20xx秋北師大版數(shù)學五年級上冊第六單元組合圖形的面積word說課稿-資料下載頁
2024-12-09 02:17本頁面
【導讀】大概兩年前,朱教授帶領(lǐng)著他們的團隊來到了我們孟津縣,他們的到來給我們。觀賞者,感覺用它來上數(shù)學課，真好。在朱教授及其團隊的幫助下,我們每位參與這次項目培。微課《組合圖形的面積計算》與大家共同交流分享.解題的基本方法是將組。學生掌握這一方法需要分析圖形的構(gòu)成，并能夠。靈活尋找圖形所隱含的條件，從而進行正確計算。教材呈現(xiàn)了一個較為簡單的組合圖形，學。這一內(nèi)容也是培養(yǎng)學生個性化解決問題的一個很好的題材。括等多種能力，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。本節(jié)課的教學重點確定為探索組合圖形面積的計算方法。難點確定為根據(jù)組合圖形的條件，時受到刺激，激發(fā)了學生學習的積極性。第二個環(huán)節(jié)是讓學生在拼圖活動中認識組合圖形。同討論從中讓學生體會到組合圖形的組成特點。今天我們就一起來探究組合圖形面積的計。對“組合圖形”的意義有了更深一層地理解。要考慮到分割的圖形與所給條件的關(guān)系。在教學過程中，學生的主體性得到充分地發(fā)揮，參
【正文】 逐步構(gòu)建自己的知識體系，也有利于后面小組的合作學習以及更好地傾聽他人的不同意見，進一步完善自己的知識體系。 ２、小組合作學習 :小組合作學習能夠幫助學生在有限的時間里，通過與他人的合作獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問題的方法。本課讓學生在自主觀察思考的前提下，通過小組合作學習來進一步拓寬學生的思維空間，提升學生的學習能力。 ３、進行學習歸納 以前總是老師幫助學生對所學的知識進行總結(jié)，現(xiàn)在由學生自己來對所學的知識 進行歸納總結(jié)，這樣可幫助學生對新知的學習得到進一步的提高。 七、教學過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導入 １、猜一猜： 讓學生猜測老師準備的信封里是什么平面圖形，再讓學生從信封中一一摸出來。（以前學過的正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形） ２、說一說：以上各種圖形的面積計算方法，用字母公式如何表示？（多媒體出示圖形） ３、拼圖活動導入新課： （ 1）同桌合作利用事先準備好的七巧板，任先其中的若干個，拼成一個你們喜歡的圖案，最先完成的還可以把你們的作品貼到黑板上向同學們展示。 （ 2）請同學說說看你拼的圖案像什么 ？是由哪些基本圖形組成的？ （ 3）觀察黑板上的這些圖形，看看它們有什么共同特點？引導發(fā)現(xiàn)這些圖形都是由以前學過的基本圖形組成的。 （ 4）老師揭示課題：組合圖形的面積（板書） （二）自主探索新知 １、談話式進入例題的自主探索學習 小華家新買了住房，計劃在客廳鋪地板，請你估計他家至少要買多大面積的地板。（用多媒體出示） 學生估計圖形的面積有多大，隨后老師拋出問題：如何準確計算出這個客廳的面積呢？ 學生獨立與小組合作交流解決組合圖形面積計算問題。 學生可能出現(xiàn) 分割法 和 添補法 （將學生可能出現(xiàn)的方法 用多媒體顯示） 分割法 即將上述圖形分割成幾個基本圖形。 討論 分割法 A、對于 分割法 需要與學生討論其合理性，要讓學生明確：分割的圖形越簡潔，其解題的方法也將越簡單。 B、要考慮分割的圖形與所給條件的關(guān)系。有些圖形分割后找不到相關(guān)的條件就是失敗的。 討論 添補法 A、為什么要補上一塊？ B、補上一塊后計算的方法是怎樣的？（讓學生都理解這一算法） （三）實際應(yīng)用 小試身手 解決書本 76頁的 試一試 。由學生嘗試獨立解答，全班進行方法交流，并讓學生試著從中歸納出較好的方法。（進行知識鞏固） 出示老師事先拼好的一個七巧板的圖形。 （ 1）讓學生想一想，想求該圖形的面積，可將其轉(zhuǎn)變成一些已學的圖形？有幾種方法？ （ 2）根據(jù)所提供的數(shù)據(jù)，讓學生選擇合適的方法求圖形的面積。 （讓學生懂得在有多種方法時，選擇簡便、合適的方法進行解答） 動手實踐 學生針對前面自己所拼的七巧板的圖形，小組中選出一圖，自己動手測量所需數(shù)據(jù)，求出圖形的面積。（學習能力的進一步培養(yǎng)，讓學生學習在觀察圖形的基礎(chǔ)上，結(jié)合所選擇的計算方法去測量自己所需的數(shù)據(jù)，再進行計算） （四）質(zhì)疑問難 關(guān)于組合圖形面積的計算，你有何收獲？你 還有什么不懂的地方或需要提醒大家注意的地方？
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