我們不僅要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生如何做人。而育人的前提就是要先知人。要了解學(xué)生的性格特長，思想狀況等，在知人的基礎(chǔ)上在因材施教，因勢利導(dǎo)，就會事半功倍。所以，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要有精深的專業(yè)知識，還要有知人之明，能察覺學(xué)生思想深處的奧秘，能觸摸到學(xué)生感情的脈搏。四、學(xué)高還要身正我特別喜歡魏書生老師在這一輯中的一段話：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少?！笔前?，我們現(xiàn)在大多數(shù)人一遇到不順心的事情就開始埋怨，很少有人會靜下心來想想自己的不足。我覺得魏書生老師說的很對，“多改變自己，少抱怨環(huán)境”。用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見效果，有時甚至?xí)m得其反，助長別人的愚昧和自己的野。但只要省下七分力氣中的一分，用來改變自己，就能使自己發(fā)生變化。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。作為一名教師，要加強自己修養(yǎng)，要具有積極樂觀豁達的人生態(tài)度。因為只有你具有這樣的品質(zhì)，才會潛移默化的影響學(xué)生，傳染給學(xué)生?？傊?，教師這一職業(yè)不是一份簡單的工作，而是一份充滿挑戰(zhàn)性的工作。只有不斷的學(xué)習(xí)、總結(jié)，才會有更大的進步。其實每一位年輕的教師在工作時都會遇到很多問題，學(xué)習(xí)是需要時間和耐心的，多讀一些書，可以幫助我們少走一些彎路。當(dāng)然，這本《教學(xué)工作漫談》絕不是包治百病的靈藥，它不可能解決所有的困難。但希望自己能借助這些好的經(jīng)驗，早日形成自己的工作特色，成為一名合格的教師！第五篇：教學(xué)工作漫談讀后感教學(xué)工作漫談讀后感第一輯 憤悱啟發(fā)皆有道 課堂六步教學(xué)法文中介紹了六種關(guān)于教學(xué)的方法。從中對我現(xiàn)有的一下教學(xué)知識和技能有了進一步系統(tǒng)的了解和整理，讓我對個中細節(jié)得到的愈發(fā)清晰，理解更加深刻。對以后的教學(xué)給定了一個準(zhǔn)確的前進方向。六步教學(xué)法主要有：一、定向：確定課堂教學(xué)的重點。二、自學(xué)：學(xué)生自主專研教材，理解課堂教學(xué)重點內(nèi)容。三、討論：學(xué)生組成討論組，研究在自學(xué)過程中遇到的各種疑難問題四、答疑：學(xué)生分組討論提出的問題，并嘗試做出解答，如仍然無法解答則由老師解答。五、自測：自己出題檢測自己對這節(jié)課的重點掌握情況，并明確這節(jié)課中有了哪些進步。六、自結(jié)：總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)是什么，學(xué)習(xí)過程有哪些主要緩解，知識掌握情況如何。作者又從信息論的角度出發(fā)，敘述了六個步驟的主要作用讓我把六個步驟更融匯貫通，相互之間聯(lián)系和區(qū)分更靈活的應(yīng)用到課堂上。首先是定向，控制信息的接收范圍。自學(xué)則是主題主動接收信息的過程、討論和答疑是信息船體的最主要過程、自測和自結(jié)，主要對本課時所接受信息的及時反饋和強化。使我對自己的課堂類型的選擇和變化有了更多的選擇。以定向為主的計劃課，例如討論學(xué)習(xí)計劃、復(fù)習(xí)計劃等。以學(xué)生自學(xué)為主的自學(xué)課。以討論、消化疑難問題為主的答疑課。以提問測驗為主的自測課。以總結(jié)為主的總結(jié)復(fù)習(xí)課。靈活根據(jù)學(xué)生情況，課堂情況，教學(xué)內(nèi)容確定課堂類型。使老師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)都能事半功倍。以上是我對于課堂六步教學(xué)法的一些總結(jié)和心得體會。希望能對各位老師以及自己的教學(xué)給予一定的幫助。我的發(fā)表完畢，謝謝。
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