【正文】 三個方面的共同發(fā)展。為此我認(rèn)為應(yīng)該教會學(xué)生如下學(xué)法：整體感知法：讓學(xué)生能通過整體感知課文，捕捉重要信息。勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。六、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入課文初識信客有一句廣告詞說的好，“呼機、手機、商務(wù)通，一個都不能少”，現(xiàn)代電信事業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大的便利。但說到20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象，其實在很長一段時間中，信客儼然成了鄉(xiāng)村和城市的紐帶。余秋雨的《信客》將為我們講述這樣一個故事：“信客為遠(yuǎn)行的人們效力，自己卻是最困難的遠(yuǎn)行者?！弊屛覀冊谶@樣一個故事中去認(rèn)識信客，去體會他們那苦澀而又凄美的人生。板書課題《信客》此導(dǎo)語的設(shè)計，使學(xué)生對信客這一職業(yè)充滿興趣，并從感性上對信客生涯有一個整體印象，多媒體展示信客圖片，又能把學(xué)生的思緒引向了那個遙遠(yuǎn)的年代。（二）、資料助讀作者簡介多媒體展示：余秋雨：1946年生，浙江余姚人。1966年入上海戲劇學(xué)院文學(xué)系學(xué)習(xí)，后留校任教。主要著作有散文集《文化苦旅》《文明的碎片》、《千年一嘆》、《借我一生》等。此環(huán)節(jié)主要通過多媒體展示讓學(xué)生初步認(rèn)識作者余秋雨（三）整體感知走近信客疏通課文重點字詞的音、形、義。多媒體展示，學(xué)生自查、互查。這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。填寫《信客檔案》。 多媒體展示，抽生回答，同學(xué)補充、評價，老師明確。因為本文是一篇自讀課文，故事情節(jié)簡單，但篇幅較長，所以在課前我先設(shè)計了“預(yù)習(xí)作業(yè)”發(fā)給學(xué)生，（預(yù)習(xí)作業(yè)包括重點疑難生字詞、填寫“信客檔案”，搜集古今中外有關(guān)“誠信”的故事。）此環(huán)節(jié)的目的主要是讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)課文主要包括哪些內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦能力。課堂上就主要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，反饋預(yù)習(xí)效果?！靶趴蜋n案”是本堂課的一個重點，我想通過學(xué)生填寫“檔案”，對本文有一個整體感知，把握主要情節(jié)，理清全文線索，并能捕捉文中的重要信息，初步了解信客。這種自主的整體感知法，它不會影響給學(xué)生對文本的自由解讀，有利于學(xué)生馳騁自己的思想，此時的表達最真實，最感性。新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生思考問題，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1的了解信客風(fēng)雨漂泊的一生。（四）品讀賞析認(rèn)識信客（走進字里行間，品讀感人片斷，感受文章的語言魅力。）學(xué)生勾畫、朗讀、品析、評價佳句。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！?為引導(dǎo)學(xué)生開展獨立的閱讀實踐，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，在初步感知課文后，我重點指導(dǎo)學(xué)生從本文中圈點勾畫出佳句、誦讀品味佳句、討論點評佳句，從表達（記敘、描寫、議論等）和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。最后師生共同總結(jié)出秋雨散文“質(zhì)樸而典雅”“精辟而暢達”的語言風(fēng)格，完成教學(xué)目標(biāo)1和2，突出教學(xué)重點，突破本課的教學(xué)難點，板書：苦 信（五）深情緬懷吊唁信客提問：你喜歡信客嗎？你覺得信客是一個怎樣的人呢？一句話點評請你用一句話簡要概述信客在你心中的形象。此設(shè)計的目的是讓學(xué)生在對文本有了基本了解后，能有自己的真實體會，并能學(xué)會使用一句話點評人物，形成自我的獨特感受，再次突出重點。多媒體展示：信客死時，前來吊唁的人非常多，假如你就是其中一個，站在信客墓前，這時的你最想說什么？（或贊揚、或感謝、或祝福、或懷念）這個環(huán)節(jié)既鍛煉學(xué)生的表達能力，又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識，提升了學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生的情感得到進一步升華，初步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3。（六）遷移拓展感悟信客多媒體展示：你還知道哪些跟“誠信”有關(guān)的故事呢？有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時鍛煉學(xué)生的表達能力。學(xué)生講故事，老師也可補充一些，從而達到引申、啟迪的作用。如：《曾子殺豬》、《陳太丘與友期》等，拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待，豐富同學(xué)們的知識儲備。（六）課堂小結(jié)情感升華結(jié)語： “信客信客就在一個信字”這是老人對年輕人最后囑咐，老人要告訴信客的是：誠信是這個職業(yè)的生命。而信客一生能得到人們的尊重，正是他恪守老人這一教誨而得到的。文章就是在宣揚“信”字。這種精神是永遠(yuǎn)值得我們贊揚的，這些品質(zhì)也正是現(xiàn)實生活中需要大大提倡的。所以我們每一個人都應(yīng)該做一個善良、寬容、有誠信的人。多媒體展示：送給學(xué)生的一句話“誠信方能成人”此環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生情感，陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，達到了通過課文對學(xué)生情感態(tài)度價值觀和人生觀的培養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3，多媒體課件的運用，更形象、更直觀。（七）作業(yè)布置課外延伸為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸，我向?qū)W生提供了余秋雨的相關(guān)作品，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進了《山居筆記》”。特別是《文化苦旅》，推薦學(xué)生閱讀，以點帶面，擴展學(xué)生視野，并鞏固本課所學(xué)。多媒體展示：余秋雨的散文風(fēng)格典雅、詞句清麗，現(xiàn)給同學(xué)們推薦幾目，供大家拓展閱讀。 《出走十五年》、《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《山居筆記》信客說課稿14一、教材分析教材簡介《信客》是人教版初中語文八年級上冊第二單元的課文，本單元是一個小說單元。本單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛，使學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶他們的情操。教學(xué)目標(biāo)簡介初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：知識目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。二、教法與手段依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生課外反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì)。情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：（1）、勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。（2）、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。（3）、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。三、教學(xué)過程設(shè)計背景音樂上課前先播放背景音樂歌曲《誠信之歌》，調(diào)節(jié)教室氣氛，使學(xué)生神經(jīng)放松，從上一堂課中走出來，準(zhǔn)備好投入語文課中。激情導(dǎo)入由師生合演一個以誠信為主題的快板，不僅可以順利導(dǎo)入到這篇誠信為主旨的課文，還可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生迅速進入課文。作者介紹在介紹作者余秋雨時，用一段話將他眾多作品串聯(lián)起來，形式新穎，同時便于學(xué)生記憶。如：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進了《山居筆記》。字詞注音讓學(xué)生在瀏覽課文時找出重難點字詞，不僅可以使學(xué)生完全投入到課文中去，還可以使他們印象深刻，更容易掌握。回答問題以一個事關(guān)全文的問題（信客是怎樣一個職業(yè)？）讓學(xué)生整體掌握課文；用填招聘啟事的方式讓學(xué)生自主尋找相關(guān)信息，從而提煉出文章的文眼“信”，并以此為主線，系統(tǒng)展開全文。這部分的內(nèi)容主要由一個中心問題引發(fā)一系列相關(guān)問題，循序漸進，逐層深入，使文章主旨，信客的相關(guān)信息及品質(zhì)一步步明朗。合作討論這塊內(nèi)容主要由學(xué)生自由討論，最后得到所需掌握的知識。關(guān)于自由討論，可以分好小組，并給學(xué)生限定好討論范圍（五個討論問題），可以指引著學(xué)生往正確方向思考。緊跟上一個問題“信”來帶出“作者怎么樣刻畫信客的‘信’的？重點寫了什么事跡？”隨后引出信客不當(dāng)信客當(dāng)老師、校長都成功的原因這個問題。由信客的成功和老信客的失敗作對比，引出“信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢？”同時也是引出關(guān)于老信客的話題，這樣再提“為什么寫老信客？”就自然而然了。而最后一個問題從信客、老信客兩人的職業(yè)、經(jīng)歷“請同學(xué)總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，將會經(jīng)歷什么？需要什么精神？”將教學(xué)內(nèi)容全面歸攏，由學(xué)生自由發(fā)揮主要是檢驗這堂課學(xué)生掌握了什么。如此，最終使學(xué)生了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。使我的教學(xué)活動達到“發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生誠信素質(zhì)”的目的，同時也順利導(dǎo)入下面關(guān)于現(xiàn)實生活誠信話題?？偨Y(jié)并知識延伸教師總結(jié)信客的品質(zhì)，并延伸到現(xiàn)實生活，談高考誠信話題滿分作文《赤兔之死》，播放FLASH《誠信是一種美德》，與學(xué)生共話現(xiàn)實中如何講求誠信，如何貫徹榮辱觀中的“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”。布置作業(yè)讓學(xué)生為這名優(yōu)秀的信客寫段墓志銘，既鍛煉了學(xué)生的概括能力和寫作能力，更主要的是加深學(xué)生對信客的認(rèn)識，對誠信的認(rèn)識。板書現(xiàn)在的教學(xué)側(cè)重于多媒體教學(xué)，因此板書越精月好，我設(shè)計的板書只有題目，作者和一個“信”字，一、簡潔明了；二、全文以這個字為字眼展開；三、突出誠信的重要性。擴展資料：《信客》說課稿《信客》說課稿13篇《信客》說課稿1一、學(xué)情分析對于這篇文章主旨的解讀，一般人都會放在誠信上，而我認(rèn)為從信客的職業(yè)特點來說確實和誠信有很大聯(lián)系，但是就文章本身對于信客一生的描述上來看我認(rèn)為更多的是表現(xiàn)“鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼”，所以我重點給學(xué)生講解這個中國傳統(tǒng)相鄰社會的關(guān)系。信客所做的不僅僅是投遞信件、物品這么單純，信客既是這個鄉(xiāng)鄰社會中的一員，又是這個鄉(xiāng)鄰社會與外界接觸的最敏感的神經(jīng)末梢。二、重點難點對于《信客》這樣的文章，以人物為中心的敘事性散文，把握人物的性格特點是關(guān)鍵。而在這篇文章中信客這個人物的性格特點是和他的職業(yè)特點密切結(jié)合的。所以，我首先將現(xiàn)代郵遞員和信客做對比，他們之間有相似之處——投遞信件物品，當(dāng)然也有不同之處，而這個不同之處正是學(xué)生理解的重難點。三、教學(xué)過程什么是信客信客，這個詞都顯得有點陌生，那么什么是信客？（要求學(xué)生回答）送信的、郵遞員等等注解上告訴我們是：鄉(xiāng)村過去沒有郵局，對外通信往來主要靠從事這種特殊職業(yè)的人。在作者的故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海較近，20世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，而當(dāng)時的郵政業(yè)并未普及鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，這種社會需要催生出了信客這種用自己的遠(yuǎn)行來連接別人遠(yuǎn)行的職業(yè)。幾句話只是對信客這種職業(yè)功能性的介紹。估計大家心里也只是浮現(xiàn)一個郵遞員的形象，所不同的是沒有專門的制服、郵車而已。初步印象讀了全文以后，我想請同學(xué)來談?wù)勀阕约簩τ谶@個職業(yè)的初步印象？從哪里能夠表現(xiàn)出來？一份______________的職業(yè) 一個_________________的信客辛苦、勞累、困難、痛苦、惶恐、誠信、貧窮 兇險（信客自己的評價）、忙著散發(fā)信物，接收下次帶出的信物 、辛苦勞累、代讀、幫忙寫書信、幫忙料理鄉(xiāng)人后事，安撫死者家屬、任勞任怨、遭別人懷疑、同鄉(xiāng)污為小偷仍不計較、善良寬容、拒絕接受鄉(xiāng)人的饋贈、誠信無私、當(dāng)老師、當(dāng)校長受到贊譽、有才干很好，有了這些初步印象，我們和信客的距離又邁進了一步，信客形象又清晰了一些，我們已經(jīng)從分析中感到這不是一個簡單的郵遞員了，至少是個模范或者說是優(yōu)秀的郵遞員（從他這么多的優(yōu)秀品質(zhì)看出來）。但是余秋雨要告訴我們的還不止于此，感動也還不止于此，我們接下來跟隨余秋雨再邁近一步去看看。四、問題研究本文寫了幾個信客？重點寫的是哪個信客，為什么要寫老信客？兩個，重點寫了年輕信客寫老信客是為下文寫年輕信客作鋪墊。豐富經(jīng)驗的傳授慘痛教訓(xùn)的警醒——“信客信客就在一個信字”（守信——失信）從這里我們就可以看出在我們對于信客的初步印象中，哪一個是這種職業(yè)的生命——誠信。所謂“人言為信”。從老信客身上，我們看到信客這種特殊的職業(yè)講求誠信，對“信”的要求特高，這種職業(yè)艱辛，長期勞累奔波，而報酬低廉（“沿途可住哪幾家小旅館……哪一個攤子的大餅最厚實，哪一家小店可以光買米飯不買菜”）。從老信客對年輕信客的傳授過程之中，我們還可看到老信客對這一職業(yè)的執(zhí)著，無私奉獻，他有豐富經(jīng)歷，給信客以具體的指點，他有慘痛的教訓(xùn)，又警醒著信客，這一切都給信客的成熟鋪就了一條好順暢的路。同時，讀到后文，信客種種經(jīng)歷又使我們感覺老信客的艱難不易，而老信客的執(zhí)著又促使信客不斷鞭策自己，老信客對信客的塑造起著十分重要的作用，使文章結(jié)構(gòu)更加順理成章，使人物形象更加飽滿，使內(nèi)容更加拓展，主題更加突出。老信客的一生在余秋雨寥寥數(shù)筆之間就隨風(fēng)而逝了，接下來就是接過重?fù)?dān)的年輕信客，這也是作者著墨極多的一部分，其實剛才讓大家描述對信客的初步印象的時候，大家就主要從這部分來找答案，在這一部分中作者有詳有略的記敘了年輕信客的幾件事情，給你印象最深的是哪一件？遭人懷疑，被污小偷不僅是我們印象深刻，這件事情對年輕信客而言無疑于沉重打擊，為什么這樣說？他回家后跪在老信客墳前，決定不再做信客，還說“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了”。我們之前不是還概括出了信客任勞任怨之類的高尚品質(zhì)嗎，為什么這里遇見一次這