先教典型材料-資料下載頁
2025-10-30 23:56本頁面
【正文】 學(xué)生在課堂上全身心地投入，積極地實(shí)踐，認(rèn)真地思考，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)到一種 “忘我”程度?！坝行颉?，即課堂上，教師從學(xué)情出發(fā)，從教育教學(xué)的規(guī)律出發(fā)，使教、學(xué)內(nèi)容、方法等與人的認(rèn)知規(guī)律一致，使教的方式與學(xué)的方式符合人的認(rèn)知事物的序。“樸素”，即課堂符合事物的本真，不求形式，不求時(shí)尚，不求花俏，操作要簡(jiǎn)單，過程易行，不唯條件，不求條件,在洋思的課堂上，學(xué)生沒有浮躁，沒有馬虎，沒有欺騙，沒有高談闊論，沒有自欺欺人，有的只是靜心，只是實(shí)踐、只是思考、只是真情互動(dòng)，只是積極“考試”教師不再是教師，不再是授業(yè)，不再是呵斥，而是全過程在“觀察與思考”、“發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)”、“關(guān)注與監(jiān)考”。聽了這樣的課，讓人真正感受到了這樣的課堂是學(xué)生真正實(shí)踐的課堂，這樣的課堂真正成為了學(xué)生自主的課堂，這樣的課堂是真正變“少慢差費(fèi)”為“多快好省”的高效課堂。第四篇：有效教學(xué)——先學(xué)后教典型個(gè)案作業(yè)認(rèn)真回顧《有效教學(xué)——先學(xué)后教的典型個(gè)案》這門課，談?wù)勀銓?duì)“先學(xué)后教有機(jī)地融合了自主、合作、探究三種學(xué)習(xí)方式”這句話的理解。：自己組織語言作答，字?jǐn)?shù)不限，簡(jiǎn)述即可。：課后作業(yè)提交后輔導(dǎo)教師批閱優(yōu)秀得５分，良好４分，合格３分，不合格得０分。您至少完成６個(gè)課后作業(yè)，考核以６個(gè)最高成績(jī)作業(yè)計(jì)分，本項(xiàng)考核滿分為30分?！跋葘W(xué)”，即教師簡(jiǎn)明扼要地提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求，學(xué)生帶著思考題，圍繞課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，憑借工具書，按教師的自學(xué)指“導(dǎo)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，完成檢測(cè)性的練習(xí)?！昂蠼獭笔轻槍?duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯(cuò)誤而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)?！跋葘W(xué)后教”有機(jī)融合了自主，合作，探究三種學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了時(shí)代改革的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師帶著教科書走向?qū)W生，我們看到更多的是教師的教，很少看到學(xué)生的學(xué)。而“先學(xué)后教”則是學(xué)生帶著教科書，帶著疑問，帶著困惑走向老師。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)。“先學(xué)后教”可讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中構(gòu)建自己的知識(shí)體系，在合作學(xué)習(xí)中豐富、拓展自我，在課堂展示中證實(shí)自己的價(jià)值，在達(dá)標(biāo)檢測(cè)中驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)效果。在整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，積極思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和高效課堂。第五篇：有效教學(xué)——先學(xué)后教的典型個(gè)案課程中提到的 “教是為了不教”是葉圣陶先生的著名論述，這句話中，“教”是前提、手段，“不教”是目的。在我看來，聽起來很是簡(jiǎn)單，但其實(shí)意味深長(zhǎng)?！斑_(dá)到不需要教，就是要教學(xué)生自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓他們自己學(xué)習(xí)一輩子?！彼^“教”，重點(diǎn)不僅是傳授知識(shí)，更是啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)能力。所謂“不教”，是在教師的引導(dǎo)訓(xùn)練下，學(xué)生擁有自己學(xué)習(xí)的能力了,能獨(dú)立探索實(shí)踐、解決問題。這也就達(dá)到了“教”的目的。怎樣才能達(dá)到這個(gè)目的，關(guān)鍵在于使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮其主動(dòng)參與能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。作為教師，我們要站在培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的高度，以自身的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)手段，把以知識(shí)傳授為主變?yōu)橐灾橇﹂_發(fā)為主，讓學(xué)生掌握如何主動(dòng)地獲取知識(shí)和學(xué)會(huì)怎樣創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
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