【正文】 請他。蔡景歷當(dāng)著使者面回信，筆不停頓，文無所改。陳武帝接到信，大加賞賜，當(dāng)天就授予他征北府中記室參軍，仍兼任記室的職務(wù)。衡陽獻(xiàn)王陳昌擔(dān)任吳興太守時(shí)，陳武帝因?yàn)猷l(xiāng)里父老，（長幼）尊卑講究禮數(shù)，擔(dān)心陳昌年少（不懂事），接待應(yīng)對時(shí)違背了禮數(shù)。就派蔡景歷輔佐他。承圣年間，回到朝中掌管記室。武帝將要討伐王僧辯，單獨(dú)和侯安都等幾人謀畫，蔡景歷不知道這件事。部署安排完畢，武帝召蔡景歷讓他起草檄文，蔡景歷揮筆立就，陳詞感憤激昂，所寫內(nèi)容都符合武帝的旨意。等到武帝受禪登基，蔡景歷調(diào)任為秘書監(jiān)、中書通事舍人，掌管詔誥。文帝即位后，仍擔(dān)任秘書監(jiān)，舍人如前。因擁立文帝有功，封為新豐縣子。多次調(diào)升為遷散騎常侍。文帝誅殺侯安都，蔡景歷努力促成其事，因功調(diào)升為太子左衛(wèi)率，進(jìn)爵為侯，常侍、舍人的官職照舊。太建五年，都督吳明徹向北侵略，所到之處克敵制勝，大破周將梁士彥于呂梁，正要進(jìn)兵圍困彭城。當(dāng)時(shí)宣帝正想一心進(jìn)攻河南，認(rèn)為一聲令下就可成功，蔡景歷認(rèn)為兵士疲乏、將領(lǐng)驕縱，不應(yīng)該過分的去攻打遠(yuǎn)方的城邑。宣帝憎惡他挫傷士氣，大怒，但還是因?yàn)樗浅⑴f臣，不給予嚴(yán)厲處罰，讓他出京城擔(dān)任豫章內(nèi)史。等到吳明徹失敗，宣帝追憶蔡景歷以前的話，當(dāng)日就督促他回到朝廷，讓他擔(dān)任征南鄱陽王諮議。沒過幾天，調(diào)任員外散騎常侍，兼御史中丞，恢復(fù)原來的爵位和封邑，擔(dān)任度支尚書的職責(zé)。按舊例拜官在午后，蔡景歷拜官那天，恰逢宣帝駕幸玄武觀，在位的官員都陪侍宴飲，宣帝擔(dān)心蔡景歷參加不了宴飲，特意下令早上拜官，蔡景歷就是這樣被宣帝看重。后死在任上，追贈(zèng)太常卿，謚號(hào)叫敬。十三年，改葬，又追贈(zèng)中領(lǐng)軍。禎明元年，皇帝車駕親到他的宅第，又追贈(zèng)蔡景歷侍中、中撫將軍，謚號(hào)叫忠敬，在墳地立碑。蔡景歷寫文章，不好雕飾及艷靡的文辭，擅長敘事，善于隨機(jī)應(yīng)變，受到當(dāng)時(shí)人稱贊。有文集三十卷。第五篇：初三語文第一次月考反思初三語文第一次月考反思默認(rèn)分類 20090918 20:11:44 閱讀2650 評(píng)論8字號(hào)：大中小 訂閱初三語文備課組（2009年9月18日）初三第一次月考已經(jīng)結(jié)束。由于是第一次初三考試，語文科增加了些新題型，新的文體閱讀，學(xué)生還是第一次接觸中考題型的測試，學(xué)生有些不適應(yīng)，語文一科考得并不理想，各班全30。不及百分制的70分。初三語文教學(xué)任重道遠(yuǎn)?？偟恼f來，學(xué)生缺乏考試意識(shí)，閱讀沒有文體意識(shí)，語文學(xué)習(xí)鞏固落實(shí)不夠，寫作仍是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。具體情況如下:一、基礎(chǔ)題分析（主筆：楊華榮）（一）基本情況基礎(chǔ)題共27分，題型包括8分選擇題，8分詩文默寫題。2分口語交際題，4分圖表閱讀表達(dá)題以及5分名著閱讀題。主要失分點(diǎn)在名著閱讀與圖表閱讀題（這都是新題型），幾乎只得12分。默寫題錯(cuò)別字多為同音字、形近詞。（二）存在問題學(xué)生審題能力有待加強(qiáng)，表述欠具體，有的又節(jié)外生枝脫離原文。如第6小題口語交際題： 法國著名的幽默家貝爾納有一天去一家飯店吃飯，對那里的服務(wù)員很不滿意。付賬時(shí)，他對飯店的經(jīng)理說：“請擁抱我?！薄笆裁矗俊苯?jīng)理不解地問?！罢垞肀?。”“到底是怎么回事？先生?！薄坝绖e了”貝爾納說。請問貝爾納說“永別了”的言外之意是什么？應(yīng)該說此題難度不大，答案應(yīng)是“貝爾納對這店里的服務(wù)員很不滿意，不會(huì)再到此消費(fèi)了”。好多學(xué)生答案是“貝爾納不再來這飯店了”。這個(gè)答案就沒扣住不愿到這“消費(fèi)”的具體表述；而且未抓住題目中的核心“對那里的服務(wù)員很不滿意”。有的說表明“這個(gè)店將會(huì)倒閉”、“經(jīng)理將會(huì)被辭職”、“貝爾納不會(huì)付飯錢”，這些答案就脫離原文，有點(diǎn)節(jié)外生枝。（三）改正措施今后語文教學(xué)，要在引導(dǎo)學(xué)生審題方面，重視文本閱讀，找文中核心信息方面以及具體完整表達(dá)方面下功夫。詩文默寫學(xué)生一般都能背，但就是易出錯(cuò)。教學(xué)中要注重學(xué)生對詩文意思的理解，這樣就會(huì)少寫錯(cuò)別字。名著閱讀有寫書名《水滸傳》，而人物寫諸葛亮，事件寫草船借箭的，表明了學(xué)生名著閱讀的缺失。好在我們已經(jīng)正式啟動(dòng)了名著“閱讀工程”，這對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高很有益。二、現(xiàn)代文閱讀理解（主筆：賀曉珍）（一）題型分析第一大題，課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀《敬業(yè)與樂業(yè)》，總分8分。第二大題，課外現(xiàn)代文閱讀，屬說明文閱讀，總分8分。這一篇屬于課內(nèi)的議論文，學(xué)生的得分率普遍不高，最高分只有7分，得7分的學(xué)生不多。最低分0分。第二篇是課外說明文，得分更低。普遍得分只在3分以下。（二）存在的問題：閱讀理解能力低。針對不同體裁，答題策略都很模糊，如對議論文論點(diǎn)的查找，好多同學(xué)就不知道找文中的中心句第一“要敬業(yè)”。說明文也不懂得用文體術(shù)語“引出說明對象”而寫成“引出下文”。課內(nèi)知識(shí)學(xué)生沒有消化好，課外沒有花時(shí)間去鞏固。做練習(xí)過少，未形成真正的能力。學(xué)生答題的語言不簡潔，對文章的語句不知道用自己的語言去概括，難以答到要點(diǎn)。有的學(xué)生甚至把文章中的原句完全照搬。學(xué)生答題不能很好的抓住關(guān)鍵點(diǎn)，又不夠全面。（三）改正措施：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力。教師上課時(shí)，針對不同體裁，進(jìn)行練習(xí)。平時(shí)練習(xí)時(shí)，注意抓學(xué)生答題的語言。上課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在文本基礎(chǔ)上自主概括的能力。培養(yǎng)學(xué)生答題時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵點(diǎn)的能力。引導(dǎo)學(xué)生注重文本閱讀，進(jìn)行必要的專題解答方法的引導(dǎo)歸納。三、課外現(xiàn)代文閱讀批改小結(jié)（主筆：彭澄）本次月考我批改課外現(xiàn)代文閱讀題，學(xué)生答題的準(zhǔn)確率約為百分之六十。失分點(diǎn)主要體現(xiàn)在：17題、通過對的回憶，表達(dá)對之情。21題、如果刪除最后一段，文章就會(huì)遜色不少，請談?wù)劚径卧谖闹兴鸬淖饔谩膶W(xué)生17題的失分情況分析，很多學(xué)生概括事例的能力和把握文章感情基調(diào)的能力還非常欠缺，老師應(yīng)該在這個(gè)方面加強(qiáng)訓(xùn)練。21題的答案是：文章最后一段點(diǎn)明主旨，抒發(fā)了對母親的感恩之情，并在此基礎(chǔ)上表達(dá)自己走好人生之路的決心，使文章主旨進(jìn)一步升華。如果刪除此段，則收不到上述效果。但是很多學(xué)生的答案是：照應(yīng)上文或者點(diǎn)明文章的中心或總結(jié)全文。答案很不完整，針對這種情況，我個(gè)人的建議是，要求學(xué)生以后遇到類似的題型，應(yīng)該從兩方面著手回答問題：一、結(jié)構(gòu)上的作用。二、內(nèi)容上或者文章主題上的作用。這樣的答案才會(huì)完整。四、文言文閱讀與古詩詞閱讀（主筆：劉利劍）（一）基本情況課內(nèi)文言文閱讀6分。課外文言文閱讀6分，古詩4分。三道題目總計(jì)十六分。題目并不難，但學(xué)生得分普遍不高，最高得分為15分，最低的分為0分。失分最多的是課內(nèi)文言文的詞語解釋、概括段意，課外文言文的詞語解釋和對文章主旨的把握。（二）存在問題學(xué)生的文言語感差，不能讀懂文意。如士大夫理解為士兵和醫(yī)生，課外文言文寫歐陽修心胸開闊的事居然理解為不畏強(qiáng)暴。、語言表達(dá)能力不強(qiáng)，表達(dá)不通順。如概括文意：為起義所做的輿論準(zhǔn)備，寫成為輿論所做的準(zhǔn)備。沒有重視知識(shí)積累。度、類、或這些詞語的解釋仍出現(xiàn)錯(cuò)誤。（三）主要措施文言文的教學(xué)，不只停留在讀的層面上，應(yīng)該字字落實(shí)，句句落實(shí)，一定要重視詞語積累，尤其是文言實(shí)詞的積累，特別是課下有注釋的詞語。文言文不但要講，還要細(xì)講、詳講、講透，講完后還是落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積累、歸納、總結(jié)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生遷移，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)來解答、釋疑，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)舉一反三，觸類旁通。充分利用課內(nèi)文言文的資源，如果課內(nèi)文言文的基本字詞能夠了然于胸，基本上能夠讀懂課外簡易的文言文，課外文言文的考查字詞也來自課內(nèi)。教給學(xué)生翻譯文言文的方法和技巧提高其翻譯能力，要讓學(xué)生適當(dāng)了解、掌握必要的文言知識(shí)和語言規(guī)律以及語法現(xiàn)象，如詞類活用、文言句式。四、作文評(píng)改小結(jié)（主筆：顏學(xué)喜）（一）題型分析人生路上風(fēng)景好。一路與老師同行，在老師教誨下我們受益匪淺，茁壯成長；一路與朋友同行，在朋友的影響下取長補(bǔ)短，攜手并進(jìn)……一路與書籍同行，在書籍的滋養(yǎng)中我們獲取真知，提升品位；一路與拼搏同行，在拼搏的歷程中我們砥礪意志，實(shí)現(xiàn)夢想……要求寫一篇不少于600字的作文。這次作文,寫的是“與同行”的材料半命題作文。這也是今年中考作文的新題型。半命題作文，不會(huì)限制學(xué)生的思考，可以讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想。所以說，這樣的作文好下筆，又不好下筆。學(xué)生的作文得分情況不是很理想，平均分大概在38分左右。最高分有45分，最低分只有8分。（二）存在的問題：因?yàn)槭状谓佑|中考題型，題量比較多。所以學(xué)生寫作的時(shí)間比較緊，從而，使思考的時(shí)間也有所限制。從內(nèi)容來看，學(xué)生的作文還停留在表面，內(nèi)容不夠深刻。大話說得太多，缺少生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。虛幻想象型編寫型作文較普遍。、缺少陽光型的作文。很多同學(xué)的作文標(biāo)題為“一路與寂寞同行”、“一路同孤獨(dú)同行”。這樣的標(biāo)題，給讀者一種不陽光，不青春的感覺。主題不積極。這屆學(xué)生愛用題記及后記，注重形式上的新穎，然而語言方面的積累還很欠缺。字跡卷面仍要加強(qiáng)督促。（三）后階段措施：針對學(xué)生內(nèi)容的空洞，讓學(xué)生多練筆。在課堂上，讓學(xué)生寫寫短文，借鑒課內(nèi)文章的方法，做到學(xué)以致用。比如，我們講到“以小見大”的寫作技巧時(shí)，可以讓學(xué)生些《一件小事》寫出意義，加強(qiáng)練筆。、針對講大話，缺少生活性，可以讓學(xué)生多練練敘事的文章。在敘事中，學(xué)會(huì)描寫，培養(yǎng)寫作思路的清晰。、課外要求學(xué)生多看書，多欣賞佳作。在閱讀中積累素材，在閱讀中培養(yǎng)寫作語感。養(yǎng)成勤于摘抄的習(xí)慣。將作文能力點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化訓(xùn)練，如進(jìn)行專門的描寫訓(xùn)練、寫景訓(xùn)練、記敘文中的議論語段訓(xùn)練，讓學(xué)生易于寫作，喜歡寫作，再過渡到會(huì)寫作。每周安排15分鐘練字?？傊Z文的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，她重在平時(shí)的積累，依賴于語文素養(yǎng)的程度。需要學(xué)生關(guān)心自己的生活與社會(huì)。同樣需要對老師所教知識(shí)的逐步落實(shí)。應(yīng)該讓學(xué)生每天都用點(diǎn)時(shí)間學(xué)語文。老師也應(yīng)不斷在語文教學(xué)方面想寫辦法，多做些科學(xué)引導(dǎo)。提高語文課堂的效益以及自身的語文素養(yǎng)。另外，在平時(shí)課堂要經(jīng)常滲透中考考點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。