【正文】 其特點項目教學(xué)法及其特點項目教學(xué)法及其特點項目教學(xué)法及其特點 項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。將一個相對獨立的項目（產(chǎn)品教學(xué)法），交由學(xué)生自己處理。信息的收集、方案的設(shè)計、項目的實施及最終的評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過該項目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一環(huán)節(jié)中的基本要求，原則上項目結(jié)束后應(yīng)有一件可以看得到的產(chǎn)品。（1）該工作過程可用于學(xué)習(xí)特定教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價值，具有一個輪廓清晰的任務(wù)說明；（2）能將某一教學(xué)課題的理論知識和實踐技能結(jié)合在一起；（3）與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實商業(yè)活動有直接的關(guān)系；（4）學(xué)生有獨立進(jìn)行計劃工作的機(jī)會，在一定時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；（5）有明確而具體的成果展示；（6）學(xué)生自己能克服、處理在項目中出現(xiàn)的問題；（7）具有一定難度，不僅是已有知識、技能的應(yīng)用，而且要求學(xué)生運(yùn)用已有知識，在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新的知識技能，解決過去從未遇到過的實際問題；（8）學(xué)習(xí)結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果以及工作和學(xué)習(xí)的方法。（1）實踐性：項目的主題與真實世界密切聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對性和實用性。（2）自主性：為學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式的決策機(jī)會，學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。（3）發(fā)展性：長期項目與階段項目相結(jié)合，構(gòu)成為實現(xiàn)教育目標(biāo)的認(rèn)知過程。（4）綜合性：具有學(xué)科交叉性和綜合能力運(yùn)用的特點。（5）開放性：主要體現(xiàn)在學(xué)生圍繞主題所探索的方式、方法、展示和評價具有多樣性、選擇性。（6）過程性：項目教學(xué)法的評價注重學(xué)生在項目活動中能力發(fā)展的過程，測評內(nèi)容包括學(xué)生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及完成作業(yè)的質(zhì)量。三三三三、二者的區(qū)別二者的區(qū)別二者的區(qū)別二者的區(qū)別1．．．．特征不同特征不同特征不同特征不同 任務(wù)驅(qū)動法的特征任務(wù)驅(qū)動法的特征任務(wù)驅(qū)動法的特征任務(wù)驅(qū)動法的特征：：：： 教與學(xué)圍繞一個目標(biāo)，在強(qiáng)烈的問題驅(qū)動下，學(xué)生進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí),在完成既定任務(wù)的同時，產(chǎn)生新任務(wù)的一種學(xué)習(xí)實踐活動。它具有任務(wù)設(shè)置的情景性；任務(wù)的生活性、趣味性、具體性、真實性。任務(wù)過程的階段性、差異性、開放性、可操作性和任務(wù)結(jié)果的可考核性等特點。項目教學(xué)法的特征項目教學(xué)法的特征項目教學(xué)法的特征項目教學(xué)法的特征：：：： 以項目為中心，以成果為驅(qū)動力，以交叉的知識為內(nèi)容，以真實情景為學(xué)習(xí)環(huán)境，以探究活動為主要學(xué)習(xí)方式，以小組合作為主要組織形式。它具有教學(xué)內(nèi)容的特定性、項目內(nèi)容的綜合性、工作過程的完整性、學(xué)生學(xué)習(xí)的自由與自主性、工作成果的多樣性與展示性、學(xué)習(xí)評價的多元性、工作成果實際應(yīng)用性與價值性等特點。2．．．．步驟不同步驟不同步驟不同步驟不同 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法一般步驟任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法一般步驟任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法一般步驟任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法一般步驟————————  創(chuàng)設(shè)情景，引起注意。 提出目標(biāo)任務(wù)(有課堂任務(wù)、單元任務(wù)和研究性任務(wù)以及封閉型、開放型的任務(wù))。合理分組，分析與分解任務(wù)。 自主學(xué)習(xí)(教師引導(dǎo)，分小組討論、明確任務(wù)、制定方案，學(xué)生獨立或協(xié)作完成任務(wù)，解決任務(wù))。 檢查與評價(先由學(xué)生自己總結(jié)交流經(jīng)驗，再由教師對目標(biāo)工作任務(wù)進(jìn)行檢查評價或評分，師生共同評判工作任務(wù)中的問題，發(fā)現(xiàn)不足，尋找新的解決方法)。 總結(jié)提升。項目教學(xué)法一般項目教學(xué)法一般項目教學(xué)法一般項目教學(xué)法一般步驟步驟步驟步驟————————  確定項目。即由教師擬出一個或數(shù)個可供選擇的項目或來自學(xué)生的想法所形成的項目,與學(xué)生討論、確定項目的目標(biāo)和任務(wù)；項目有結(jié)構(gòu)式的項目、主題式的項目、體裁式的項目、模板式的項目和開放式的項目等。 制定計劃。由小組或?qū)W生制定工作計劃,確定工作步驟和程序。 組織實施。項目小組學(xué)生分工后,按照既定工作步驟和程序工作，小組成員協(xié)作或?qū)W生獨立完成項目項目結(jié)果匯報與作品展示。項目作品有實物類作品:如模型、工件、玩具、服裝、菜肴。有語言類作品：如考察報告、申請報告、廣播報道、網(wǎng)頁；有圖片類作品:如技術(shù)制圖、繪畫、電子電路、錄像片；有表演類作品:如角色游戲、戲劇表演、舞蹈、演示等。 評價總結(jié)。包括自我評價、組內(nèi)互評、組間互評和教師點評。 擴(kuò)展與深化。 歸檔或應(yīng)用。3．．．．設(shè)計特點不．．．．設(shè)計特點不同設(shè)計特點不同設(shè)計特點不同設(shè)計特點不同 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法其任務(wù)內(nèi)容，一般為新課程中的新知識新技能；任務(wù)的選取一般1節(jié)課或一次課實施一個任務(wù)，依據(jù)課程內(nèi)容也可穿插多個任務(wù)；一般以本專業(yè)為基礎(chǔ)選擇任務(wù)。項目教學(xué)法則在項目內(nèi)容中含有學(xué)生從未遇到過的問題；項目的選取一般以完成一個具體作品為“項目”任務(wù)；既可在本專業(yè)也可跨專業(yè)選取、實施單個或綜合型項目任務(wù)。4．．．．實施的特點不同實施的特點不同實施的特點不同實施的特點不同 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，實施的時間一般是在課內(nèi)完成；任務(wù)的大小、選取、分割與細(xì)化,一般均由教師確定；其學(xué)習(xí)方式是以學(xué)生個體學(xué)習(xí)為主；任務(wù)的難度系數(shù)一般不會很難。而項目教學(xué)法，實施的時間短則1至2天長則1周；項目計劃的確定、方案的選擇、目標(biāo)的實施、信息的反饋等均由學(xué)生自已討論決定；其學(xué)習(xí)方式以小組合作(或個體)方式為主。項目實施的難度系數(shù)較高。由此可見，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法與項目教學(xué)法，是兩種不同而又各具特色的教學(xué)方法。在教學(xué)實踐中，教師可以視其教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求不同，有選擇、靈活地加以運(yùn)用，必將起到教學(xué)相長、相得益彰的效果與作用。