岳麓版歷史九下東歐劇變和蘇聯(lián)解體word說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2025-11-29 23:00本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】本節(jié)教材也就成為整本書承上啟下的重要的一環(huán)。而且，蘇東劇變又為中國(guó)。的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了許多的借鑒和歷史教訓(xùn)。如果教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，整節(jié)課將是。但是，本節(jié)教材的特點(diǎn)是闡述歷史事件的線索性不強(qiáng)，對(duì)蘇東劇變的因果的。邏輯性闡述教為欠缺。學(xué)生閱讀時(shí)候感覺(jué)生澀難懂，并無(wú)法獲得對(duì)事件的定性性概念。念，就非常考驗(yàn)教授者教材處理的工夫。受重大挫折，但是并不是意味著社會(huì)主義的失?。欢乙獙?duì)西方"和平演變"保持高度警惕。段基本路線和實(shí)踐意義。的觀點(diǎn)分析和歸納問(wèn)題的能力。，培養(yǎng)學(xué)生比較、綜合問(wèn)題的能力。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律，為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)更深刻、更全面，生之間情感和思想的交互，要求學(xué)生的積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相扣的事件體系。性，消除教材零落、割斷歷史之缺陷。
【正文】 年 12月俄羅斯等三國(guó)宣布成立獨(dú)聯(lián)體 D、 1991 年 12月俄羅斯等 11 國(guó)簽署《阿拉木圖宣言》 蘇聯(lián)正式宣布停止存在是A、《阿拉木圖宣言》 B、戈?duì)柊蛦谭蛐嫁o去蘇聯(lián)總統(tǒng)職務(wù) C、克里姆林宮升起白紅藍(lán)三色旗 1991 年 12 月 26日俄羅斯最 高蘇維埃最后一次會(huì)議 材料分析題 2 鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，并且為下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ) 知識(shí)延伸 學(xué)生分組討論： 有人認(rèn)為：戈?duì)柊蛦谭蚴翘K聯(lián)歷史上的千古罪人，應(yīng)對(duì)蘇聯(lián)解體負(fù)上全部責(zé)任？你認(rèn)為是這樣嗎？為什么？ 戈?duì)柊蛦谭蛞?新思維 進(jìn)行社會(huì)主義改革，結(jié)果失敗，更導(dǎo)致蘇聯(lián)解體。中國(guó)也在進(jìn)行社會(huì)主義改革，結(jié)果卻迥然不同。由此你可得出什么結(jié)論 蘇東劇變后，美國(guó)前總統(tǒng)曾經(jīng)欣喜若狂地向世界宣稱：資本主義戰(zhàn)勝了社會(huì)主義。你認(rèn)為蘇東劇變是否意味著社會(huì)主義的失??？為什么？ 分組討論熱點(diǎn)問(wèn)題，建議學(xué)生從各個(gè)不同 角度來(lái)分析，通過(guò)多角度的分析，拓展學(xué)生分析問(wèn)題的思路。 要求學(xué)有余力的同學(xué)寫小論文，可將所學(xué)到的加以應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)用水平，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 附：材料分析題 1 中國(guó)外交部長(zhǎng)錢其深在回答《世界知識(shí)》雜志記者的問(wèn)題時(shí)說(shuō)： 這些事情（指東歐劇變）來(lái)得雖然很突然，但都有長(zhǎng)期形成的多方面的深刻原因。這些國(guó)家沒(méi)有找到一條適合本國(guó)情況的建設(shè)社會(huì)主義道路，更多的是照搬蘇聯(lián)的一套做法。這些情況阻礙了這些國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，傷害了這些國(guó)家人民的民族感情，使得社會(huì)主義在這些國(guó)家不僅沒(méi)有發(fā)揮和顯示出應(yīng)有的優(yōu)越感，而且聲 譽(yù)受到很大影響。從外部條件來(lái)說(shuō)，蘇聯(lián) 新思維 的改革之風(fēng)，西方和平演變 的鼓勵(lì)政策，都對(duì)東歐的變化有影響，起了推動(dòng)作用。 回答： （ 1） 東歐國(guó)家發(fā)生劇變，是各種因素綜合作用的結(jié)果，錢外長(zhǎng)主要概括了哪幾個(gè)方面的因素？ （ 2） 東歐大多數(shù)國(guó)家都有照搬 照搬蘇聯(lián)的一套做法 指的是什么？這套做法對(duì)這些國(guó)家曾有哪些積極影響？這套做法的消極影響曾經(jīng)引起了 1956 年哪兩個(gè)嚴(yán)重事件？ （ 3） 根據(jù)材料概括出東歐劇變的自身原因。
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