【正文】 我們做教師的只有陽(yáng)光地生活，才能保護(hù)持續(xù)的工作激情。教育需要陽(yáng)光，教育更需要陽(yáng)光教師。陽(yáng)光教師就會(huì)具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài)，而且有化尷尬為融洽，化壓力為動(dòng)力，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽(yáng)光，化腐朽為神奇的魅力。面對(duì)孩子，一定有陽(yáng)光般燦爛的笑臉；面對(duì)同事，就會(huì)有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度；面對(duì)家長(zhǎng)，也會(huì)有要能陽(yáng)光般真誠(chéng)的交流；面對(duì)教育，更會(huì)有陽(yáng)光般平和的心態(tài)；面對(duì)教學(xué)，就一定會(huì)有陽(yáng)光般積極的熱情；面對(duì)發(fā)展，必然有陽(yáng)光般不息的能量。撒向?qū)W生的是陽(yáng)光，給學(xué)生帶來(lái)的是陽(yáng)光。多給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光，就會(huì)多一些燦爛，給學(xué)生更多的陽(yáng)光，就會(huì)有更多的燦爛。努力讓每一個(gè)孩子都能感受到老師給予的陽(yáng)光的溫暖和愛意，孩子們就會(huì)健康、幸福、快樂(lè)地成長(zhǎng)。第四篇：做一名陽(yáng)光教師doc做一名陽(yáng)光教師愛心是一片冬日的陽(yáng)光，使人感到溫暖；愛心也是一種文化，使人得到心靈的慰藉；對(duì)于幼兒教師而言，愛心更是對(duì)孩子們無(wú)怨無(wú)悔的教化，雖平實(shí)瑣碎，仍癡心不舍。陶行知先生曾說(shuō)：“愛是一種偉大的力量，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”。愛孩子不是一句空話，更不是索取，而是一種純凈的承諾。它如北斗，引領(lǐng)孩子的心靈；如晨曦，撒滿孩子的心田。既然做出了這個(gè)承諾，就要用心地、耐心地、科學(xué)地、平等地愛每一個(gè)孩子，就要滿含著全部的愛意，把整個(gè)的心捧出來(lái)獻(xiàn)給孩子。人們常說(shuō)愛是心靈的港灣。而我們想說(shuō)：師愛構(gòu)筑了孩子們又一個(gè)心靈的家園。人們常說(shuō)：“教師是紅燭，照亮了別人，燃燒了自己”，“教師是春蠶，春蠶到死絲方盡”。而我們想說(shuō)：“教師是燃燒自我后的幸福的眼淚”，“教師是孩子破繭而出后的燦爛的陽(yáng)光”。第五篇：做一名陽(yáng)光教師做一名陽(yáng)光“教師”——讀教師最需要什么有感田倩最近有幸拜讀了趙國(guó)忠老師所撰寫的《教師最需要什么》，讓我深受感動(dòng)，在書中詳細(xì)的詮釋了當(dāng)代教師的心理所向，并提出了當(dāng)今老師都需要深思的問(wèn)題——“教師最需要什么”？這個(gè)問(wèn)題也引起了我的沉思，是?。≡谶@個(gè)物欲橫流的社會(huì)做為一位人民教師的我最需要的是什么呢？是金錢？或是名利？我想教師更需要的是一顆平常心，一顆淡定于名利金錢之外的赤子心，在書中有寫道這樣一篇：做一名陽(yáng)光“教師”，讓我很是欣賞。美國(guó)著名的教育家 古諾特在說(shuō)中這樣說(shuō)道“身為教師，具有極大的力量。他能夠讓孩子過(guò)得愉快，也能讓他過(guò)得悲慘；他可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介；他能叫人丟臉，也能叫人開心；他能傷人，也可以救人。因此，只有教師的心頭燦爛了，才能把陽(yáng)光灑向每一位學(xué)生，真正尊重學(xué)生，一切為學(xué)生著想，給學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)，并用幸福去傳遞幸福，用快樂(lè)去傳播快樂(lè)，用成功去鑄造成功”。在我們平常的教學(xué)工作中，常會(huì)聽到這樣的聲音：“現(xiàn)在的學(xué)生是越來(lái)越難教了，工資也不見長(zhǎng)，物價(jià)又漲得這么快，誰(shuí)還有心思教書？”我也曾這樣困惑迷茫過(guò)，自己辛苦的工作到底為了什么？每個(gè)月的工資都還不如打工的那些民工多，也想著放棄自己的工作下海去，每天都會(huì)想出無(wú)數(shù)個(gè)不努力工作的理由，自己把自己圈進(jìn)了一個(gè)怪圈子里出不來(lái)?？傆X(jué)著每天的工作很心煩，在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候也很煩，總是兇巴巴的面對(duì)著他們，學(xué)生看著我也害怕，這樣自然的就形成了惡性循環(huán)，我永遠(yuǎn)都走不到學(xué)生的心里去，不了解學(xué)生心里在想些什么，或需要什么，或在學(xué)習(xí)有些什么不懂的地方，我和學(xué)生就像是兩條平行線永不交集，學(xué)生對(duì)我來(lái)說(shuō)是陌生的，我對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是陌生的，在工作上不思進(jìn)取，用無(wú)所謂的態(tài)度面對(duì)自己的工作，不求上進(jìn)，總覺(jué)得所有人都不如自己，而自己只是不碰到伯樂(lè)而已，當(dāng)身邊的同事陸陸續(xù)續(xù)拿到學(xué)校及縣各項(xiàng)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)，深深的失落感刺痛了自己。想想自己工作了些許年可是在工作成績(jī)上卻還是一片空白，想著當(dāng)初畢業(yè)時(shí)的豪情壯志，想著當(dāng)初也曾想讓自己的教師事業(yè)光芒萬(wàn)長(zhǎng)，不禁問(wèn)：究竟是什么改變了自己的初衷呢？不是這個(gè)社會(huì)，也不是這個(gè)環(huán)境，而是自己的心態(tài)改變了，我們都太執(zhí)著于用金錢來(lái)衡量自己的工作價(jià)值，太容易計(jì)較得與失，致使在面對(duì)單純的學(xué)生時(shí)不能用一種好的心態(tài)去引導(dǎo)他們，老師就像那五彩筆，學(xué)生就像那一張白紙，老師畫什么，學(xué)生就能成什么，是色彩單一的還是五彩斑瀾的全在老師的一念之間。有一句話是這么贊美老師的：蠟炬成灰淚始干，它所贊美的是老師能用知識(shí)去驅(qū)逐學(xué)生心中的黑暗，為學(xué)生點(diǎn)亮他的心靈，我想做一位“陽(yáng)光”的教師不光要擁有專業(yè)的知識(shí)，還要有一個(gè)健康的心態(tài)，一顆積極向上的心，要永于攀登，快樂(lè)的面對(duì)生活中的不如意，面對(duì)挫折要迎面而上，熱愛自己的教師行業(yè)，關(guān)心自己的學(xué)生，在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上，老師所承擔(dān)的不光是傳授課本上知識(shí)，更多的是讓學(xué)生從老師的身上學(xué)會(huì)一種積級(jí)向上的生活態(tài)度，在學(xué)生階段，老師通常都是學(xué)生模仿的對(duì)象，老師做什么，穿什么都會(huì)影響著學(xué)生的一言一行，他們把老師當(dāng)做自己的偶像，在有疑惑的時(shí)候會(huì)想著給老師訴說(shuō)一下，讓老師幫忙化解心中的疑惑，在面對(duì)個(gè)性不一的學(xué)生，我們更多的是要學(xué)會(huì)接受與聆聽，微笑而對(duì)學(xué)生。我們都知道用笑臉想迎回應(yīng)你的一定也會(huì)是一張笑臉。冬天的陽(yáng)光最溫暖，是因?yàn)樗茯?qū)散寒冷。人生的不如意十有八九，只要你抱著一顆平常心積極的面對(duì)你的人生的時(shí)候，就一定能收獲你的那一個(gè)金秋。；