周期性教師繼續(xù)教育五年發(fā)展規(guī)劃07-武-資料下載頁
2025-10-31 02:14本頁面
【正文】 教育振興行動計劃》的要求，組織實施以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點的新一輪教師全員培訓，組織優(yōu)秀教師高層次研修和骨干教師培訓,不斷提高教師的學歷層次和實施素質(zhì)教二、學習目標繼續(xù)加強以新課程學習為核心內(nèi)容的學習工作，為基礎(chǔ)教育課程改革提供必要的保障。進一步提學歷水平。四、學習方式和方法（一）基于網(wǎng)絡的開放的學習方式。（二）基于校園的自主的學習方式。以專題講座、論壇、課例、實驗、研討、觀摩、小組交流、答辯、案例分析等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的學習模式，進行自主學習，合作學習、網(wǎng)絡學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，在“做中學”在實踐中反思、研究、進步、提高。五、學習內(nèi)容政策法規(guī)、師德以鄧小平教育理論和三個代表重要思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，遵循理論和實際相結(jié)合的原則，開展教師思想政治教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀及對學校文化的認同感，并具有健康的心理素質(zhì)，在教育教學活動中，真正依法施教，忠于職守，樂于奉獻，努力培養(yǎng)適應新世紀需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人材。教育教學常規(guī)主要內(nèi)容為：教育學、心理學等基礎(chǔ)理論；職業(yè)道德、教育政策法規(guī)；教育教學常規(guī)性方法、要求；班主任工作常規(guī)方法、要求；信息技術(shù)與課程整合；課件制作及網(wǎng)頁制作；新課程理念及教學案例分析；學習有關(guān)指導性文章及案例評析等。教育教學科研能力新時期的教育需要創(chuàng)新型、科研型的教師，提高教師的教育教學科研能力是培訓的重要內(nèi)容。加大對教師科研能力的培養(yǎng)力度，使教師及時了解國內(nèi)外教科研動態(tài)；鼓勵教師申報科研課題，參與科研，以科研帶動教育教學質(zhì)量的提升。新課程方案、標準、教材學校將依據(jù)本規(guī)劃，按照“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，對所有進入新課程的教師進行不低于40學時的崗前培訓。在培訓內(nèi)容上，突出重點，注重理論與實踐相結(jié)合。要堅持通識培訓與具體學科培訓相結(jié)合，優(yōu)先保證通識培訓和學科課程標準培訓，然后再開展教材教法培訓和校本課程開發(fā)培訓。堅持培訓、教研、教改相結(jié)合，集中培訓和個體研修相結(jié)合；要挖掘和運用新課程實施過程中的有關(guān)案例進行培訓。
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