【正文】 都專課講解分析方法，傳授思維路徑，并多方舉例啟迪思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建理群。為確保每一位學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)本課程的主要目標(biāo)——切實(shí)熟練掌握構(gòu)建理群的能力，寫出完整嚴(yán)謹(jǐn)富于論辯性的議論文，每一個(gè)模式都廣泛舉例，并通過課后練習(xí)題，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。二、《模式議論文寫作教程》讓老師們省事省心《模式議論文寫作教程》可以為老師們的作文教學(xué)化解難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)事半功倍之效。（一）有序可依。寫作教學(xué)最大的困難是無序可依，老師們都渴望有一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)體系?！赌Ｊ阶h論文寫作教程》內(nèi)容完整系統(tǒng)，足以滿足高中階段議論文寫作教學(xué)的需要。高一高二時(shí)間充裕，可以每月完成一個(gè)模式的教學(xué)，練好基礎(chǔ)，練出水平；高三時(shí)間緊，每兩周完成一個(gè)單元也可以完成全套模式的教學(xué)。老師們只要充實(shí)一些時(shí)新的論述素材就可以。（二）有材可用。沒有范文，沒有訓(xùn)練點(diǎn)，也是老師們的教學(xué)之難。本教程準(zhǔn)備了充足的優(yōu)秀范文，完全足用。寫作上的各類訓(xùn)練點(diǎn)，本教程都廣泛涉及，相當(dāng)完備，并配備習(xí)題，足夠?qū)W生學(xué)習(xí)使用。（三）有例可鑒。各種模式均有示意圖，各種方法均清晰闡述，完全可以借鑒；教材十分簡易，學(xué)生也可以自學(xué)，老師們只要稍加點(diǎn)撥指導(dǎo)、加強(qiáng)督促訓(xùn)練就可以收獲成果。有序可依，有材可用，有例可鑒，老師們的耕耘肯定要省事許多。（四）常年可用。老師們講授一個(gè)周期，熟悉全套模式，可以根據(jù)教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，或增刪或調(diào)整，不斷豐富，不斷完善，不斷轉(zhuǎn)化，逐步建立起一個(gè)屬于自己的議論文寫作教學(xué)體系，優(yōu)化自己的語文教學(xué)生涯，必將受用終生。三、《模式議論文寫作教程》為同學(xué)們指明路徑學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，存在一個(gè)嚴(yán)重問題，即不知道自己應(yīng)該掌握哪些寫作技能，已經(jīng)掌握了多少，還有什么欠缺，該如何彌補(bǔ)；應(yīng)該攜帶哪些寫作技能進(jìn)考場，應(yīng)該如何應(yīng)對考試等。這都是致命的欠缺。現(xiàn)在好了，這一切，《模式議論文寫作教程》完全為你準(zhǔn)備妥當(dāng)，只要完成全程訓(xùn)練，就會(huì)像插上翅膀一樣，習(xí)作水平快速提升，可保高考無憂。（一）一步一得，訓(xùn)練高效。學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)單元，掌握一種模式，目標(biāo)單一，目的性強(qiáng)，易見成效。一步一個(gè)腳印，步步都有收獲，會(huì)迸發(fā)出更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望與訓(xùn)練自覺性。（二）活躍思維，善于說理。不善分析，不會(huì)說理，是中學(xué)生議論文寫作的通病。本教程致力于理群的構(gòu)思，分析的展開，說理的推進(jìn)。學(xué)生在思維這個(gè)要害部位使勁，分析能力與概括能力將會(huì)有極大的提高，從而有條件成為議論文的優(yōu)秀寫手。（三）綜合磨礪，收獲良多。每個(gè)單元，我們都安排兩節(jié)課講授議論文寫作基礎(chǔ)知識，包括思維基本知識；每課之后，也布置相應(yīng)的練習(xí)題，學(xué)生只要依題訓(xùn)練，就可以在議論文寫作方面得到全面發(fā)展。（四）應(yīng)對高考，綽綽有余。十六種模式訓(xùn)練到位之后，每一位同學(xué)一見到作文題目，都會(huì)條件反射般地在眼前迅速浮現(xiàn)若干種模式圖形，思維立即啟動(dòng)，根據(jù)模式展開構(gòu)思，從而很順利地寫出很有質(zhì)量的議論文篇章，取優(yōu)異成績。第五篇：初中語文教學(xué)論文 教師范讀 一個(gè)不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)教師范讀：一個(gè)不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)《語 文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義 和作用”，“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示，對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出 自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品富于表現(xiàn)力的語言”。而 學(xué)生的這些能力的形成，離不開老師的言傳身教、耳濡目染和不斷的熏陶與感染。然而，隨著多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，教師范讀被電腦、投影機(jī)、錄音 機(jī)等取而代之，教師范讀被漸漸淡忘抑或遺棄。在新課改實(shí)施幾年以后的今天，我們不得不進(jìn)行反思，語文課堂中，教師范讀，依然是課堂教學(xué)中一個(gè)不可或缺的重 要環(huán)節(jié)。 師范讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。古人云：“親其師，才能信其道?！苯處熈己玫睦首x素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文，無疑是一支良好的助推劑。如在上艾青的 《我愛這土地》，我用《高山流水》這首古箏曲目進(jìn)行配樂朗讀，收到了較好的效果。我朗讀這首詩時(shí)，教室里靜極了，同學(xué)們聽得非常投入。我讀完后，同學(xué)們報(bào) 以雷鳴般掌聲。這是我接到的一個(gè)三年級班的第一節(jié)課。從那以后，同學(xué)們學(xué)語文就非常認(rèn)真，不再是以前非壓不學(xué)。那年中考，我所教的班取得了較為理想的成績（雖只教了一個(gè)學(xué)期）。 師范讀，對于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成有著不可估量的作用。教師要范讀課文，必須對課文有一個(gè)全面而細(xì)致的了解，必須吃透文中的字詞句，理解文章的內(nèi)容、作者在文中所要表達(dá)的思想感情以及作者賦予的人或事的情感和意義。這樣，教師才能把課文讀好，讀出文章感情、讀出人物的思想、讀出事物的意蘊(yùn)。因此，教師 的良好的范讀，無疑是對學(xué)生的閱讀習(xí)慣起到了一個(gè)潛移默化的作用。，對于學(xué)生良好的語感能力的形成有著其他任何教學(xué)工具不可替代的作用。學(xué)生良好的語感能力的形成，是一個(gè)長期而漫長的過程，這期間，教師就起著極其重要的作用。教師的范讀起到了一個(gè)示范性作用，對于學(xué)生語感能力的形成有著極其重要的作用。，便于學(xué)生更好地理解文章。教師范讀課文，能讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的、大致了解和感知。學(xué)生聽完教師范讀課文后，對課文中的生字的讀音就迎刃而解了，對課文的主要能容也有一個(gè)大概的理解。接下來再去理解課文、把握文章的思想內(nèi)容就容易多了。綜上所述，教師范讀，仍然是現(xiàn)代語文課堂教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。作為語文教師，必須重視并用好這一環(huán)節(jié)。用心 愛心 專心 1