【正文】 的社區(qū)生活環(huán)境，各家各戶獨成一統(tǒng)的格局限制了孩子在社區(qū)范圍內的相互交往，使獨生子女難以與外界進行正常的聯(lián)系。除此之外，獨生子女家長從安全角度考慮，平時很少允許孩子單獨外出，因而易形成孩子孤單，自我封閉，內向靦腆，不愛交際的性格。三、對獨生子女的教育實施良好的性格是道德的基礎，是事業(yè)成功的保證，是人生幸福的主要條件，是智能發(fā)展的強大動力，是孩子人生中的重要組成部分。性格的形成和完善是一個長期的工程，它是孩子成長過程中一項艱巨而意義深遠的精神工程。培養(yǎng)孩子的良好性格不是靠單方面的努力，而是需要家庭，學校，社會的共同努力。（一）家庭教育中需要改進和完善的地方，更新教育觀念，不斷提升自身素質獨生子女家長要端正教育思想，樹立“為國教子”的思想。全面關心孩子的成長，要充分認識孩子所肩負的歷史重任和自己教養(yǎng)孩子的社會責任感，同時要意識到培養(yǎng)孩子良好性格的重要性。與此同時，家長們應不斷學習，提升自身素質。通過學習可以很好地了解獨生子女的心理、生理特點，理解學生的情感需要，從而很好地與孩子進行學習、感情等方面的交流，不要用物質給予代替必要的溝通。家庭是孩子的天然學校，父母是孩子的第一任老師。作為父母首先必須嚴于律己，以身作則，才會收到好的效果。]除此之外，家長要防止在勞累、身體不適、夫妻反目、下崗等特殊情況下，在孩子身上宣泄自己的不良情緒，給孩子提供一個良好的生活環(huán)境。，適當放權，采用民主，科學的教育方式獨生子女家長更新教育觀念的同時，還要采取科學的教育方式。在家庭教育中，應以“引導式教育”代替“填鴨式教育”。獨生子女家長應該明白，愛孩子并不是必須幫孩子做所有的事情，不妨做“懶”家長。應該讓孩子從小自力更生，自己的事情自己做，逐步培養(yǎng)他們的獨立品質。父母在對獨生子女施教過程中，應以引導為主，引導孩子自己去經歷，自己去嘗試，引導他們去培養(yǎng)獨立，自力更生的良好性格，而不是直接 告訴他們什么對，什么錯，什么該做，什么不該做。獨生子女家長應學會適當放權給孩子，不去過分干涉孩子的自由?？梢試L試給孩子一定的時間和空間，讓他自己去安排，讓其得到自由，提高獨立安排時間、獨立行動的能力；給孩子一定的選擇權，讓他去選，去體會其選擇中經歷的酸甜苦辣；給孩子一個機遇，讓他自己去把握，引導他利用機遇，發(fā)揮其聰明才智而獲得成功。[8]除此之外，家長對孩子的期望值應建立在實事求是地分析孩子的能力、興趣的基礎上，不要給予孩子太大壓力，并且不能僅關心孩子的分數，至于班級活動，品德教育，勞動教育等看似學習無關緊要的東西也要留心注意，家長們應該明白“成績并不能決定孩子的一生”[9]這些對培養(yǎng)獨生子女良好性格起著重要影響。，讓其在愉快，和諧，平等，共同參與的家庭氛圍中成長研究表明，兒童社會化的正常程度和父母與子女間的互動頻率呈正相關。精神分析學認為，如果兒童缺乏與其他人之間的情緒聯(lián)結，兒童的社會化就不能有效進展。[ 10]獨生子女家長切不可忽視孩子的孤獨心理，平時無論工作多忙，都應該設法安排時間陪陪孩子，多與孩子交流談心，聯(lián)絡感情。家長應當充當好三種角色：做孩子的父母，做孩子的哥哥或姐姐，做孩子的朋友。同時，家長要多給孩子制造可以與他人相處的機會，鼓勵孩子多交朋友，多關注他人和集體，讓其經常與左鄰右舍或親戚朋友的孩子友好相處，在一起學習、娛樂，給予獨生子女人際交往馳騁的天地，讓孩子自己去體會與伙伴相處的成功和失敗，在與他人相處中學尊重與互助，培養(yǎng)他們的合群，熱愛集體，尊重他人等良好性格特征。（二）學校教育中需要改進和完善的地方學校通過舉辦家長講座，開家長會，進行家訪等形式，多與獨生子女家長進行溝通交流，努力提高他們教育子女的水平，使家長對獨生子女的個性發(fā)展特點有進一步的了解，對獨生子女的教育有明確的指導思想和正確的態(tài)度。學校定期召開家長會，組織本校教育子女有經驗的家長，學校領導，優(yōu)秀班主任等介紹家教的成功經驗。2．學校要不斷改革教育方式，注重獨生子女良好品格的培養(yǎng)首先，各學校要認真貫徹2001 年頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出的“教育要滿足每個學生身心健康發(fā)展的需要，形成他們良好的個性，形成他們正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生具有健壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式?！盵11]其次學校要設立較為完備的學科體系作為保障，不應只注重語英數理化等，其它課程，例如心理，道德，體育，音樂課等需要認真開設，不能只當擺設，因為這些知識在特殊時刻會起到關鍵性的作用。例如：眾所周知，日本的小學經常進行地震防護演練，而在2004年底震驚全球的印度洋大海嘯中，10歲的英國小姑娘蒂莉史密斯正是憑著課堂上學到的海嘯知識挽救了泰國普吉島麥考海灘和附近一家飯店100多人的生命。這些看似不起眼的知識可能有的人一生都用不上，但卻又是人一生都受用的，并且能促使他形成積極樂觀、堅韌不拔的良好意志。第三，學?？梢越M織學生積極參加豐富多彩的實踐活動，例如軍事訓練，社會實踐等。根據不同年級學生的年齡特征，有針對地將他們帶到社會中進行實踐鍛煉，接受磨練教育，克服其怕苦怕累、驕傲自大等性格弱點，培養(yǎng)他們的吃苦精神、耐挫力、自控能力以及堅忍不拔的性格。首先老師們要認真落實貫徹教師職業(yè)道德規(guī)范，對學生既要批評教育，又要體貼入微，做到曉之以理，細如雨絲，動之以情，關注學生個性品質的發(fā)展。其次，教師們應改變觀念，不能認為獨生子女特別，認為他們管不得，對他們身上的問題應該真誠了解，平等對待，以心換心[12]；不能僅以聽話服從就認為是好學生，有時上課時學生插嘴提出自己的不同意見，也是他獨立思考的最好時機；不能一味地訓斥和質問學生，而是平心靜氣地從學生的角度思考一下他們做出奇異事情的原因；不能再采用分數論英雄的簡單粗野的方法了，要從多個角度來評價學生。第三，教師要采取恰當的教育方式，懲戒與鼓勵并行，懲戒要有度，以收到效果為準，例如：某個學生經常寫錯一個字，往往老師會讓他抄上幾十遍或者上白遍，這樣他就會有抵制情緒，不如先給他指出，在無意識中，再讓孩子寫，看看有沒有改正，不改正的話再結合一些圖文來幫助他們來認識，記憶這個字，這樣才能達到效果。第四，教師要有海納百川的氣度，放低姿態(tài)，可以通過多種方式與獨生子女做多方面的交流，例如：老師與學生做朋友，經常與學生促膝交談，對于那些內向的獨生子女還可以在日記中與其交流，充分了解他們的內心世界，及早存在的發(fā)現(xiàn)問題。最后，教師需要做好家訪工作，研究獨生子女的特殊情況，不論是社會背景偏高的獨生子女，還是社會背景偏低的獨生子女，老師都要做到心中有數，然后根據他們的生活環(huán)境以及獨生子女的特點和他們身上發(fā)現(xiàn)的一些苗頭，可能出現(xiàn)的問題，對其有目的的進行專門教育，以使獨生子女們健康成長，成為社會的有用人才。（三）社會教育中需要改進和完善的 ，如電視節(jié)目，網絡，報刊，雜志等開設獨生子女教育專欄在各個社區(qū)中利用各種宣傳工具如專欄、報刊、社區(qū)廣播等進行獨生子女教育知識宣講。可以在電視節(jié)目中開設獨生子女教育專題講座，家長與孩子互動等節(jié)目來增長家長的教育知識。同時也可以使更多的人了解獨生子女的性格特點，來幫助他們養(yǎng)成良好的性格。目前由于社會保障機制尚未建立健全，使獨生子女成長的環(huán)境多有不利，一些涉及就學、就業(yè)、就醫(yī)的優(yōu)先優(yōu)待政策缺乏兌現(xiàn)，獨生子女與非獨生子女在社會上的地位、待遇沒有什么區(qū)別，但其身上的重擔卻不可低估。比如在贍養(yǎng)父母問題上，獨生子女就占很大的劣勢。獨生子女的未來是沉重的，哪怕將來的養(yǎng)老實行社會化，諸如親情之類的問題也是社會化所取代不了的。現(xiàn)在，曾經的“小皇帝”“小公主”們已經開始長大，步入了社會，他們當中有許多人的父母是屬于低收入階層，并且有許多獨生子女自身就面臨嚴峻的就業(yè)形勢，在贍養(yǎng)老人方面有著很大壓力。因此，社會保障體系如果不能到位，這些孩子的切身利益問題也就沒有了保障，將會加重他們的心理負擔，其性格缺陷更會加劇。因此社會應盡早建立完善的社會保障體系，有利于獨生子女良好性格的形成和完善。結語獨生子女是未來社會的中流砥柱，他們的性格塑造將深刻影響著國家的建設和民族的命運。孩子是家庭的，父母作為孩子的第一任老師需率先垂范，保證獨生子女健康成長；孩子是學校的，為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子的一切，學校、老師需多管齊下，引導學生學會認知，學會獨立，學會處事，學會共享；孩子是社會的，社會各界要督促獨生子女在社會洪流中熔鑄他們優(yōu)秀的品格，健康的性格，使其成為大寫的人。孩子仿佛一株嫩草，怎樣栽培就有怎樣的長勢，及早發(fā)現(xiàn)孩子的性格特點，家庭、學校、社會要經常性地進行施教方面的協(xié)調統(tǒng)一，力爭找到塑造獨生子女優(yōu)良品格的恰當方式。