【正文】 下到右上。（4）筆畫的練習(xí)方法1）找接點(diǎn)法：讓學(xué)生在所給的漢字中找到兩個(gè)筆畫 的相接點(diǎn)，從而區(qū)別筆畫。如：口、萬、與等。2）拆分法：把某個(gè)漢字中的筆畫全部一一拆分出來。如：人、刀、學(xué)、鞋等。3）摹寫法：對(duì)不同漢字中的同一筆畫進(jìn)行描摹，以加強(qiáng)練習(xí)、加深印象。如：又、久、水中的“橫撇”。4）計(jì)算法：讓學(xué)生計(jì)算某個(gè)漢字中筆畫的總數(shù)量。5）組合法：讓學(xué)生按照老師的要求把幾個(gè)筆畫通過不同的組合方式組合在一起，形成不同的漢字。如：兩橫和一豎能組合成哪些漢字？6）增減法：給某個(gè)漢字增加一筆或減少一筆，看其能變?yōu)槭裁醋?。如：“人”加一橫變成什么字，加一豎變成什么字？ 7）辨析法：結(jié)合具體漢字對(duì)一些形近的筆畫進(jìn)行辨析。如：干—千、毛—手、七—匕等。（二）漢字的筆順及筆順教學(xué)，如：什么是筆順？ 漢字筆順的基本規(guī)則是什么？ 先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)，先里頭后封口，先中間后兩邊。筆順的基本規(guī)則并不復(fù)雜，但結(jié)合到具體的字時(shí)，情況又比較多樣。如：“先中間再兩邊”不能要求所有的字，“小、水、川、班、火、脊”。形近的字，筆順也不同，如：“刀”和“九”、“乃”和 “及” 這是受到了筆勢(shì)的影響。筆順教學(xué)是書寫教學(xué)很重要的內(nèi)容之一，但在實(shí)際教學(xué)中往往沒有的到應(yīng)有的重視。（1）筆順的展示1）跟隨展示法：把漢字在書寫過程中每增加一筆是如 何體現(xiàn)的，都一一展示出來。這是漢字筆順教學(xué)中最常用的方法。如：內(nèi)、可、火。2）筆順標(biāo)注法：教師把漢字中的每一個(gè)筆畫用數(shù)字標(biāo)注出先后來。（2）筆順的練習(xí)1）口述法：讓學(xué)生按筆順說出漢字筆畫的名稱。2）標(biāo)注法：讓學(xué)生把漢字中的每一個(gè)筆畫用數(shù)字標(biāo)注出先后來。3）指認(rèn)法：讓學(xué)生指出漢字中的第幾筆是某一筆畫，或某一筆畫在第幾筆。如：“及”中的第三筆是？ “女”中第幾筆是橫？4）判斷正誤法：給漢字的筆畫上標(biāo)注筆順，讓學(xué)生來判斷是否正確。（三）漢字的部件及部件教學(xué) （1）什么是部件？（2）部件的數(shù)量有多少？（3）部件與整字的關(guān)系如何？（4）部件與部件如何組合？左右結(jié)構(gòu)：左右（明）、左中右（樹）上下結(jié)構(gòu)：上下（寫）、上中下（器）包圍結(jié)構(gòu)：兩面包圍：上左（?。?、上右（勺）、左（遠(yuǎn)）三面包圍：上三（問）、下三（兇）、左三（區(qū)）四面包圍：（國(guó)）框架結(jié)構(gòu)：一層框架（巫）兩層框架（噩） : 現(xiàn)代漢字中，獨(dú)體字的數(shù)量并不多。有學(xué)者從2500 個(gè)常用漢字中統(tǒng)計(jì)出213個(gè)獨(dú)體字，其中組字能力較強(qiáng)的有76個(gè)，這是獨(dú)體字教學(xué)的重點(diǎn)。獨(dú)體字的教學(xué)需從形、音、義三個(gè)方面來全方位地進(jìn)行。獨(dú)體字的教學(xué)方法可以從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：（1）展示獨(dú)體字：獨(dú)體字形、音、義的初次展現(xiàn)方法有：看圖識(shí)字、板書示字、舊字引新字（如：白百，大太，木本末）等（2）解釋獨(dú)體字：主要從形、義兩方面進(jìn)行講解①解釋字義，方法有：圖片法：適合一些表示具體事物的獨(dú)體字，如：日、月、人、車、馬、門等。古文字法：古文字和現(xiàn)代漢字字形大致相同時(shí)可用。以 古文字為背景，溝通物象，加深理解。如： 上、下、大、小、口、石等。翻譯法：不太容易使用其他方法時(shí)，翻譯法簡(jiǎn)單直接。如：九、千、不、也、才②分析字形（幫助學(xué)生找到記憶漢字字形的好方法）如：圖畫法：把一些漢字通過圖畫表現(xiàn)出來，讓學(xué)生能形象地記憶漢字字形。如：山、口、八、個(gè)、小等古文字法：通過古今漢字字形的對(duì)比，幫助學(xué)生加深對(duì)漢字字形的理解與記憶。如：子、木、果、女、門等。筆畫筆順練習(xí)法：對(duì)那些用翻譯法解釋意義的獨(dú)體字適 合用此方法。如：九、千、不、也、才世、萬、我、為 等。形近字對(duì)比法：通過形體相近的一組獨(dú)體字的對(duì)比，幫助學(xué)生掌握漢字。如：人入，千干，己已，午牛、幾兒等。（3）獨(dú)體字的練習(xí)①指認(rèn)法：在提供的漢字中找到學(xué)過的獨(dú)體字。如：在下列漢字 中找到“馬”——嗎、媽、罵、瑪、碼、駕。②拆分法：把合體字拆分出獨(dú)體字（部件）。如：下列漢字可以 拆為哪兩個(gè)漢字——爸、早、加、昆、科、感、忐。③組字法：把兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字組合成新的漢字。如：下列獨(dú)體字中哪兩個(gè)可以組合成新的漢字——又、不、月、巴、廠、火、丁、日、土、才、口。④組詞法：用學(xué)過的獨(dú)體字組詞。如：下列漢字可以和“人”組合成什么詞——女、民、口、才、生、小、大。（1）合體字教學(xué)的重點(diǎn) : 合體字的數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于獨(dú)體字，因此合體字是 漢字教學(xué)的重頭戲。合體字的教學(xué)也要從形、音、義 三個(gè)方面展開，形體中，合體字的結(jié)構(gòu)模式是其中比較復(fù)雜,也是比較重要的部分。音和義的部分可以利形聲字的聲旁可以幫助我們確定讀音。形聲字的形旁和會(huì)意字的表意部件可以幫助我們辨析字義。（2）合體字教學(xué)的方法①展示合體字（方法與獨(dú)體字相似，不再贅述）②解釋合體字，方法有：直接分析法：有些合體字的意義就是組成部件意義的疊加，那么分析時(shí)就可以直接說明。如： 塵—小土，尖—上小下大，歪—不正，甭—不用。古文字法：用古代會(huì)意字的字形來幫助理解現(xiàn)代漢字，當(dāng)然，古今漢字字形差別不太大時(shí)適用。如：從、采、休、酒、吹、家等。推測(cè)義類法：通過偏旁，推測(cè)合體字的義類。如：請(qǐng)說出下列漢字在意義上與什么有關(guān)——抱、飽、跑、泡、炮、袍、刨、皰、咆。另外，也可以用圖片法、翻譯法等，這里不再說明。③合體字的結(jié)構(gòu)教學(xué)，方法有：字圖同出法：在講授新字時(shí)，把漢字及字形結(jié)構(gòu)圖同時(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們分析字形結(jié)構(gòu)，便于記憶漢字字形。析字畫圖法：給出漢字，讓學(xué)生自己畫出結(jié)構(gòu)圖形，加強(qiáng)練習(xí)和記憶。按結(jié)構(gòu)歸類法：給出一些漢字，讓學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。如：下列漢字從結(jié)構(gòu)上可以歸為幾類——吃、遲、困、哭、抱、問、地。按結(jié)構(gòu)圖寫字：讓學(xué)生按照結(jié)構(gòu)的要求寫出相應(yīng)的漢字。如請(qǐng)學(xué)生寫出三個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的漢字。這種方法相對(duì)來講難度更高些。④合體字的字音教學(xué) :合體字中形聲字的讀音是有一定的規(guī)律性的，如果能提醒學(xué)生注意，方能較好地幫助他們掌握讀音。方法有：求同法或求異法：在一組形聲字中找出讀音相同或不同的漢字。如：下列哪些漢字的讀音與“半”相同—伴、拌、絆、胖。又如：下列哪些漢字的讀音與“交”不 同—膠、較、絞、郊。注音法：給出聲符相同但讀音差異較大或不大的漢字，讓學(xué)生注 音，從而提醒學(xué)生注意語音的差異。如：話、活、適、刮。又如：放、房、仿、芳。分類法：讓學(xué)生對(duì)使用同一聲符，但讀音有兩種以上的情況的形聲字進(jìn)行聲旁表音的總結(jié)。如：將下列一組字按照聲母的不同分類——膀、榜、磅、傍、滂。（四）漢字的部首及部首教學(xué) :部首與部件不同，部首一般都是部件，部件中只有一部分是部首。部首的數(shù)量一般都認(rèn)可201部，在對(duì)外漢語漢字教學(xué)大綱中構(gòu)字?jǐn)?shù)大于10個(gè)的部首從高到低依次是： 扌（手）、氵（水）、亻、忄（心）、口、讠（言）、木、纟、辶、艸、土、月、貝、女、火（灬）、日、钅（金）、刂（刀）、足、疒、竹、禾、阝（左）、衤（衣）、犭、宀、目、石、頁、車、力、攵、蟲、廣、馬、米、彳、冫、王、酉、山、饣、礻、巾、穴部首教學(xué)中要涉及的內(nèi)容包括：（1）部首的名稱（2）部首的書寫（3）部首常出現(xiàn)的位置（4）部首所表示的意義類別（重點(diǎn)）（1）部首的認(rèn)讀 ①朗讀法 ②筆畫筆順練習(xí)法③指認(rèn)法（老師寫出一些部首，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀）④歸類法（讓學(xué)生按照部首把不同的漢字進(jìn)行歸類）⑤改錯(cuò)法（讓學(xué)生把部首書寫錯(cuò)誤的漢字修改過來）⑥拼合法（讓學(xué)生用學(xué)過的部首和一些獨(dú)體字拼合起來，形成新的漢字。如：請(qǐng)學(xué)生用“讠”和“幾、十、吾、方、人、寸”等組合成新的漢字。以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)部首所在位置及構(gòu)字能力的了解。（2）部首的義類的解釋 :部首與字義有一定的聯(lián)系，通過了解部首的意義可以 更好地了解漢字的意義。具體方法有：①釋源法 : 通過解釋部首的來源說明部首所表示的語義信息。如：說明“亻”時(shí)，向?qū)W生說明它是表示與人有關(guān)的義類，一般 位于漢字的左邊。②歸納法 : 教師給出一組有相同部首的漢字，讓學(xué)生來歸納部首的意義類屬。如“襪、裙、褲、襯、衫”等。③推理法 : 教師詳細(xì)說明了某個(gè)部首的意義類屬后，再舉出一些包含這些部首的生字，請(qǐng)學(xué)生類推出它們的意義。如：介紹 了“饣”后，給出“餅、饃、饑、餿、館”等，請(qǐng)學(xué)生推斷出它們都與食物有關(guān)。④形近部首辨析 : 有些部首從形體上看很相近，如：氵—冫，亻— 彳，礻 —衤等。如果能從意義類屬的角度闡釋就能較好地解決問題。注意： 漢字課堂上進(jìn)行漢字知識(shí)教學(xué)是必須的，但切記莫將漢字知識(shí)變成專門的文字學(xué)理論，而應(yīng)將知識(shí)點(diǎn)融入識(shí)字教學(xué)中，通過講解和練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到某些規(guī)律性的東西，并且反過來能運(yùn)用這些規(guī)律指導(dǎo)自己的漢字學(xué)習(xí)。