【導讀】語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學、怕學的心理?！墩Z文課程標準》。教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學韻母——游。戲卡——學兒歌”的特點。會三個復韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學拼音與識字、讀文有機結(jié)合起來，提高學生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀。等形式，讓學生在自主、實踐的氛圍中，興趣盎然地學習。，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。了，你們想得到這些豐收的果實嗎？許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。(學生研究后按聲母和單韻母分成兩類。識事物”“歸類識字”的思想。出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復韻母。教學ai的發(fā)音，認清字形。注意ai的調(diào)號標在a上，結(jié)合口語訓練進行四聲練習。發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。u占中格，i占上中格，兩個字母寫時要靠近。

　　

【正文】 要學的后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。 ④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。 ⑤小組賽讀 inɡ的四聲。 ⑥出示含有 inɡ的音節(jié)： jǐnɡ bǐnɡ t255。nɡ q255。nɡ。小組同學互相讀、指讀、齊讀。 ，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀？ (zhōnɡ) (1)這兒有個后鼻韻母 onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀 onɡ。 (2)讀準 onɡ的四聲。 (3)學習含有 onɡ的音節(jié)： zhōnɡ hǒnɡ s238。nɡ qi239。nɡ。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。 (4)拼音寶寶看小朋友們學得這么認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀： 課件出示 n224。o zhōnɡ d255。nɡ dōnɡ xiǎnɡ 鬧 鐘 叮 咚 響， qǐ chu225。nɡ q249。 sh224。nɡ xu227。 起 床 去 上 學， ji224。n le t239。nɡ xu227。 w226。n sh253。nɡ hǎo 見 了 同 學 問 聲 好， ji224。n le lǎo sh255。 jū ɡ226。 ɡōnɡ 見 了 老 師 鞠 個 躬。 (5)這首兒歌里還藏著我們今天學習的后鼻韻母呢！誰來把他們找出來？ (6)你來當當小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。 。 談話：我們認識了 4 個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！ (1)做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。 (配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。 ) (2)聽音組合：將單韻母 a、 e、 o、 i 和尾音 nɡ發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。 。 (1)出示整 體認讀音節(jié) yinɡ。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母 inɡ的讀音差不多。 (2)學習 yinɡ的四聲。 設(shè)計意圖： 由于低年級學生剛剛?cè)雽W不久，注意力比較分散， 40 分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了“ 送信 ” 的游戲，讓學生在游戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。整節(jié)課 “ 由扶到放 ” ，利用學生已掌握的方法，通過小組合作，當小老師等方式引導學生進行自學，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們主動探究的能力。 三、指導書寫 引言： 同學們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎？ (m237。nɡ li224。nɡ) 。 ，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示： (課件出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。 )寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。 ，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。 (提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。 ) ，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。 ，同桌互查書寫是否正確 規(guī)范。 設(shè)計意圖： 本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現(xiàn)。 四、布置作業(yè) 綠色 anɡ、 enɡ、 inɡ、 onɡ、 yinɡ小卡片。 anɡ、 enɡ、 inɡ、 onɡ、 yinɡ各兩個。 第二課時 一、復習導入 “小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學生戴上小 白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。 ： 在這美麗的森林里，小動物們正在做運動呢！我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨兀? 二、鞏固拼讀 ，說說圖上都有誰呀？他們在干什么？你能用幾句話說清楚嗎？ ：游泳 y239。u yǒnɡ、騎自行車 q237。 z236。 x237。nɡ ch253。、打乒乓球 dǎ p255。nɡ p252。nɡ qi ？ (1)學生自由拼讀。 (2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。 (3)你能試著用這些詞語說一句話嗎？同桌之間練習說，集體交流，互相評議。 設(shè)計意圖： 利用插圖輔助教學 ，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學生以足夠的信心，激發(fā)學生學習的積極性。同時，對學生進行說話訓練，培養(yǎng)學生的口語表達能力，突出學生的主體地位。 三、認識生字 ：車。這個生字你認識嗎？ ？ ！ ？和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。 設(shè)計意圖： 在學生拼讀的基礎(chǔ)上識字，注重擴大學生的學習內(nèi)容和知識面，指導學生采用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，并形成能 力，提高學習普通話的效率。 四、學習兒歌 ：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！ ，你想讀嗎？ 《兩只羊》。 (1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。 (2)學生看圖聽老師范讀兒歌。 (3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。 (適當?shù)丶由匣顫姷膭幼?) (4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？ (5)引導思考：這兩只小羊做得對不對？請學生發(fā)表自己的看法。 ：羊、走、也。 (1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？ (2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧！ (3)你能用這幾個生字各說一句話嗎？先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。 設(shè)計意圖： 《語文課程標準》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導學生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。 教學反思 ，注重方法。 學生是學習的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重 過程與方法。在本節(jié)教學中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn) — 探究 — 實踐”的過程，引導學生運用已有知識探究新知，學生在整個探究過程中，保持了極大的學習興趣，讓學生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。 ，走向生活。 學習的目的在于運用。教學中教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學生學習的熱情。在教學結(jié)束時，還通過游戲引導學生說說音節(jié)，引導學生們在生活中學習、實踐，這些喚起了學生的生活體驗。 語文園地三指導 方案 教學設(shè)計 教學目標 ，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復韻母能正確區(qū)分。(重點 ) 、韻母、整體認讀音節(jié)，能正確、熟練認讀。 (重點 ) 、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。 (重、難點 ) ，熟練掌握。 ，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。 課前準備 。 (教師 ) 。 (教師 ) 。 (學生 ) 。 (教師 ) 課時安排 2 課時。 教學過程 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情 境，激趣引入 ，秋天到了，在這個美麗的季節(jié)里，你最想做什么？ (生自由發(fā)言 ) ，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！ (播放音樂：《一同去郊游》 ) 設(shè)計意圖： “ 興趣是最好的老師 ” ，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設(shè)計成學生喜聞樂見的秋游活動，使學生快速進入最佳學習狀態(tài)。 二、讀讀比比 —— 激趣觀察巧分類 ：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。 ，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇 子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？ ，請大家認真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對呢？ (課件出示扇子上的音節(jié)，學生自由選擇拼讀。 ) 、后鼻韻母 in－ inɡ。 (1)教師強調(diào)：在讀 in 的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發(fā)鼻音 n，在讀 inɡ的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。 (2)如果在他們前面加上生母 y，一聲，大家還會讀嗎？ (指名讀、齊讀 ) (3)y255。n、 y255。nɡ是整體認讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！ (4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀 一遍吧！ yǎn 和 yuǎn。 大家注意觀察： yǎn 與 yuǎn 這兩個音節(jié)又有什么不同呢？ 強調(diào)：一個是兩拼音節(jié)，一個是整體認讀音節(jié)，在讀的時候要注意，整體認讀音節(jié)要直呼。 、翹舌音節(jié)。 (1)出示 zu252。n、 zhu252。n。誰能準確地讀出這兩個音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀 ) (2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個這樣的例子？ i、 (1)出示 jiǎn、 juǎn，讀音時，應該注意什么？ (2)生試著讀一讀。 ch225。n、 chu225。n、 chu225。nɡ。 (齊 讀、指名讀、開火車讀。 ) 三、比一比、讀一讀 —— 我們長得不一樣 (區(qū)分形近韻母 ) ie－ ei， iu－ ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個字母的音，再滑向下一個字母。 。 ，試著再拼讀幾組。 設(shè)計意圖： 除教材上的音節(jié)外，又補充一些類似音節(jié)讓學生拼讀區(qū)分，扎實鞏固這部分內(nèi)容。 四、我會選 —— 直呼音節(jié)練拼讀 ，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友?？快想想，告訴老師秋游時你想帶什么物品？ ，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。 ，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節(jié)。 ，老師也想了一些，看有沒有和大家重復的。 (出示教材上的詞語音節(jié) ) ，小組內(nèi)讀，開火車讀。 設(shè)計意圖： 新課標倡導 “ 主動學習 ” 的教學策略。在這里，學生是學習的主人，教師為學生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，開展學習活動，通過 “ 自主、合作、探究 ” 的學習方式，激發(fā)學生的主動意識。 五、伴樂下課，布置作業(yè) ，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！ (播放《 一同去郊游》 ) ，布置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！ 設(shè)計意圖： 由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去 “ 尋知探寶 ” ，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養(yǎng)學生用拼音表達的能力。 第二課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 同學們，今天這節(jié)語文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！ (播放音樂《火車開了》 ) 設(shè)計意圖： 再次把學生帶入童話情境，用學生感興趣的方式展開學習活動，這樣符合低年級學生的興趣與需 求。 二、復習聲母 ，我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛(wèi)好像有話要對我們說！ (課件顯示情境，給門衛(wèi)配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必須先過 “ 聲母 ” 關(guān)！ ) ，怎么辦？你們能順利過關(guān)嗎？ ，出示聲母表。 學生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難，教師相機指導。 。 (多給學生機會 ) 、齊讀。 強調(diào)：聲母共 23 個，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。 設(shè)計意圖： 美國著名教育心理學家布魯納說過： “ 學習的最好刺激，乃是對 所學材料的興趣。 ” 以過關(guān)的形式復習聲母表，能激發(fā)學生復習的內(nèi)驅(qū)力，達到事半功倍的效果。 三、復習韻母與整體認讀音節(jié) 過渡： 孩子們，你們太棒了！輕松通過了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了！ (課件顯示：大門打開，游戲項目出現(xiàn)。 ) ：“打氣球”。 紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個，氣球就爆一個。 (爆炸后可重復出現(xiàn) ) (1)學生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。 (2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認讀。 (3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打 ”完，看誰讀得又對又快。強調(diào)共 24 個韻母。 ：“挖地雷”。 共 16 把小鍬，每個小鍬上有一個整體認讀音節(jié)，讀對一個，就安全挖出一個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。 m ①學生先在小組內(nèi)練讀。 ②指名讀 —— “挖地雷”，教師于易錯處加強指導。 ③整體識記這 16 個整體認讀音節(jié)。 ④冠軍爭奪賽：一個人挖出 16 個地雷，看誰挖得又對又快。 ⑤按順序背誦整體認讀音節(jié)表。 (小組內(nèi)背，個人匯報背。 ) 設(shè)計意圖： 《語文課程標準》強調(diào)，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以游戲和活動為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，讓學生在玩中學。 四 、復習拼讀 游戲：碰碰車 紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。 ，個人拼讀或直呼。 ，齊讀，直呼。 設(shè)計意圖： 練習正確拼讀或直呼，為接下來的 “ 與家長一起讀兒歌 ” 鋪設(shè)腳手架。 五、復習生字 “ 車 ” ，什么開來了？ (課件出示一輛車 ) “車”字，齊讀、指名讀。 ？ (擴詞 ) ，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。 ？ 設(shè)計意圖： 出示一輛車，激發(fā)學生們的興趣。擴展詞語，豐富詞匯量，為今后的學習做 鋪墊。 六、復習寫字 指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自