【正文】 解上就是先讓學(xué)生接觸到具體的語言現(xiàn)象，進行大量的練習(xí)，然后從這些具體的語言材料中概括出語法規(guī)則。這是一個從具體到一般的歸納過程。2．教師示例：用歸納法進行漢語疑問句的教學(xué) 看下面的句子，討論一下哪些句子要用“嗎”，哪些句子不能用“嗎”：(1)你是美國人?(2)你學(xué)習(xí)漢語?(3)你是哪國人?(4)你學(xué)習(xí)什么?(5)你是美國人還是英國人?(6)你學(xué)習(xí)漢語還是日語?(7)你是不是美國人?(8)你學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)漢語? 師生歸納得出結(jié)3．學(xué)生實踐：漢語基本句型小結(jié)；講解“上下”，“左右”表示大約數(shù)目時的區(qū)別 4．歸納法能夠比較有效地調(diào)動學(xué)生的己有知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。歸納法往往系統(tǒng)性、完整性不強，這是其缺陷。另外，在運用綜合法的時侯，要注意發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導(dǎo)作用，注意課堂教學(xué)的效率。*（三）對比法 1．新舊對比教學(xué)示例:可能補語的講解“被”字句的講解 2．內(nèi)部對比教學(xué)示例:“再、又”這一組副詞的講解“動詞+著”和“在+動詞”兩種形式的用法 3．漢外對比教學(xué)示例: 教學(xué)定語*（四）歸類法（結(jié)構(gòu)歸類、功能歸類）1．也叫句型法。這是從具體語言材料到語言材料，既不同于歸納法也不于于演繹法。它把語法規(guī)則歸結(jié)為若干句型，把句型具體化為一些范句。先讓學(xué)生接觸范句，然后通過模仿、類比、操練，讓學(xué)生掌握語言技能。2．教師示例：A你們昨天贏了沒有? B，沒贏。然后讓爭生作替換練習(xí): 你們昨天贏了沒有?B沒贏?？磿垂ぷ鞴ぷ饕娒嬉娒骘@然，這個練習(xí)的用意是要學(xué)生熟練掌握“??了沒有”這一疑問方式以及否 定回答“沒??”。類比法比較直觀、通俗、實用，缺點是不利于幫助學(xué)生理性地把握語法系統(tǒng)，語法知識往往比較零散。在歷史發(fā)展過程中，演繹法、歸納法、類比法都曾經(jīng)是語法教學(xué)方法的主流。在實際課堂教學(xué)中，上述方法往往是相互結(jié)合、相互補充的。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點、教 2 學(xué)內(nèi)容的特點、教學(xué)目標(biāo)的不同，適當(dāng)選擇或側(cè)重運用某一方法。3．思考題: 演繹法、綜合法、類比法各有什么優(yōu)點和缺點? 用演繹與歸納相結(jié)合的方法設(shè)計：“把字句”的教學(xué)案例。第五篇：對外漢語教學(xué)法漢語普通話音節(jié)由聲母和韻母兩個部分構(gòu)成。漢語普通話有四個聲調(diào)。分別為第一調(diào)（55）、第二調(diào)（35）、第三調(diào)（214）、第四調(diào)（51）。第三聲的特點是：漢語普通話的聲母，按發(fā)音部位分為： a 雙唇音 b p mb 唇齒音 fc 舌尖中音 d t n ld 舌面后音 g k he 舌面前音 j q xf 舌尖后音 zh ch sh r g 舌尖前音 z c s按發(fā)音方法分為： A 塞音：b p d t g k B 擦音：f h x sh r s C 塞擦音：z c zh ch j q D 鼻音：m n ngE 邊音：l按發(fā)音方法分類，m和n 都同屬鼻音，它們的發(fā)音部位有什么不同？答：m屬于雙唇音，是雙唇緊閉而發(fā)出的輔音。L是舌尖中音，是舌尖頂上齒齦靠前的部分發(fā)出的輔音。聲母按發(fā)音時聲帶振動與否分為哪兩類？答：按聲帶的振動與否可分為濁音和清音。普通話中只有m、n、l 和r（含《漢語拼音方案》聲母表中未列的ng）是濁音，發(fā)音時聲帶振動。其余17個全是清音，發(fā)音時聲帶不振動。韻母分為哪幾類？答：韻母分為：單韻母： a o e i u ǖ復(fù)韻母:：前響復(fù)韻母：后響復(fù)韻母：中響復(fù)韻母： 鼻韻母： 特殊韻母：舉例說明單韻母的發(fā)音特點是什么？答：單韻母的發(fā)音特點是發(fā)音時口型舌位不變。舉例略。前響韻母有哪幾個，特點是什么？答：前響韻母有ai ao ian ao ou 發(fā)音特點是：發(fā)音時口形舌位有變化，從一個音滑動到另一個音。是簡便的過程，元音韻母之間沒有明顯的界限，一氣呵成。并且前響韻母發(fā)音時前一個音比較響亮。1后響韻母有：ia ie ua uo ue 發(fā)音特點是發(fā)音時后一個音比較響亮。1中響韻母有：iao iang uang ing eng ueng ong iong 發(fā)音特點是發(fā)音時中間一個比較響亮。1鼻韻母有多少個？特點是什么？怎么分類？答：有16個。特點是：發(fā)音時，由元音韻母過度到前、后鼻輔音韻母，氣流從鼻腔通過。分為前鼻韻母和后鼻韻母。1什么是輕聲？作用，舉例說明。答：普通話里每個漢字都有它自己的聲調(diào)，但在詞或者句子中有些字逝去原有的聲調(diào)而讀得又短又輕，這就是輕聲。輕聲不標(biāo)調(diào)號。如：zhūozi桌子、xi232。xie 謝謝。輕聲音節(jié)總是出現(xiàn)在其他音節(jié)之后，或夾在詞語中間，不出現(xiàn)在詞首、句首。輕聲于與詞匯和語法都有密切的關(guān)系。一些詞或詞組靠輕聲音節(jié)于非輕聲音節(jié)區(qū)別詞義和詞性。舉例略。1分別說出i u ǖ開頭的韻母應(yīng)該注意些什么？ 答：1輕聲沒有固定音高，它的音高與什么有關(guān)？答：輕聲沒有固定音高，輕聲的音高與本身原字調(diào)無關(guān)，而是與它前一音節(jié)的聲調(diào)有關(guān)，是隨著它前面音節(jié)聲調(diào)的高低而變化的。1變讀輕聲的規(guī)律是什么？舉例說明。答：⑴ 助詞：① 語氣助詞：嗎、呢、吧、了、啊、的等。例：好嗎？你呢？去吧！寫了好啊。是的。② 結(jié)構(gòu)助詞：的、地、得。例：老師的書 高興地說 站得起來③ 動態(tài)助詞：了、著、過。例：她買了三本書。我們坐著上課。⑵ 名詞詞尾：子、頭、們等。桌子、木頭、人們⑶ 某些兩次：（兩）個（寫）封（信）⑷ 名詞后面少數(shù)方位詞： 家里 創(chuàng)下 樹上⑸ 動詞后面的某些結(jié)果不予和取向不語：打開 坐下 走進來 跑過來 回來 出去⑹ 單音節(jié)動詞重疊的第二個音節(jié)：寫寫、洗洗、刷刷等。⑺ 一些親屬稱謂重疊的第二個音節(jié)：姐姐、妹妹、姑姑、叔叔、伯伯、嫂嫂等。⑻ 夾在詞語當(dāng)中的數(shù)詞“一”和副詞“不“、”沒“：笑一笑 會不會 談沒談 去沒去 ⑼ 人稱代詞作賓語、兼語：找她 請他們來 叫你⑽ 有一些口語中常用的雙音節(jié)詞，第二個音節(jié)：明白 窗戶 知道1“一”的原調(diào)是幾聲？在什么情況下讀原調(diào)？什么情況下讀第四調(diào)或者第二調(diào)？ 答：“一”的原調(diào)是一聲。單用，或在詞、句末尾級序數(shù)中讀原調(diào)。在第一、二、三聲前讀第四聲。在第四聲或者第四聲變來的輕聲前讀第二聲。1舉例說明“不”的變調(diào)規(guī)律。答：“不”的原調(diào)是第四聲。單用或在第一、二、三聲前讀原調(diào)。在第四聲前讀第二聲。如：bu’an 不安 bu zu 不足 bu jiu 不久 ——原調(diào)Bu dui 不對 bu da bu xiao 不大不小 bu duo bu shao 不多不少 ——第二調(diào) 注：“一”和“不”在詞典、刊物中一律標(biāo)原調(diào)，不標(biāo)變調(diào)。但是在語音教學(xué)時可以根據(jù)需要按變調(diào)標(biāo)寫。舉例說明語氣助詞“啊”的變調(diào)規(guī)律。答：語氣助詞“啊”在語流中音受前面字音的影響，語音有變化。變化規(guī)律如下： 詳見彭曉老師發(fā)的資料，導(dǎo)論第17頁。什么是兒化韻？它是怎么構(gòu)成的？讀時應(yīng)注意什么?