【正文】 與發(fā)展基本情況，個性與發(fā)展自我評價，個性與發(fā)展他人評價，個性發(fā)展過程，特長與成果展示。從這些方面可以看出我校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育中人性的回歸。把社會發(fā)展的共性要求和學(xué)生個性品質(zhì)及特長發(fā)展的規(guī)律統(tǒng)一起來，對人才的培養(yǎng)做出準(zhǔn)確的設(shè)計。它要求面向全體學(xué)生實施全面素質(zhì)教育，通過綜合素質(zhì)評價手段發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生個性發(fā)展的不同要求，給予他們創(chuàng)造、發(fā)展特長的條件。這既是學(xué)生個性品質(zhì)發(fā)展的要求，也是社會發(fā)展對各種類型和不同層次人才的要求。更重要的一點是，這一評價是對學(xué)生各個學(xué)習(xí)階段的評價，體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督和督促，對學(xué)生行為規(guī)范起到積極地逐漸地引導(dǎo)作用，這體現(xiàn)了教育不能一蹴而就，要有循序漸進(jìn)的過程。下面，我就我校幾位同學(xué)的表現(xiàn)和變化來說明這一評價的優(yōu)勢。一．他越來越懂事，越來越有禮貌了。我們學(xué)校六年級的XXX同學(xué)，剛從外校轉(zhuǎn)來到五年級一班時坐沒坐相，站沒站相，上課總愛說話，平時也經(jīng)常出口臟字。因此平時班主任經(jīng)常找他談話，讓他認(rèn)識到如何做一名合格的小學(xué)生，如何讓他人喜歡，如何做一個禮貌有氣質(zhì)的男孩。由于班主任平時與他溝通一直是平心氣和，真誠地去打動他，他那急躁的脾氣和不文明舉止逐漸改掉了。而現(xiàn)在的他，上課認(rèn)真聽講，不做與課堂無關(guān)的事；待人接物也很有禮貌。由于他的表現(xiàn)越來越好，他還當(dāng)上了紀(jì)律委員，在紀(jì)律方面不僅起了表率作用，還監(jiān)督、督促其他同學(xué)，工作相當(dāng)負(fù)責(zé)。目前他在努力提高學(xué)習(xí)成績。當(dāng)然，此工作到此并沒結(jié)束，就像李鎮(zhèn)西老師所說：?這是一個充滿反復(fù)的長期教育過程?！稿e認(rèn)錯改錯又犯錯又認(rèn)錯’是‘后進(jìn)生’普遍存在的循環(huán)。教師因此斥責(zé)學(xué)生‘屢教不該’‘光說不做’‘本性難移’等等，是極不公正的。教育者應(yīng)該容忍‘后進(jìn)生’的一次次‘舊病復(fù)發(fā)’，與此同時，又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)學(xué)生從自己‘犯錯周期’的逐步延長或者錯誤程度的逐漸減輕的過程中，看到自己點點滴滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步的快樂，進(jìn)而增強繼續(xù)進(jìn)步的信心。?他的班主任也向?qū)W校的老教師學(xué)習(xí)了?發(fā)喜報?的方法，給他設(shè)計了一個記錄進(jìn)步的本，他可隨時向班主任報告他的進(jìn)步，不斷改善不良習(xí)慣，積累到一定程度，班主任會向家長報喜，并集體表揚他的進(jìn)步。通過一段時間，他有了很大的進(jìn)步，班主任很欣慰。同時，班主任也很感謝學(xué)校綜合素質(zhì)評價這一平臺，覺得這一平臺正體現(xiàn)了關(guān)注和督促學(xué)生的日常表現(xiàn)并及時督促。在思想道德的他人評價中，他的班主任在第一學(xué)期這樣評價他：尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，在班級工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，是個優(yōu)秀班干部。而他也在自己的思想道德事跡記錄袋中也記錄了自己的一些善舉：幫助孤寡老人，為災(zāi)區(qū)兒童捐款。在六年級上學(xué)期這半年，我的思想品質(zhì)提高了很多：在上學(xué)路上揀到錢包及時還給失主，主動幫助低年級抬水。通過這一評價體系，XXX同學(xué)不斷發(fā)揚自己的閃光點，而受到激勵后的他更是有信心改掉自己的小毛病了。二、他越來越熱心公益我們學(xué)校四年級的XXX同學(xué)是一個老實、懂事的同學(xué)，以前并沒發(fā)現(xiàn)他多么地樂于助人，但是自從升入五年級新組建了班集體后，他凡事都勇挑重?fù)?dān)，積極參加各項活動。當(dāng)然這和他的良好品質(zhì)是分不開的，但我校學(xué)生的綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)讓班主任老師全面發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)點，同時激發(fā)了學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)點的機會。例如，學(xué)校要求各班主任每個學(xué)期都要求學(xué)生進(jìn)行綜合實踐活動，而XXX是最積極的學(xué)生之一，在2012—2013學(xué)年第二學(xué)期學(xué)校組織的綜合實踐活動后，要求學(xué)生對自己的實踐活動進(jìn)行記錄，在社會實踐評價一欄，他這樣進(jìn)行的自我評價：我認(rèn)為自己表現(xiàn)還可以，但還需做更多有意義的事，我認(rèn)為自己應(yīng)該繼續(xù)參加更多的活動，雖然很辛苦但我還是很高興，我會繼續(xù)努力?？梢姡ㄟ^這一評價，學(xué)生本人也受到很大的激勵。三．他的學(xué)習(xí)欲望越來越強烈作為學(xué)校主抓教學(xué)的校長兼六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的我，特別感謝學(xué)校的綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，因為它的學(xué)業(yè)成就（學(xué)科學(xué)習(xí)過程記錄，學(xué)業(yè)情感自我評價，學(xué)業(yè)情感他人評價，學(xué)分認(rèn)定記錄）評價可以即使準(zhǔn)確地記錄學(xué)生學(xué)業(yè)成就的進(jìn)步，并激勵學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)并注重學(xué)習(xí)過程。這對于我所教的XXX同學(xué)就是最好的例子。他是個數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差的學(xué)生，但有了平時對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績評價，他受到了很大的鼓舞和激勵。我結(jié)合學(xué)校綜合素質(zhì)評價體系擬訂了他數(shù)學(xué)平時學(xué)習(xí)情況評價表，這個表的評價內(nèi)容設(shè)計到如學(xué)習(xí)態(tài)度、上課表現(xiàn)、作業(yè)情況、月考測試等諸多評價方面，每一項教學(xué)活動都要給學(xué)生打分（或生生評價，或教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價），自從六年級第二學(xué)期開學(xué)以來，XXX同學(xué)已在作業(yè)完成上獲得多個五角星并在課堂表現(xiàn)上獲得10個學(xué)分了，這對一個數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差的學(xué)生來說是不小的進(jìn)步。最令我欣慰的就是，每次數(shù)學(xué)課，他都是以極大的熱情投入，積極舉手回答問題，每當(dāng)回答正確并受老師表揚他都還以自信的微笑。一番努力后，功夫不負(fù)有心人，他的數(shù)學(xué)成績一直進(jìn)步，每次月考測試都以優(yōu)異成績通過。我很為他高興?？傊倚５膶W(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)有太多優(yōu)點，它能及時地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況并幫助學(xué)生向更好的方面進(jìn)步。教師也能通過此平臺了解和挖掘?qū)W生的各個方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并及時幫其發(fā)現(xiàn)弱點并及時改正。這一系統(tǒng)改變了單純以知識點的教學(xué)評價方式，代之以知識、能力、過程、方法、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評價，建立教師、學(xué)生、家長共同參與評價的新體系，使傳統(tǒng)的被評價者——學(xué)生及其家長也成為評價主體中的一員，在平等、民主的互動中，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。利用綜合素質(zhì)評價平臺促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展——小學(xué)生綜合素質(zhì)評價典型案例賈文軍徐水縣義聯(lián)莊鄉(xiāng)中心小學(xué)