20xx秋青島版數(shù)學四年級上冊第二單元角的度量-資料下載頁
2024-12-09 01:56本頁面
【導讀】教學內(nèi)容：課本25～29頁，角的度量。1．讓學生認識量角器，會用量角器量角。2．通過觀察、操作、交流等學習活動，形成度量角的技能，發(fā)展空間觀念。3．讓學生體驗學習的樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。1．情境導人，直觀比較角的大小和方法。（課件出示施工場面。（課件抽象出鏟斗臂組成的角，課前發(fā)給每人一張畫著這個角的紙。學生動手實踐后，小組交流。用三角板上的一號角去量有3個那么大。望，引出量角器的認識，激發(fā)學生探究新知的欲望。認識量角器上的中心點、零刻度線、內(nèi)外圈刻度，初步感知1度、10度角的大小。課件分別指向內(nèi)圈40°、90°和外圈150°的角，師生進行對口令。課件出示：量角器的一部分露出50°或130°，讓學生比劃。
【正文】 的大小與兩條邊張開的大小有關。 師：我們也可以把張開說成叉開。 師：我們剛才通過量角發(fā)現(xiàn)了角的大小與邊的關系，你們實在了不起！ 師：剛才，有個小馬虎也來量這幾個角，你們看他量對了嗎？ 學生判斷。 師：今后我們在量角時一定要靈活正確地使用量角器進行量角 。 【評析：學生通過動手量兩組角，再次感悟角的大小要看兩邊叉開的大小，與所畫邊的長短無關。設計三道量角的練習讓學生辨析，讓學生進一步理解了量角的方法，突破了本節(jié)課的難點。】 3．拓展題。 課件出示海盜船的情景。 師：孩子們，你們知道嗎？游樂場里還有一項極具挑戰(zhàn)性的項目 —— 海盜船。你們知道海盜船是怎么玩的？ 生：擺來擺去。 師：海盜船左右擺動時，速度越快就越怎樣？ 生：刺激。 師：老師課前向一個廠家了解過：海盜船根據(jù)左右擺動所形成的角度可分為普通型和刺激型，看。 課件演示海盜船擺動的情況。 師：普通型的海盜船 ，我們以中間這根桿為標準，向左擺，再向右擺（課件閃動左右擺動時形成的角）這樣形成一個角，那么刺激型左右擺動的角度要比普通型的怎樣？ 生：更大。 師：是的，再看這刺激型的海盜船：也以中間這根桿為準，左右擺動形成一個角。（出示課件閃動海盜船左右擺動時形成的角）現(xiàn)在請大家做個小小設計師，想一想，普通型和刺激型的海盜 船左右擺動所形成的最大角度是多少？比一比誰設計的角度比較合理。 學生設計海盜船左右擺動所形成的角。 師：小組討論，說說你的想法。 師：這么快就設計好了，咱們先看看普通型的海盜船左右擺動形成的最大角度是多 少度呢？ 生 A： 40176。 生 B： 60176。 生 C： 80176。 ?? 師：那我們來看看這普通型的海盜船左右擺動所形成的最大角師多少度？（課件出示：80176。）其實剛才有的同學說 40176。、 60176。也是有可能的，因為海盜船左右擺動時根據(jù)速度的不同都有可能形成這樣的角度。但老師向廠家了解到普通型海盜船左右擺動所形成的最大角度是 80176。，祝賀你設計對了。 師：刺激型的海盜船左右擺動所形成的最大角度是多少度呢？ 生 A： 100176。 生 B： 130176。 生 C： 120176。 師：到底是多少度呢？ 課件出示： 120176。 生：耶? 師：（小結(jié)）我們班的孩 子真能干，能用今天所學的知識解決了生活中的實際問題，個個都是優(yōu)秀的小小設計師。 【評析：學生運用所學的知識設計不同類型的海盜船左右擺動所形成的最大的角度，解決了生活中的實際問題，感受到數(shù)學源于生活，又服務于生活。本活動體現(xiàn)了學習數(shù)學的價值，發(fā)展了學生的空間觀念?！? 活動五：全課總結(jié)，拓展延伸。 師：孩子們，下課鐘聲就要響起，這節(jié)課，我們解決了什么問題？ 生：解決了量角的問題。 生：學會了正確使用量角器。 師：怎么量角的？ 師：在量一個角的時候要先??再? 生：點對點，線對邊，再看另一邊。 師：量角時還要注意 什么？ 生：要注意看是內(nèi)圈刻度，還是看外圈刻度。 師：其實有關角的知識還有許多許多。希望大家能像今天一樣努力探索。好，這節(jié)課就上到這兒，下課。 【評析：讓學生根據(jù)板書進行全課的總結(jié)，起到了畫龍點睛的作用，同時進一步鞏固了量角的方法?！?
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