【正文】 教學(xué)的骨干教師，促進青年教師整體教學(xué)水平的提高，很受青年教師歡迎。如火如荼的自主學(xué)習(xí)我校每年每學(xué)期都會發(fā)兩本書讓教師自學(xué)，如《教學(xué)革命——蔡林森與先學(xué)后教》、魏書生的《班主任工作漫談》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、王金戰(zhàn)《英才是怎樣造就的》等。通過讀書，做筆記，寫心得體會，對照自己的教學(xué)實踐，確實非常具有啟發(fā)性。我們不斷地體現(xiàn)新的教學(xué)觀念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為快樂而有意義的過程，讓教師的教學(xué)成為每一次藝術(shù)的創(chuàng)造。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，越來越多的教師理論水平提高了，教學(xué)手段更科學(xué)化了。信息化的發(fā)展，教師們又如饑似渴的撲了上去。自制課件甚至flash、熟練地使用電子白板、更多的搜集資源和利用資源??都使教師們搶電腦、搶導(dǎo)師?，F(xiàn)在一個辦公室里一個電腦不夠用，電腦高手也愈來愈多。不惜時機的強化訓(xùn)練教學(xué)永遠是第一線教師的生命。每年我校教師都有機會參加各種各樣的競賽活動。像五項技能比賽、市區(qū)級賽課、朗讀比賽等。然而，學(xué)校教師太多，機會的光顧彌足珍貴，教師們?nèi)σ愿暗膮⑴c其中。每一次的參加，都是一種錘煉，都是一種考驗，都是一種成功。賽前的強化學(xué)習(xí)，促使他們的教學(xué)素養(yǎng)急速提高。每學(xué)期校內(nèi)群眾性的大練兵活動，雖不是在全校展示，但沒有一個人怠慢，一學(xué)期一次的機會里，大家非常重視。雖只有幾個聽眾，但大家查資料、寫詳案、同討論、做課件，還試講哩。在求索、實踐的過程中，的的確確提高了技藝。積極響應(yīng)的筆耕精神著名教育家葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學(xué)反思可能成為名師?！庇纱丝梢?，寫教學(xué)反思有多么重要的作用。我校積極倡導(dǎo)教師寫教學(xué)反思，雖不要求每節(jié)課必寫，但許多教師已有寫教后記的習(xí)慣。寫的內(nèi)容有教學(xué)效果的反思，有教學(xué)困惑的質(zhì)疑，有教學(xué)期待的迫切，更可貴的是還有理論的支撐。在不輟筆耕中，愈來愈多的教師善于寫案例分析、教育教學(xué)論文、說課評課稿等。在練兵活動中，好多教師可以脫口評課，還有理論支撐哩。不遺余力的甘當人梯前川一小是個具有優(yōu)秀傳統(tǒng)的學(xué)校，默默無聞的奉獻精神這一美德代代相傳。在每天的教學(xué)中，我們都會不拘一格的開展教學(xué)研究。敏而好學(xué)，不恥下問，誨人不倦，使前川一小教學(xué)研究氛圍無比濃厚。社會上有這樣的傳聞:一小教師就是不一樣，她們走在一起，不是談麻將，不是談服飾，而是談這篇課文怎樣教。特別是每學(xué)期的練兵活動，教研氛圍更濃。一個年級雖一個教師上校展示課，但這節(jié)課凝聚了全年級成員的心血。從研究教材到確定教案，從制作課件到具體操作，從教學(xué)風(fēng)格到教學(xué)效果，都經(jīng)過每一個教師不遺余力的琢磨。若有教師參加區(qū)級、市級競賽活動，參賽教師獨自研究后，不懂就問，年級組所有教師知無不言，言無不盡。在無數(shù)次的磨課中，不僅全年級的教師忙著指點迷津，而且學(xué)校有經(jīng)驗的教師都會親臨指導(dǎo)，教導(dǎo)主任更是盡心盡力。這種教與學(xué)的氛圍，就是這樣一代一代傳承下來的。三、細心體貼的人文關(guān)懷中共十七大報告第一次提出“加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理 疏導(dǎo)?！比宋年P(guān)懷和心理疏導(dǎo)這兩個新名詞透露了中共“思想政治工作的新變化”。我校在這方面做得細心體貼。形式多樣的減壓方式教師被人們稱為太陽底下最崇高的職業(yè)，在學(xué)校這個圣潔的園地里辛勤工作著。然而，近年來，隨著經(jīng)濟發(fā)展、知識的更新?lián)Q代越來越快，部分教師特別是中小學(xué)年輕、骨干教師的負擔也越來越重，教師們焦慮、抑郁的心理問題也凸現(xiàn)出來。我校特別重視教師的心理健康，采取多種方法幫助減壓。備課形式多樣化。如通過備簡案、備片斷、電子備課等有效方式，減少乃至杜絕教師只是簡單抄教案的現(xiàn)象。積極開展各類活動，廣泛開展感情宣泄的渠道。經(jīng)常組織聯(lián)歡會、茶花會和運動會等集體活動，還利用學(xué)校的場地組織教師們跳廣場舞，豐富教師的業(yè)余生活，增進教師之間的相互了解，促進良好的人際關(guān)系的形成。合理運用評價和懲戒機制，使之成為教師積極、愉快工作的動力。最受教師們歡迎的是“談心”式減壓。主動找教師“交心談心”是我校的一個優(yōu)良傳統(tǒng)。經(jīng)過多年的傳承，已在內(nèi)部形成一股良好風(fēng)氣。主要領(lǐng)導(dǎo)班子成員花時間、花精力、花心思主動找教師談心，成為領(lǐng)導(dǎo)班子的一項重要工作任務(wù)。在以往的基礎(chǔ)上，今年我校加大該項工作力度，要求主要領(lǐng)導(dǎo)成員在本學(xué)年內(nèi)要與至少三分之一的教職工進行“交心”。開誠布公，推心置腹，把問題擺上桌面，把意見提在當面，使談心真正談出和諧、談出團結(jié)、談出干勁、談出進步。寬松和諧的人際關(guān)系在學(xué)校里，同事關(guān)系友好，氣氛和諧，心情自然就會舒暢，不僅能提高學(xué)習(xí)和工作效率，對教師的身心健康也大有裨益。反之，如果關(guān)系不協(xié)調(diào)，心情就很難舒暢，這會影響到學(xué)習(xí)和工作，也會影響工作的氛圍。前川一小的教師在人際交往中踐行著三個原則:以他人之樂為樂，樂于扶貧幫困，心中就有欣慰之感；與人為善，樂于友好相處，心中就有愉悅之感；心善之人，光明磊落，樂于對人敞開心扉，心中就有輕松之感。因此，班主任老師與科任老師之間的關(guān)系、相同學(xué)科教師之間的關(guān)系、不同學(xué)科教師之間的關(guān)系、新老教師之間的關(guān)系、前后任教師之間的關(guān)系相處得都很好。不僅如此，教師們還能處理好與家長的關(guān)系。融洽和諧的人際關(guān)系是教師事業(yè)成功的催化劑，能夠消除不必要的誤會、摩擦和內(nèi)耗，從而使教師全身心地投入教育教學(xué)工作之中，得心應(yīng)手，左右逢源地工作，取得優(yōu)異的成就。通情達理的工作分工領(lǐng)導(dǎo)們就像我們每一個班主任一樣了解每一個學(xué)生的家庭境況，每家老人的身體狀況怎樣，每家孩子讀幾年級，每家夫妻的關(guān)系如何??領(lǐng)導(dǎo)們了如指掌。在安排工作時，領(lǐng)導(dǎo)們總能兩者兼顧。他們總說: “只有解決了教師的后顧之憂，他們才可能安心的工作。一心掛兩頭的結(jié)果只能是一件事也做不好。”對于有孩子讀高三的女教師，學(xué)校從不安排擔任畢業(yè)班的工作，還允許周三中午提前回家做飯、送飯給孩子。如果家中老人住院，學(xué)校是允許完成教學(xué)任務(wù)后回家照顧病人的。教師生病了，不是提倡帶病工作，而是勸其治病、養(yǎng)病。在教師外出學(xué)習(xí)的日子里，學(xué)校會安排理想的人代課，并一直與之保持聯(lián)系，反復(fù)叮囑照顧好自己。這樣的關(guān)懷還有很多很多。這種關(guān)懷愈是細致，教師們愈是勤奮，愈是敬業(yè)，愈是有奉獻精神。一直以來，我校以厚重的文化底蘊和優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)為依托，在“以人為本，文化立校”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下發(fā)展、壯大學(xué)校。校領(lǐng)導(dǎo)深知教師素質(zhì)對一個學(xué)校發(fā)展的重要性，一如既往將教師發(fā)展放在首位。在促進教師文化這一方面，特別重視思想教育與專業(yè)化發(fā)展，用文化的感召力激勵廣大教師自覺地發(fā)揮能動性和創(chuàng)造性，在以文化教育人的發(fā)展過程中，創(chuàng)造出卓越的教育質(zhì)量。第五篇：淺談如何促進教師專業(yè)化發(fā)展淺談如何促進教師專業(yè)化發(fā)展——網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)心得體會教師專業(yè)化，是指教師逐步成為一種專門的職業(yè)，和律師、醫(yī)生一樣，有自身的職業(yè)特點和職業(yè)要求，需要經(jīng)過專門的職業(yè)培養(yǎng)和訓(xùn)練，有相應(yīng)的職業(yè)培養(yǎng)機構(gòu)和職業(yè)水準等保障機制，并獲得了相應(yīng)的社會地位和經(jīng)濟地位。因此，教師的工作越來越成為高度復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，成為具有獨特職業(yè)特點的不可替代的專業(yè)化活動。在知識經(jīng)濟時代，教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，時代呼喚具有更多專業(yè)特長的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會進步的必然要求，是教師教育發(fā)展的方向。那么，教師怎樣才能實現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展呢？下面我就把自己在這方面的粗淺認識，與老師們分享。一、積極的心態(tài)是教師專業(yè)化發(fā)展的前提積極的心態(tài)，就是一份對工作的熱情和熱愛。就以我們國家一些教育專家或比較知名的校長為例，像魏書生、任小艾、李烈等，當然還有好多在教育方面有巨大成就的教育專家，他們都有一個共同點：那就是他們沒有把教書單純地當成是一種謀生的手段，而是把教書當作一種樂趣，把工作看作生活的一部分。他們憑著對工作執(zhí)著的愛，在平凡的崗位上做出了超乎尋常的業(yè)績，實現(xiàn)了自己的人生價值。我們在寫工作總結(jié)時，都會這樣寫：熱愛黨的教育事業(yè)，對學(xué)生認真負責(zé)，工作勤勤懇懇。對學(xué)生認真負責(zé)，工作勤勤懇懇，大部分教師還是能做到的。但是如果要說發(fā)自內(nèi)心的“熱愛”教育工作，我想就廖廖無幾了。如果，教師能把每一節(jié)課，當成是檢驗自己教學(xué)能力的場所，或是施展自己才華的舞臺的話，那么你就會發(fā)現(xiàn)，原來講課也會變得有趣起來。你就不會再抱怨：今天的課怎么這么多？你也不會再抱怨：同學(xué)怎么這么笨？你會走近他，尋找他的長處和閃光點，選擇適合他的教育方法，和他一起成長。二、學(xué)習(xí)借鑒是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑作為新時代的教師，我們一定要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，變“一桶水”為“常流水”，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需?！皼]有時間啊！”有的教師可能會這樣說。是啊，教師跟所有人一樣，他也要做家務(wù)，也要教育自己的孩子，因此就需要時間。記得蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中，舉了這樣一個例子：一位有30年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課，區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員、教育局視導(dǎo)員都來聽課，課上得非常出色，以致于聽課的教師竟忘了做記錄。課后，鄰校的一位教師請教這位歷史教師：您花了多少時間來備這節(jié)課？不止一個小時吧？那位歷史教師說：“這節(jié)課，我準備了一輩子?！边@段答話為我們開啟了一個窗口，使我們窺見了教育技巧的一些奧秘。那么，怎樣進行這種準備呢？這就是讀書，每天不間斷的讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每天不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心對知識的渴求。一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。我們也要像教育專家那樣，做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識、政治思想理論，增強自己的理論修養(yǎng)；也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其它教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗，高尚的師德修養(yǎng)，以此達到取長補短的目的，就像跳棋那樣，雙方互相利用，讓自己趨于完美。除此還要廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。三、教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段葉瀾教授曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案，不一定會成為名師；如果一個教師能寫三年反思，就有可能成為名師?！泵绹闹麑W(xué)者波斯納有一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。足見教育反思在教師專業(yè)化成長中的作用。而我們的許多教師卻沒有充分認識到這一點，不太愿意進行教育反思，總覺得寫反思是一種負擔，教案中強調(diào)教師要寫課后反思，但真正用心去寫的不多；無論是寫論文還是總結(jié)，也都是敷衍了事，總不想認真去反思自己的教育教學(xué)實踐。反思本身就是一種創(chuàng)新，反思的過程實際是對問題本質(zhì)的追問，反思是校本研究最普遍的形式。教學(xué)反思是教學(xué)行為的反思、教學(xué)理念的反思、教學(xué)藝術(shù)的反思。通過反思，教師可以積累教育教學(xué)經(jīng)驗，并從中吸取教訓(xùn)，不斷更新教學(xué)觀念、完善教學(xué)行為、提升個人的教學(xué)水平、提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，通過反思，使自己的教學(xué)精益求精，漸趨完美?？傊趯I(yè)化發(fā)展的道路上，有積極的心態(tài)，有扎實的學(xué)習(xí)，有深刻的反思，我們就能達到“職業(yè)有認同感，事業(yè)有成就感，人生有幸福感”的理念境界。愿廣大教師在專業(yè)化發(fā)展的道路上，邁出矯健的步伐，讓腳下的教育之路越走越寬！