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正文內(nèi)容

政治復(fù)習(xí)課教學(xué)反思-資料下載頁

2024-11-08 00:23本頁面
  

【正文】 課前發(fā)給學(xué)生學(xué)案,要學(xué)生根據(jù)學(xué)案,對復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)地閱讀自學(xué)一遍。討論課題,使學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點難點有深刻印象?;仡櫿n本,要求學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容精確掌握,指導(dǎo)學(xué)生將復(fù)習(xí)內(nèi)容編成網(wǎng)絡(luò)式知識系統(tǒng)圖表。要求學(xué)生獨立完成練習(xí),及時講評,使學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行再現(xiàn)和鞏固。即將要進行熱點專題復(fù)習(xí),我覺得在“熱點專題課”上要取得好的成績,必須注意以下問題:第一,老師要“去粗取精”,精選并把握熱點,指導(dǎo)學(xué)生既會用課本知識分析,又會用體現(xiàn)在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認識。第二、要處理好基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)和“熱點專題課”復(fù)習(xí)的關(guān)系?!盁狳c專題課”復(fù)習(xí)不能過早。第三,要處理好講和練的關(guān)系。熱點專題要形成系列,形成書面文字,老師要圍繞主線適當(dāng)點撥,精講多練,圍繞熱點主線設(shè)置背景材料,組織各種題型,對同一熱點,可以從不同角度用多種題型進行分析。復(fù)習(xí)課教學(xué)反思13今天聽了申老師的《如何上好期末復(fù)習(xí)課》,收獲很多。在講復(fù)習(xí)課的時候,老師們通常會遇到很多問題,如以知識的講解為主,練習(xí)為輔,深化拓展不足,學(xué)生被動接受記憶知識,通常會讓學(xué)生感到復(fù)習(xí)課很乏味,缺乏上課的興趣。面對學(xué)習(xí)乏力的學(xué)生,老師也會感到非常的疲憊,有種把力氣打在棉花上,使不出力的感覺。今天聽了申老師關(guān)于上好復(fù)習(xí)課的建議后,讓我對上好復(fù)習(xí)課有了新的認識。首先上好期末復(fù)習(xí)課要有一個總體的規(guī)劃,根據(jù)學(xué)生的實際情況和期末復(fù)習(xí)時間,精心的安排每一周、每一天的復(fù)習(xí)任務(wù),規(guī)劃好今天復(fù)習(xí)的內(nèi)容、方法和目標(biāo)。其次,要認真準(zhǔn)備每一節(jié)課,雖然對于老師來說,復(fù)習(xí)的內(nèi)容是已經(jīng)講過的,比較熟悉,但是,我們要做的不是知識的`簡單在現(xiàn),而是要拓寬知識的廣度和深度,為學(xué)生提供一個不一樣的復(fù)習(xí)課。最后,要提高復(fù)習(xí)的的趣味性,設(shè)置一些知識競賽類的內(nèi)容,告別枯燥無味的講解。每一位學(xué)生的知識掌握程度都是不一樣的,要讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)課上都學(xué)有所得。要關(guān)注每一位學(xué)生,尤其是學(xué)困生,經(jīng)常提問他們,詢問他們在學(xué)習(xí)上的困難和收獲,根據(jù)情況,分層布置作業(yè),增強他們學(xué)習(xí)的自信心。復(fù)習(xí)課對于每一孩子來說都是一個查漏補缺的好機會,我們也要牢牢的把握這樣的機會,為學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課教學(xué)反思14我們學(xué)完第一章《走進數(shù)學(xué)世界》后,就開始了第二章《有理數(shù)》的復(fù)習(xí),隨著學(xué)習(xí)的深入,我們越來越深切的感覺到學(xué)生在小學(xué)里學(xué)過的《有理數(shù)》一章由于經(jīng)過了一個暑假已遺忘較多,特別是在其運算能力上更讓我們覺得學(xué)生就像沒有進行過正規(guī)訓(xùn)練一樣。為了讓學(xué)生補上《有理數(shù)》這一章中拓展不夠的知識及能力培養(yǎng)上的欠缺,我設(shè)計了復(fù)習(xí)課《有理數(shù)的運算》。運算能力是整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),關(guān)系到以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`方方面面,所以我認為應(yīng)該讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同探討,努力提高對運算法則的熟練應(yīng)用,并在運算過程中合理使用運算律簡化運算。通過對計算過程的反思,獲得解決問題的經(jīng)驗,體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性。本節(jié)課在復(fù)習(xí)上分3個階段,首先是導(dǎo)學(xué)前測的計算題目,達到對運算法則的復(fù)習(xí),一起回顧法則,進一步鞏固法則。然后是三組學(xué)生自主探究題目,第一組請你評判,通過暴露計算過程中的易錯點,達到對法則及運算律的進一步鞏固。第二組探究討論是兩個用簡便方法計算的題目,盡量讓學(xué)生自己找出簡便方法,并比較哪一種方法更簡便。第三組拓展創(chuàng)新,是根據(jù)三個等式所反映的規(guī)律,用含字母的等式表達出來。全方位地訓(xùn)練學(xué)生的知識運用能力和問題解決能力,以到達運算能力的提升。以上題目先是讓學(xué)生自己完成,然后小組進行討論,也可以組與組之間進行交流。設(shè)計初衷是兩個用簡便方法計算的題目,盡可能多的讓學(xué)生板演各種簡便算法,然后比較哪一種方法更簡便。最后拓展創(chuàng)新這個題目,讓一個成績稍差的學(xué)生來完成,盡量的暴露出錯點,然后集體找出錯誤,共同引以為戒。最后是6個當(dāng)堂檢測題目,也相當(dāng)于鞏固練習(xí)題吧。當(dāng)堂檢測能夠順利完成,并及時進行反饋矯正。復(fù)習(xí)課教學(xué)反思15復(fù)習(xí),是把所學(xué)的知識系統(tǒng)化、條理化,幫助學(xué)生對知識查漏補缺的必要教學(xué)過程,也是進一步理解和鞏固已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和技能的重要途徑。復(fù)習(xí)課,特別是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課,不是對所學(xué)知識再進行簡單的羅列和機械的重復(fù),而是在重溫學(xué)過的知識的基礎(chǔ)上,對知識的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)進一步歸納概括,達到熟練、透徹,使學(xué)生對所學(xué)知識在認識上有一個大的提升,從而達到從知識到能力的一個飛躍。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是。讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的活動,體會統(tǒng)計在實際生活中的應(yīng)用。收集統(tǒng)計在實際生活中的例子,整理收集數(shù)據(jù)的方法。在解決問題的過程中,整理所學(xué)習(xí)的統(tǒng)計圖,能用自己的語言描述各種統(tǒng)計圖的特點。在運用統(tǒng)計知識解決實際問題的過程中,發(fā)展統(tǒng)計觀念。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,我沒有直接選用教材上的介紹自己班級情況這個內(nèi)容,而是從現(xiàn)實生活中的找工作著手,從整體上創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境,通過復(fù)習(xí)舊知識,力圖從真實的生活中提出問題,使學(xué)生從內(nèi)心感受到有必要去進行統(tǒng)計,很自然的進入了調(diào)查統(tǒng)計后的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的環(huán)節(jié)。因為這是一個孩子們比較感興趣的話題,所以能吸引學(xué)生,將學(xué)生迅速的引入情境之中。喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識的密切聯(lián)系,變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”使數(shù)學(xué)課富有濃濃的生活氣息。第五篇:復(fù)習(xí)課教學(xué)反思復(fù)習(xí)課教學(xué)反思不自信也要付出代價新課已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)在的課堂就是和孩子們一起做卷復(fù)習(xí)。每節(jié)復(fù)習(xí)課,我都會針對某些題型講一些復(fù)習(xí)技巧,孩子們也很買賬,師生一起配合,還算默契。最后一節(jié)課,我又像前兩個班那樣,講完技巧后,一起背誦兩遍。感覺孩子們記得差不多了,就會簡單的一個自我評價——覺得自己能背下來的舉手示意一下。前幾個班都是五分之四舉手,這都是在我意料之中的,抽測檢查,沒發(fā)現(xiàn)撒謊的??蛇@個班,孩子們就像早就商量好的一樣,沒一個人舉手。我想可能是我說的孩子們沒明白是什么意思,就又描了一遍,仍然沒有人舉手。我有些生氣,如果真的沒有能背下來的,一起背誦時不可能回答那么整齊,那么流暢,聲音那么洪亮。我自言自語:“不可能啊,看咱班同學(xué)剛才齊背的表現(xiàn),應(yīng)該有一大半能背下來的。”聽我這么一說,有五個孩子舉起了手。我不甘心,又問:“還有沒有?”好半天,又有兩個孩子舉手。我很生氣,心想,孩子怎么這么不自信呢?轉(zhuǎn)念又一想,光生氣也沒用,就是一頓狂轟濫炸又能怎樣?我得讓他們受到教育才行!你不自信,我非逼著你學(xué)會自信!為了分辨的更清楚,我讓剛才舉手的七個孩子站起來。然后很生氣地對其他孩子們說:“你不是背不下來嗎?那好,拿出練習(xí)本,就這六道題,抄十遍!站著的這七名同學(xué),現(xiàn)在請坐,你們不用寫,看卷上的其他題?!焙⒆觽兠婷嫦嘤U,大約六七秒鐘,一個個都掏出了練習(xí)本,準(zhǔn)備接受我的懲罰。我隨口叫起一名挨罰的學(xué)生,問道:“知道我為什么罰你們寫十遍嗎?”孩子低著頭,很膽怯的樣子,說:“因為我們沒背下來?!蔽液苌鷼?,這孩子居然沒明白我的意圖,干脆直說:“不對!老師罰你們,不是因為你沒背下來,因為我知道,挨罰的這些人中,至少有四分之三能背下來,卻沒有舉手,不是故意和老師作對,而是因為不自信!當(dāng)然,這里也有幾個人確實是沒背下來。記住了:你們挨罰,是因為你不自信!開始寫吧?!焙⒆觽冮_始各忙各的,我在行間巡視。邊巡視邊琢磨:我用這樣的方式和孩子們一起復(fù)習(xí),目的是減輕孩子的學(xué)習(xí)負擔(dān)??蛇@樣罰他們,不是反倒增加負擔(dān)了嗎?況且,這樣罰抄寫,也算變相體罰呀!看著孩子們一個個奮筆疾書,我也有些心軟,可是,我必須得讓孩子們接受這個教訓(xùn)。想到這,我走上講臺,在黑板上寫下了兩句話——自信是成功的基石!不自信也要付出代價!然后轉(zhuǎn)回身,對孩子們說:“看大家接受懲罰的態(tài)度不錯,咱從輕處罰,抄一遍就行?!焙⒆觽兌奸L出一口氣?!叭缓螅押诎迳系膬删湓挸聛恚 焙⒆觽兌疾挥勺灾鞯奶痤^,輕聲讀了出來:“自信是成功的基石!不自信也要付出代價!”“記住了嗎?”“記住了!”孩子們異口同聲。我又對那七個沒挨罰的孩子們說:“你們七個也把黑板上的兩句話抄下來,對你有益!”等孩子們寫完,已臨近下課。雖然沒有按計劃完成本節(jié)課的任務(wù),但我想,孩子們收獲的要比原定的多,也會終生受益的!
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