【正文】 情？（2分）閱讀下面的文言文，回答16—22題。（一）陳涉世家二世元年七月，發(fā)閭左謫戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝﹑吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝﹑吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗溃蛞詾橥?。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇﹑項燕，為天下唱，宜多應者?！眳菑V以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陳勝﹑吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳?！蹦说弧瓣悇偻酢?，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王?！弊浣砸贵@恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。，加點詞語意思不正確的一項是（）（2分）．．．：適逢 ．：有人 ．。憐：同情，憐惜 ．，陳勝王王：稱王 ．，相同的一項是（）（2分） ．． ．． ．．、吳廣乃謀曰乃丹書帛曰“陳勝王” ．．“今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇﹑項燕，為天下唱，宜多應者?！狈g成現(xiàn)代漢語。（３分）、吳廣為什么要魚腹藏書、篝火狐鳴？對此你如何評價？（３分）（二）鄭板橋開倉濟民鄭燮，號板橋，清乾隆元年進士，以畫竹，蘭為長。曾任范縣令，愛民如子。室無賄賂，案無留牘。公之余輒與文士暢飲詠詩，至有忘其為長吏者。遷濰縣，值歲荒，人相食。燮開倉賑濟，或阻之，燮曰：“此何時，若輾轉申報，民豈得活乎?上有譴，我任之?！奔窗l(fā)谷與民，活萬余人。去任之日，父老沿途送之。20．選出下列句中加點詞的意思理解有誤的一項。（）（2分）A值歲荒，人相食（遇，遇到）B燮開倉賑濟，或阻之（或者）．．C去任之日，父老沿途送之（離開）D至有忘其為長吏者（他，指鄭板橋）．．21．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（3分）即發(fā)谷與民，活萬余人。22．閱讀本文，說說鄭板橋是一個怎樣的人。（3分）。（70分），按提示和要求作文。（70分）有人說：“走著走著，我們就長大了。是的，成長是一個不斷前行的過程。走在路上，我們欣賞春夏秋冬；走在路上，我們辨別美丑；走在路上，我們品味酸甜苦辣；走在路上，我們抒發(fā)喜怒哀樂??”請以“走在路上”為題，寫一篇文章。提示和要求：（1）自定角度作文；（2）除詩歌外，文體自選；（3）不少于600字；（4）文中不要出現(xiàn)自己的姓名、校名。第五篇：初三語文第一次月考成績分析初三語文第一次月考成績分析李晶語文試卷上共有四道題，分別是“積累與運用”、“古詩文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”、“作文”，在本次閱卷中，我主要負責“積累與運用”和 “現(xiàn)代文閱讀”兩部分，現(xiàn)將閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題以及今后努力方向總結如下：基礎知識不扎實。4分的生字題，得滿分的不足一半，而且這只是前六課的生字，考的這幾個詞我們在小考中都涉及到了，可見學生在課后幾乎沒做過多的聯(lián)系。學過的知識不注重積累。16小題要求補充一個事實論據來證明“駕馭自己要懂得放棄”這一觀點，學生全都懵了，寫的亂七八糟。其實我們在八下的《藤野先生》中就學過魯迅的“棄醫(yī)從文”的事例，可只有不足十人寫了出來。還有第四題的默寫中有一句涉及到八下《醉翁亭記》的一句話，學生也是錯字連篇，可見學過的知識基本不做積累，這也是“書到用時方恨少”的主要原因。名著讀的不夠透徹?！端疂G傳》的閱讀暑假已經留了相應的作業(yè)，但從考試效果來看，讀是讀了，但卻不夠通徹。如今的名著題已經不局限在基本內容的閱讀上，更注重人物形象的細致分析、自己的獨到見解等，也就是主觀性更強了。這就需要學生不僅要讀，而且要細致的讀。閱卷中發(fā)現(xiàn)學生答卷不仔細，題有答串行的現(xiàn)象，而且不在少數(shù)，批卷中一律不給分，已提醒學生注意。努力方向：引導學生做好知識積累。準備摘抄本，將平日所學語文知識積累到本上，既是鞏固，又為以后的綜合復習打下基礎。在保證教學進度的基礎上夯實基礎知識。字詞教學是語文學習的基礎，除了及時聽寫之外，還要對錯字進行積累，定期復習，相信問題不會太大。個別語文偏科的學生要重點關注，如一班的劉洪霖、尹思成、韓一航、劉炫，二班的張良、楊為民、尹森、劉欣雨、高鑫鑫、顧吉福、萬意等，與同成績的其他同學相比，語文成績不高，而且以男生居多。在以后的教學中，要嘗試激發(fā)學生的學習興趣，爭取不讓這些孩子在中考中因為語文成績而名落孫山。以上便是我對此次考試所做的分析。其實，無論是否有這樣集中到一起的反思總結會議，我們每一位老師都在閱卷的過程中與同教研組、同年級組的老師進行過探討，我們也是在這探討中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷糾正教學方向，以期待未來有喜人的成績，也不負自己一年里的努力了。