【正文】 ，其父母是泗縣山頭鎮(zhèn)來(lái)馬鞍山打工人員。她上課總是坐立不安，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，聽課學(xué)習(xí)對(duì)她來(lái)說(shuō)那是別人的事，好像跟她毫無(wú)關(guān)系，后來(lái)我又發(fā)現(xiàn)她由坐立不安變得內(nèi)向、安靜，有時(shí)甚至一天一句話也不說(shuō)，而且成績(jī)也越來(lái)越差。這引起了我的關(guān)注和思考，為什么這位同學(xué)會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？我應(yīng)該怎樣做才能幫她走出惡性循環(huán)，形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。通過(guò)跟其父母溝通，經(jīng)過(guò)我深思熟慮，我終于制訂了一套可行方案，期望能幫助這位學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣方面獲得轉(zhuǎn)變。一、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心情感世界，善于發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著她是這樣的人，她熱愛學(xué)生，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟她們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子?！睘榇宋叶啻握宜募议L(zhǎng)和她的同學(xué)談話，從側(cè)面對(duì)她進(jìn)行全面的了解，通過(guò)了解，我才知道她的父母為了生活在我們馬鞍山打工，沒(méi)有時(shí)間照管她的學(xué)習(xí)和生活。她回家后，還要自己做飯吃，心思不在學(xué)習(xí)上，而且，跟著父母轉(zhuǎn)輾南北，沒(méi)有定下心來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)，所以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。課下我多次和她談心，拉拉家常，談?wù)勎业耐辏f(shuō)說(shuō)我在小學(xué)時(shí)也是一位成績(jī)不太好的學(xué)生，后來(lái)我是怎樣改掉壞習(xí)慣，努力上進(jìn)的故事。逐漸的，她對(duì)我不但消除了防備之心，而且對(duì)我產(chǎn)生了好感，和我說(shuō)的話也多起來(lái)，隨著時(shí)間的推移，我們成為“親密”的朋友，她感覺(jué)我非常信任她，愿意和她交朋友。我從冰雪般的陌生走向了她的火熱的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)她對(duì)表?yè)P(yáng)和成功的需要原來(lái)也是非常的熱烈，我的心中閃過(guò)一絲亮光，仿佛黑夜里在茫茫大海里航行的人看到遠(yuǎn)處微弱的燈光。二、幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。不論學(xué)生學(xué)什么、做什么，教師都要?jiǎng)?chuàng)造條件讓她們獲得成功，并及時(shí)、恰當(dāng)?shù)丶右钥隙ê凸膭?lì)。這就要求我們教師確定的活動(dòng)目標(biāo)一定要是學(xué)生“踮著腳或跳起來(lái)能摸得著的”。要求不宜過(guò)高，超出孩子的能力，就會(huì)產(chǎn)生消極情感體驗(yàn)。成功體驗(yàn)的積極情感對(duì)于后進(jìn)生極為重要。我終于發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的突破口，我發(fā)現(xiàn)她特別能干，肯吃苦，值日也特別認(rèn)真，于是我選她當(dāng)了我們班的勞動(dòng)委員，并當(dāng)著全班同學(xué)的面好好的表?yè)P(yáng)了她的勤勞、做事認(rèn)真和自理能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，讓全班同學(xué)在勞動(dòng)、值日等方面聽她指揮。從此，她找回了自信，身上又增添了一份責(zé)任感，學(xué)習(xí)也比以前自覺(jué)了許多。逐漸的我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)正確率越來(lái)越高了。有一次，她的作業(yè)只錯(cuò)了一小題，我故意粗心沒(méi)把錯(cuò)題打叉，給她打了個(gè)大大的一百分加星，并在班上表?yè)P(yáng)了她，表?yè)P(yáng)的聲音特別的大，當(dāng)時(shí)我看見她的臉上洋溢著稚嫩而幸福的笑，笑得很甜，而且我發(fā)現(xiàn)她的眼中含著淚光。以后，每當(dāng)她前進(jìn)一小步，我都會(huì)在課堂上大聲的表?yè)P(yáng)她，讓她在同學(xué)面前感覺(jué)很自豪，讓她體驗(yàn)成功的喜悅。三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣她總不愛發(fā)言，課下我就問(wèn)她，在課堂上你怎么不舉手呢？她對(duì)我說(shuō)：“老師我不會(huì)，我怕丟人”于是我對(duì)她說(shuō)：“當(dāng)我提問(wèn)題時(shí)，你如果不會(huì)就舉右手，你如果會(huì)呢就舉左手，我就讓你回答，你如果回答正確，我就表?yè)P(yáng)你，你看可好？”她很高興，后來(lái)她在課堂上每次都舉手，我也適當(dāng)增加提問(wèn)她的次數(shù)，每當(dāng)她回答正確，我就表?yè)P(yáng)她。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)她特別喜歡上我的課，而且還提前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。她寫字很潦草，但速度很快，于是我對(duì)她說(shuō)：“你是我們班里寫字最快的學(xué)生，你如果寫得再認(rèn)真一點(diǎn)，你就是我們班里寫字”最好“的學(xué)生了，你寫得再認(rèn)真一點(diǎn)好嗎”她很高興，對(duì)我說(shuō)“沒(méi)有問(wèn)題”，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)她寫字認(rèn)真多了，寫的字也好看多了。四、建立同學(xué)間良好的交往關(guān)系喜歡獨(dú)處的孩子，積極情感體驗(yàn)少。一個(gè)孩子與情感健康的孩子一起玩耍，一起交流，長(zhǎng)期生活在充滿積極情感的集體氛圍中，其情感就會(huì)朝著健康的方向發(fā)展。久而久之就會(huì)發(fā)展孩子的同情心、責(zé)任心、愉快樂(lè)觀的積極情感，使孩子的創(chuàng)造性、獨(dú)立性、合作意識(shí)得到培養(yǎng)，學(xué)會(huì)與她人分享快樂(lè)、痛苦和具有愛心。因?yàn)樵鹛疬^(guò)去不良表現(xiàn)，加上當(dāng)勞動(dòng)委員又得罪了不少人，同學(xué)們對(duì)她很反感，她也習(xí)慣了一個(gè)人獨(dú)處。為了讓她和同學(xué)們建立良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，我鼓勵(lì)她和其它同學(xué)在一起，我還找其它的同學(xué)談話，鼓勵(lì)她們做曾甜甜的好朋友，相信她能改掉壞習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)我的動(dòng)員，竟有不少的同學(xué)愿意和她做朋友，愿意幫助她改正錯(cuò)誤，監(jiān)督她，鼓勵(lì)她。曾甜甜和同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我也不會(huì)過(guò)早干預(yù)，鼓勵(lì)她和同學(xué)自行解決，讓她從中獲得與人相處的經(jīng)驗(yàn)。讓她在潛移默化中逐步養(yǎng)成尊重別人、愛護(hù)同伴的積極情感。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的時(shí)間，她和同學(xué)相處的已經(jīng)比較和諧，現(xiàn)在她在班級(jí)已經(jīng)成為非常受歡迎的女孩了。五、嚴(yán)愛結(jié)合、獲得信任人常說(shuō)，親其師而信其道。對(duì)于像曾甜甜這樣的外來(lái)務(wù)工子女，最重要的是學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，讓他們感覺(jué)到老師是期望他們有一個(gè)好成績(jī)的，老師是關(guān)心他的學(xué)習(xí)的；另外在課下要通過(guò)多種方式和他們交心，用各種活動(dòng)拉近他們與其他同學(xué)以及老師之間的距離，用日記、批語(yǔ)、聊天等形式了解他們的內(nèi)心世界，和他們成為無(wú)話不談的好朋友，關(guān)心她的學(xué)習(xí)、生活、為他們排憂解難。私下里，曾甜甜和班上許多女孩都叫我“秦媽媽”、“干媽”，所以，獲得學(xué)生的信任和尊重其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是要真心的“愛”他們，為她們著想。這就是“積極的情感”，積極情感的建立會(huì)形成一種無(wú)聲的教育動(dòng)力，積極情感教育的過(guò)程也是相互影響、相互作用的過(guò)程。要在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中，充分展示老師的主導(dǎo)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。師愛，使我們不拋棄、不放棄，師愛是最好的教育方法。只要教師用愛心對(duì)待那些需要幫助的待優(yōu)生，特別是沒(méi)有良好行為習(xí)慣的學(xué)生，我們相信，只要方法恰當(dāng)，每一名學(xué)生都是可塑之材。