20xx秋北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊第六單元組合圖形的面積word說課稿(更新版)
【正文】 結(jié)上有所提升，不管是知識方面，還是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想方面都有收獲。 通過這道題的練習(xí)，使學(xué)生進一步理解在組合圖形的分割中，需要根據(jù)所給的條件進行合理的分割。凸顯本課的第 2 個教學(xué)目標?？蛷d的形狀是這樣的（ 出示平面圖 ），請同學(xué)們想想辦法 ,該怎樣算出客 廳的面積呢 ?引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，這個環(huán)節(jié)的教學(xué)是整節(jié)課的重點，我采取先讓學(xué)生獨立思考，并通過 電子白板操作 平臺分割這個組合圖形，接著組織學(xué)生四人小組交流，再到全班交流匯報，我班學(xué)生采用了 五種不同的方法：方法一是將這個組合圖形 分割成兩個長方形；方法二是分割成一個長方形和一個正方形；方法三是分割成兩個長方形和一個正方形；方法四是分成兩個梯形；方法五是補上一個小的正方形，使它成為一個大的長方形。接著 我又利用學(xué)生的作品來展示，與學(xué)生共同討論從中讓學(xué)生體會到組合圖形的組成特點。 說學(xué)法： 學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。 教學(xué)重難點： 為了更好地達成目標，根據(jù)教材的特點，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)重點確定為探索組合圖形面積的計算方法。 學(xué)生分析： 我所教班級的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面盡管有一定的差異，但整體素質(zhì)較好，思維比較活躍，對探索數(shù)學(xué)問題有比較濃厚的興趣。在朱教授及其團隊的幫助下 ,我們每位參與這次項目培訓(xùn)的教師都取得了很大的進步 ,在項目培訓(xùn)的過程中我們都錄制了微課 ,現(xiàn)就我當(dāng)時錄制的微課《組合圖形的面積計算》與大家共同交流分享 . 教材分析 ： 學(xué)習(xí)組合圖形的面積是在長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形這五個基本圖形的面積公式學(xué)習(xí) 之后，進行的一種由形象到抽象的學(xué)習(xí)。但是對于方法的交流、借鑒、反思及優(yōu)化上需要教師的引導(dǎo)，所以，要重視讓每個學(xué)生都積極地參與到活動中來，讓活動有實效，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想方面有所發(fā)展。 說教法： 新課程標準指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。 教學(xué)流程： 為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點設(shè)計如下的教學(xué)程序： 第一個環(huán)節(jié)電子白板出示學(xué)過的基本圖形并回憶其面積公式 直觀形象學(xué)生樂 學(xué)，容易記憶， 激發(fā)學(xué)習(xí)。 今天我們就一起來探究組合圖形面積的計算，很自然地 引出課題。 緊接著我又提出問題引發(fā)學(xué)生的思考： 這么多的方法，你喜歡哪種？請說說你的理由。在這里我設(shè)計了不同層次的的 3道練習(xí)題。 最后一道是 練一練中的第 3題。主要有以下幾點： 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，相信學(xué)生的能力，熱情鼓勵學(xué)生的探索活動，給學(xué)生充足的時間和思維空間。學(xué)生在三年級已學(xué)習(xí)了長方形與正方形的面積計算，在本冊的第二單元又學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積計算，本課時的組合圖形面積的計算是這兩方面知識的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題。 （ 2）滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法。 直觀演示法 直觀形象學(xué)生樂學(xué)，直觀容易記憶，快樂激發(fā)學(xué)習(xí)。 ３、進行學(xué)習(xí)歸納 以前總是老師幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進行總結(jié)，現(xiàn)在由學(xué)生自己來對所學(xué)的知識 進行歸納總結(jié)，這樣可幫助學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)得到進一步的提高。 B、要考慮分割的圖形與所給條件的
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