北師大版數(shù)學七上25有理數(shù)的減法2篇-資料下載頁
2024-12-08 23:25本頁面
【導讀】你能發(fā)現(xiàn)減法運算與加法運算的關系嗎？右兩邊的算式，又能得到什么結論？③進一步比較62頁的填空，你現(xiàn)在能找到計算有理數(shù)減法的方法嗎？自學例3，要求①排出各組的名次及得分；1．使學生掌握有理數(shù)減法法則并熟練地進行有理數(shù)減法運算；在第3題中，已知一個加數(shù)與和，求另一個加數(shù)，在小學里就是減法運算．如______+6=20，教師啟發(fā)學生思考：減法可以轉化成加法運算．但是，這是否具有一般性？在小學里學習的減法，差總是小于被減數(shù)，在有理數(shù)減法中，差不一定小于被減數(shù)了，15℃比-5℃高多少？7．世界最高峰是珠穆朗瑪峰，海拔高度是8848m，陸上最低處是位于亞洲西部的死海湖，湖面海拔高度是-392m．兩處高度相差多少？表示數(shù)5的點與表示數(shù)0的點；表示數(shù)2的點與表示數(shù)-5的點；9．某地一周內每天的最高氣溫與最低氣溫如下表，哪天的溫差最大？如果a＞0，b＜0，那么a-b______0；
【正文】 與表示數(shù) 0的點； (3)表示數(shù) 2的點與表示數(shù) 5的點； (4)表示 數(shù) 1的點與表示數(shù) 6的點． 9．某地一周內每天的最高氣溫與最低氣溫如下表，哪天的溫差最大？哪天的溫差最小？ 10*．填空： (1)如果 ab=c，那么 a=______； (2)如果 a+b=c，那么 a=______； (3)如果 a+(b)=c，那么 a=______； (4)如果 a(b)=c，那么 a=______． 11*．用“＞”或“＜”號填空： (1)如果 a＞ 0， b＜ 0，那么 ab______0； (2)如果 a＜ 0， b＞ 0， 那么 ab______0 (3)如果 a＜ 0， b＜ 0， |a|＞ |b|，那么 ab______0； (4)如果 a＜ 0， b＜ 0，那么 a(b)______0． 12*．解下列方程： (1)x+8=5； (2)x(7)=3； (3)x11=4； (4)6+x=10． 13*．把下面加減法混合運算的式子改成只含加法的式子： (1)3015+13(7)； (2)74+(9)(5)． 八、板書設計 2． 5有理數(shù)的減法 （一）知識回顧 （三）例題解析 （五）課堂小結 例 例 例 3 （二）觀察發(fā)現(xiàn) （四）課堂練習 練習設計 九、教學后記 根據(jù)斯托 利亞爾的 觀點，我們把教學作為一個過程，那么在教學一個新的內容時，我們總是把學生視為探索者，將教學過程模擬成一個“科研過程”，引導學生發(fā)現(xiàn)矛盾，提出問題，最后用新的理論來解決原先提出問題，解決原先發(fā)現(xiàn)的矛盾．這種教法，歸納起來就是“三部曲”：提出問題 —— 建立理論 —— 解決問題．這節(jié)課的設計正是這一教學方法的具體體現(xiàn)．
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