【正文】 專家課堂專家建議：對孩子“我從哪里來？”“男孩女孩有啥不一樣？”等類似問題的回答，家長不要采取回避的方式，更不要通過編故事來糊弄孩子。在孩子進入青春期之前，家長一定要給孩子科學的性教育。由于性問題的個別性和隱私性，家長不要寄希望于老師對你的孩子進行性教育，在家庭中對孩子進行性健康教育才是最好的途徑。家長的困惑：①家庭中的健康教育到底應該講什么？②家長該如何對孩子進行性教育？（怎么講）①家庭中的健康教育到底應該講什么？●講授科學的性知識。對孩子性健康的教育應該從孩子出生之日起開始，比如男孩子穿男孩子的衣服，留短發(fā)，玩汽車、槍炮，女孩子穿女孩子的衣服，玩布娃娃、小動物，留長發(fā)等。等孩子兩三歲的時候要有意識地讓他看到異性小朋友的生殖器官，他知道字的和別人的不一樣，并沒有任何別的想法。當孩子問“媽媽我是從哪里來的？”科學的回答是“你是從媽媽的肚子里生出來的”；當孩子問“媽媽，你到底是怎么把我生出來的？”就告訴孩子，生孩子有兩種方式：一種是剖腹產(chǎn)，另一種是自然生產(chǎn)?？梢越柚鷪D片等讓孩子獲得直觀的認識。如果孩子再繼續(xù)問“媽媽，我是怎么到你肚子里去的”等更深入的問題的時候，也要正面回答孩子。當女孩子11歲男孩子13歲進入青春期前，媽媽要悄悄告訴女兒月經(jīng)初潮是怎么回事，爸爸要悄悄告訴兒子遺精是怎么回事。當孩子第一次出現(xiàn)這些性征的時候，父母一定要特別慶賀，慶賀孩子長大了。只有當孩子真正知道了自己真實的生命起源，他才可能更尊重媽媽，更愛爸爸?！褡尯⒆恿私馍眢w的隱私，防止性侵犯。②家長該如何對孩子進行性教育？（怎么講）●自然交談 ●書面交流 ●提供書籍家長對孩子進行性教育時應該注意的問題： ①不要談性色變，要以平常心對待。②夫妻在孩子面前要親近得體。③及時給孩子講一些與他們年齡、理解能力相符合的性知識。④不要輕易給孩子扣上“早戀”的帽子。⑤幫助孩子正確接納自己。四、教師講讀或家長閱讀第二個案例“他們嫌我娘娘腔”及相關的教育故事。告訴家長教育故事中孩子的表現(xiàn)，在現(xiàn)實生活中還是具有一定的代表性的。那么孩子為什么會出現(xiàn)這種表現(xiàn)？又該如何對孩子進行正確的性別教育呢？造成男孩子女性化的原因是多方面的：（1）家庭教育里，男性教育的淡出是重要原因。（2）家庭對孩子的期待有變化（3）目前中小學女教師過多是造成男孩子女性化的原因之一。（4）我國還沒有專門的性別教育教材和課程，對學生傳統(tǒng)的評價體制缺乏“性別體制”。因此專家建議，家長對孩子進行性別教育時應該注意以下幾方面的內(nèi)容：●杜絕家庭教育中父親角色的嚴重缺失 ●培養(yǎng)男孩子的責任意識●家長應該對孩子進行有意識的性別教育。家長該如何對孩子進行正確的性別教育？●家長對男孩子的“娘娘腔”問題不能大驚小怪?！癫灰^分溺愛孩子，不過分干涉孩子生活，要盡力培養(yǎng)孩子獨立思考、獨立判斷的能力，讓孩子學會正確處理自己的事情，使他們不過分依賴父母，讓他們在生活中取得經(jīng)驗，特別是對男孩子，更要多多“放開”，多讓其“獨立自主”?！窀赣H應盡可能多的跟孩子在一起，多陪孩子玩。即使沒有時間，也應該通過電話、書信或郵件的方式互相交流?！窦议L在幫助孩子克服娘娘腔時，一定要循循善誘，不能責備呵斥，最好做到不 留痕跡。相信這只不過是孩子“成長中的煩惱”而已?！癫灰獜娬{(diào)刻板的角色扮演，不要把父母對于性別的既定的觀念強加給孩子。五、進行課堂總結(jié)，把理論應用到實際中去。六、布置課后作業(yè)。課堂小結(jié)各位老師，在剛才的教材通研中，由于時間的關系，只能把每一講中的重點內(nèi)容和相關的授課方法跟大家做大體的梳理，（關于家教課堂中常用的11種授課方法，開發(fā)區(qū)的吳老師將在最后向我們做具體的介紹）當然，在具體的教學中必須要充實大量的事例和材料，所以我們要特別注意收集和整理發(fā)生在我們身邊的、發(fā)生在孩子們身上的教育故事，應用于自己的家教課堂中去。因為只有這樣活生生的例子才能最貼近家長的心靈，引起家長的共鳴。真實的教育案例、生動的教育故事加上科學的理論引導，這樣的課堂才是最受家長歡迎的課堂。希望我們每一位老師都能發(fā)揮自己的聰明才智，把我們的家長請進家教課堂，吸引進家教課堂，甚至聘請有經(jīng)驗的家長成為家教課堂的授課主體，通過家庭教育，提高每位家長的教育素質(zhì)，協(xié)助我們的學校教育，把孩子們培養(yǎng)成社會的棟梁之材?！窘Y(jié)束語】各位老師，家庭教育就像一首美妙的樂曲，孩子心靈的成長就像七個音符，彈奏的好，就會成為一曲美妙的樂章，而彈奏者就是孩子的家長，我們所面對的家長有的是天才的音樂家，有的卻需要經(jīng)過無數(shù)的磨練才能彈出一段好曲子，教師就是這個小型樂隊的指揮，家長在經(jīng)受磨練的過程中需要我們的幫助和指導，當然我們身在其中，在幫助別人的同時，同樣會提高自己，快樂自己，因為我們也是或者將來會是做父母的人。今天我的發(fā)言就是這些，因為水平有限，可能對教材的把握不是很準，希望能得到在座的各位老師的批評和指正，謝謝大家！第四篇：四年級家長課程眾人擰成一股繩 教案《眾人擰成一股繩，學會合作能多贏》教案教學目的：讓家長了解合作的重要性，幫助孩子培養(yǎng)合作意識。教學方法：案例分析法、討論導讀法 教學過程：一、導入新課看心靈劇場：小腳丫的煩心事；小腳丫的A B劇。劇中人的心靈獨白。今天的活動課上，老師讓大家進行合力運球的游戲，小腳丫作為二組的組長，一邊參加比賽一邊指揮這個，糾正這個，忙得團團轉(zhuǎn)，卻沒有跟上大家的步伐，輸?shù)袅吮荣?，大家都埋怨她，小腳丫委屈極了。放學回家后，她一屁股坐在沙發(fā)上，抹起眼淚來。【小腳丫A】唉，自從上次游戲失敗后，媽媽就不再讓我參加集體活動了，漸漸地，同學們也不再邀請我，一開始還覺得挺好的，少了很多麻煩，可是現(xiàn)在，看到他們開開心心的玩，我感覺好孤單啊！【媽媽A】哎，現(xiàn)在這孩子，整天就知道玩游戲，這不，小腳丫委屈成這樣，還不都是游戲惹得禍。我已經(jīng)跟小腳丫說好了，以后少參加這種活動，也別當什么費力不討好的破組長，一心搞好學習比啥都強?！拘∧_丫B】多虧媽媽啟發(fā)了我，我跟同學們又玩了一次合力運球游戲，這次我們每個人都先管好自己，游戲取得了成功，大家可開心了。由此，我也學會了如何跟別人合作，現(xiàn)在我們組在各項活動中的成績都名列前茅，團結(jié)合作是我們?nèi)俚姆▽?。【媽媽B】現(xiàn)在這孩子，總是習慣于看別人的缺點，確往往忽視自己的短處。這次游戲失敗對小腳丫來說正是一個成長的機會，讓她能夠認識到自己在集體中的位置，學會和同學合作，這比啥都強。二、新授：（一）、提出問題，家長交流你覺得B劇中的媽媽的做法與A劇中媽媽的做法有什么不同？是什么原因讓A劇中的小腳丫變得孤獨？又是什么原因讓B劇中的小腳丫解除了困惑？（二）、主編評價，總結(jié)分析A劇媽媽的行為 忽視孩子的情緒，小看孩子的問題；將問題原因歸結(jié)于他人，阻止孩子的集體活動，小問題變成大麻煩。導致的結(jié)果：問題沒有解決，孩子變成離群的孤雁。B劇中媽媽理解孩子的感受，肯定孩子的努力；引導孩子反思，啟發(fā)孩子總結(jié)教訓，將失敗變成成長的契機。結(jié)果： 孩子從失敗的挫折中學會合作，體會到合作多贏的快樂。A劇媽媽沒有看到孩子問題的實質(zhì)，而是用逃避的方法將孩子和集體隔開，致使孩子更加無法融入同學中間，從而變得孤獨無助，不僅不會與人合作，而且連正常的同伴交往都困難了。B劇媽媽能夠引導孩子自己分析問題，發(fā)現(xiàn)問題的原因，并鼓勵孩子用實際行動解決問題，從而讓孩子能夠反思自己的行為，學會更好的與同伴合作?？磫栴} 有心理專家指出，合作是兩個以上的個體或者群體為了實現(xiàn)共同的目標而共同完成某項任務?！皩W會學習，學會創(chuàng)造，學會合作，學會生存”已成為二十一世紀教育的主題，合作是未來工作、適應社會乃至國力競爭的基礎。在小學階段，合作和協(xié)調(diào)精神是學生進行良好的人際交往所必需的心理品質(zhì)，是小學生團體發(fā)展性心理教育的重要內(nèi)容。目前很多小學生都是獨生子女，他們習慣以自我為中心，在學校里獨來獨往，碰到問題，不肯也不會與人合作，具體表現(xiàn)在：，一意孤行；，順我者昌，逆我者亡；，只求自我滿足； ；??說事理合作能力非天生，家長重視親引導。俗話說：“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。”“一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕松抬著進洞里?！鄙厦孢@兩種說法有截然不同的結(jié)果?！叭齻€和尚沒水喝”是因為互相推諉、不講協(xié)作；“三只螞蟻來搬米”之所以能“輕松抬著進洞里”，正是團結(jié)協(xié)作的結(jié)果。合作是一種能力，更是一種藝術。唯有善于與人合作，才能獲得等大的力量，爭取更大的成功。一家大公司招聘高層管理人員，9名優(yōu)秀應聘者經(jīng)過面試，從上百人中脫穎而出，闖進了由公司老板親自把關的復試。老總把這9個人隨機分成甲、乙、丙三組，指定甲組的3個人去調(diào)查嬰兒用品市場，乙組的3個人去調(diào)查婦女用品市場，丙組的3個人去調(diào)查老年人用品市場，每個人還領到了一份相關行業(yè)的資料。3天后，9個人都把自己的市場分析報告遞到了老總那里。老總看完后，站起身來，走向丙組的3個人，分別與之一一握手，并祝賀到：“恭喜三位，你們已經(jīng)被錄取了！”原來，每個人得到的資料都不一樣，甲組的3個人得到的分別是本市嬰兒用品市場過去、現(xiàn)在和將來的分析資料，其他兩組的也類似。而只有丙組的人互相借用了對方的資料，補齊了自己的分析報告。而甲、乙兩組的人卻分別行事，拋開隊友，自己做自己的，做出來的市場分析報告自然不夠全面?，F(xiàn)代社會，分工細化，競爭激烈，只有借助眾人的力量，才能做大限度的實現(xiàn)自己的價值，創(chuàng)造輝煌的人生。要達到這一目的，就必須有良好的合作能力。只有能與人合作的人，才能獲得更大的生存空間；只有善于合作的人，才能贏得更好的發(fā)展。一個懂得與人合作的孩子進入社會后會很快適應工作崗位，并發(fā)揮積極作用；而不懂與人合作的孩子在生活中會遇到許多麻煩，并且無所適從。:假使一個兒童未曾學會合作之道，他并定會走向孤僻之途，并產(chǎn)生牢固的自卑情緒，嚴重影響他一生的發(fā)展。不會合作、不善合作的人，會直接導致其人際關系的不和諧，影響其工作效率和情緒，很多家長在自己的生活、工作實踐中都已經(jīng)認識到了這一點，也希望自己的孩子從小學會與人合作。但現(xiàn)實生活中，很多家長卻因為沒有做好榜樣或疼兒心切，無意中損害了孩子的合作意識。作為家長，我們不能在孩子因為不會合作而受挫的時候才想到去培養(yǎng)孩子的合作意識和能力，而是應該將教育融于生活的時時刻刻，只有家長的意識水平達到了，才能夠抓住一切教育契機，讓孩子學會分享、學會合作。（三）專家指引，究其原因 挖根源影響因素1：家長潛移默化的影響孩子的合作能力（1）有的家長本身就不太合群，喜歡獨來獨往，孩子也就習慣了自娛自樂；或者家長經(jīng)常忙于工作，總把孩子一個人關在家里，缺少同伴交往的孩子自然不會懂得與人合作。（2）也有的家長從小給孩子灌輸“學習第一”的思想，覺得合作、交往之類的事情長大自然就會了，忽視了對孩子合作能的培養(yǎng)。（3）家長對孩子指導過多，孩子要么沿襲家長的方式，愛指導同伴，不善合作；要么習慣于被指導，依賴同伴，不會合作。這兩種情況都不利于人際交往與合作。影響因素2：孩子的性格特征影響合作由于遺傳和環(huán)境的作用，孩子的性格特征也是千差萬別的，不同的性格特征影響了兒童與同伴的合作。（1）大多數(shù)孩子在集體中有較強的歸屬感，樂觀、熱情、認真、謙虛、自信，在合作中，能夠聽取同伴的建議，感受同伴的困境，提供自己的幫助，積極參與，樂于協(xié)作。（2）有的孩子性格孤僻、膽小、封閉，主動意識和獨立性差，不會積極主動參與同伴的活動，要么回避與人合作，要么有過多的依賴心理，沒有自己的主見。(3)有的孩子聰明、自信、獨立，但同時也是驕傲自大、自以為是、沖動、以自我為中心、不關心集體的弱點，在合作中往往更注重結(jié)果，而忽略過程，忽略其他同伴的心理感受，呈現(xiàn)愿望與人競爭而不是合作，或者愿意自己獨立完成而不是與人合作的傾向。（4）有的孩子在人際交往中，攻擊性強、以自我為中心、不懂人際交往的基本原則、不守規(guī)則等，成為不受歡迎的孩子，不能與人良好合作。影響因素3：社會環(huán)境影響孩子合作能力的發(fā)展在兒童合作的發(fā)展中，社會環(huán)境是一個不容忽視的重要因素。在不同的社會環(huán)境中，兒童的合作能力也存在一定的差異。良好的社會環(huán)境，有利于孩子合作能力的發(fā)展。(四)找對策 【孩子應對之策】 要學會看到同學的優(yōu)點和長處，尊重別人的勞動成果，能夠虛心聽取別人的意見，能夠接納他人和寬容他人，真誠的為同學的進步而高興。這樣才能獲得真誠的友誼，才能和同學友好相處，共同進步。 能夠真誠幫助別人，在幫助別人的過程中提高了自己的能力，從而也是在幫助自己。 做事情要學會分工，發(fā)揮每個同學的特長，從而更高效地完成任務，并在分工合作的過程中獲得多種解決問題的方法和思路，促進大家共同成長?！炯议L應對之策】1．培養(yǎng)孩子的合作意識。家長必須在潛移默化中幫助孩子樹立正確的合作意識，使他們懂得，大家都是群體中的一員，是平等的，遇到矛盾或者困難，只要齊心協(xié)力就一定能解決它、戰(zhàn)勝它。家長可以從家庭生活入手，培養(yǎng)孩子的合作意識。比如做飯時，讓孩子幫忙擇菜；大掃除時，讓孩子幫助搬東西；等等。同時，還要培養(yǎng)孩子關心他人、為他人著想的意識，讓孩子能夠感知別人的感受。比如媽媽生病了，要小聲說話；爸爸看書，不要打擾；親友生病，要前去探望；等等?，F(xiàn)代社會需要合作精神，合作是一個團體獲得成功的重要條件。讓孩子到集體中去，在集體交往中才能增強團體合作的意識，掌握處世藝術，形成樂觀、大方、寬容、團結(jié)等優(yōu)秀品質(zhì)。讓孩子在集體活動中，帶著合作意識去主動幫助別人，也得到別人的幫助。比如：組織孩子和同學一塊兒寫作業(yè)，帶孩子參加體育運動，鼓勵孩子邀請同學、伙伴來家里玩，等等。孩子在與小伙伴交往的過程中逐漸學會合作后，由于感受到合作的愉快，會繼續(xù)產(chǎn)生合作的需要，產(chǎn)生積極與人合作的態(tài)度。所以，家長應該注意引導孩子感受合作的成果，體驗合作的快樂。家長還要對孩子合作后的結(jié)果給予恰當?shù)目隙ê图?，系發(fā)孩子進一步合作的內(nèi)在動機，使合作行為更加穩(wěn)定、自覺化。對合作表現(xiàn)不好的孩子給予指正鼓勵，以免其對合作對象產(chǎn)生抱怨情緒，從而打消繼續(xù)合作的積極性。人的合作意識不是天生就有的，而是在合作的過程中逐漸萌發(fā)并得到強化的，而合作技能的高低直接影響合作進展和結(jié)果。孩子年齡小，缺乏社會交往經(jīng)驗，他們往往不知如何去合作