3部編版四年級上冊語文現(xiàn)代詩二首課時訓練-資料下載頁
2024-11-08 18:51本頁面
【正文】 作者劉大白。讓學生了解作者，體會作者寫作時的感受，更好地理解詩歌內(nèi)容。（3）咬文嚼字學詩歌。一個“馱”字表達的是什么？突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進一步渲染和綺麗的想象。用問題引導學生，使學生自己深入詩歌，體會詩歌主旨。（思失）。（1）兩首如此簡單易懂的詩讀會了背會了，是不能算作完成學習任務的。不足的地方就是學生朗讀得不夠，雖然讀了很多遍，但是沒有真正起到以讀代講的效果。（2）如果能夠結(jié)合課文的特點以及時代背景，學生適當向課外拓展、延伸，學生課前多搜集資料就好了。（思改）。其實，越是簡單的課文越是不能小覷?！肚锝耐砩稀愤@篇課文的學習還需要老師對于時代背景進行講述，尤其是20世紀初的中國現(xiàn)狀，軍閥混戰(zhàn)、民不聊生，人民無自由、幸?？裳?，為什么作者在這種社會背景下寫出這樣的詩？可以幫助學生進一步了解詩歌的內(nèi)涵，走進詩人借景抒情的內(nèi)心世界。
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