三年級數(shù)學(xué)上冊時(shí)分秒解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-資料下載頁
2025-10-29 02:51本頁面
【正文】 段圖分析題目中的數(shù)量關(guān)系。教、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片或教學(xué)課件。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)人新課 1．自主提問。出示：“媽媽的錢買6元一個(gè)的碗，正好可以買6個(gè)。”（1）讓學(xué)生解釋說明這句話里包含的信息。（2）讓學(xué)生根據(jù)題中信息，提出合適的問題，并口頭列式解答。2．提示內(nèi)容。出示：“用這些錢買9元一個(gè)的碗，可以買幾個(gè)？”師：應(yīng)該如何解答這個(gè)問題呢？生活中像這樣的問題有很多，今天我們就一起來研究解決。（板書內(nèi)容。）（二）嘗試探索，學(xué)習(xí)新知 1．閱讀與理解。（1）出示例9的完整問題，學(xué)生自由讀題，理解題意。（2）交流。師：大家來說一說從題目中知道了什么？ 師：你能用畫示意圖的方式表示出來嗎？ 預(yù)設(shè)1：畫形象示意圖表示題意。（3）展示學(xué)生畫的示意圖，并進(jìn)行對比和交流。師：第一幅圖能表示清楚題意嗎？預(yù)設(shè)：不能?？床怀鲑I6元一個(gè)的碗和買9元一個(gè)的碗用的是同樣多的錢。師：第二幅圖中兩條線段表示什么意思？為什么它們是同樣的長度呢？（4）請學(xué)生修改或完善自己畫的示意圖。2．分析與解答。（1）借助線段圖，討論解決問題的方案。引導(dǎo)學(xué)生從第一條線段圖上的信息出發(fā)進(jìn)行分析：已知每個(gè)碗6元（單價(jià)），又知道正好買了6個(gè)（數(shù)量），就可以求出媽媽一共有多少錢（總價(jià)）。知道了這筆錢有多少，就可以求用這筆錢買9元一個(gè)的碗，可以買幾個(gè)。（2）學(xué)生獨(dú)立列式解答。預(yù)設(shè)1：66＝36（元）36247。9＝4（個(gè)）預(yù)設(shè)2：列出綜合算式：66247。9 ＝36247。9 ＝4（個(gè)）（3）師：同學(xué)們還有沒有其他的思考方法？ 3．回顧與反思。（1）說一說怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。（2）回顧解決問題的過程。（3）匯報(bào)交流后，讓學(xué)生書寫答案，完善解題步驟。（三）鞏固練習(xí)，發(fā)展提高 1．第72頁“做一做”。（1）學(xué)生獨(dú)立解答，交流訂正。（2）對比質(zhì)疑，歸納概括。2．第74頁第12題。3．第72頁第13題。（四）全課小結(jié) 師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？三年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)字編碼》教學(xué)案例授課人：陰仁政內(nèi)容：教材第778頁 教學(xué)目標(biāo)：初步了解身份證號碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。通過調(diào)查、比較、猜測、交流等活動初步了解身份證編碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，并通過實(shí)踐活動加深對數(shù)字編碼思想的理解。進(jìn)一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)對生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)：了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會編碼。教學(xué)難點(diǎn)：如何科學(xué)合理的編碼。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，我們班有多少人？你自己的學(xué)號是多少》老師點(diǎn)名時(shí)，如果不叫姓名，怎樣來區(qū)分班上的同學(xué)呢？從而揭示內(nèi)容：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。師：今天老師要和大家共同上一節(jié)有關(guān)數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)課，我很高興，相信你們也很感興趣。二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。師：同學(xué)們郵寄過信或收到過信嗎？拿出已寫好的信封，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？同桌互相說說。信封左上角那排數(shù)是什么？生：郵政編碼。師：你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？（課件出示第77頁）引導(dǎo)學(xué)生了解其中的信息。郵政編碼由六位數(shù)組成。前兩位數(shù)字表示?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）前三位數(shù)字表示郵區(qū) 前四位數(shù)字表示縣（市）最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。身份證號碼（1）地址碼。①通過查詢直接匯報(bào)出地址碼的相關(guān)信息。②匯報(bào)的信息不具體、不全面，教師引導(dǎo)得出。（2）生日碼?？吹缴?，你還能知道年齡。（3）順序碼順序碼表示在同年同月同日生的人中的順序。第17位單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。（4）效驗(yàn)碼三、總結(jié)提升。師：同學(xué)們，未來社會將更是一個(gè)數(shù)字信息時(shí)代，還有許多數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計(jì)，希望同學(xué)們四、課堂作業(yè)。“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽四個(gè)人的身份證號碼，但是不記得這四個(gè)號碼分別是誰的了，你能幫幫他嗎？***412 ***311 ***240 ***161三年級數(shù)學(xué)上冊《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)案例授課人：鄒春林內(nèi)容：教材第5255頁教學(xué)目標(biāo)：理解掌握“倍”的意義及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。通過畫圖等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探究新知的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握“倍”的意義及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生積極動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作探究的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)即生活，感受數(shù)學(xué) 的樂趣、數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：理解并建立“倍”的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：咱們一起玩一會擺小棒的游戲吧！讓學(xué)生根據(jù)要求擺小棒。由組長安排先讓其中一個(gè)學(xué)生擺一個(gè)正方形，再要求第二個(gè)學(xué)生白的正方形個(gè)數(shù)相當(dāng)于第一個(gè)同學(xué)擺的2個(gè)那么多。師：你用了多少根小棒：列算式計(jì)算一下。生：我用乘法計(jì)算得出42=8（根）。師：一個(gè)正方形用4根小棒，兩個(gè)正方形要用2個(gè)4根，也就是2個(gè)4根可以說成4的2倍，這就是我們今天要重點(diǎn)研究的問題“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”。（板書內(nèi)容）二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。師：請看下面的情境圖，說說你知道了什么。（出示例3情境圖）生1：我知道了軍棋的價(jià)錢，要求象棋的價(jià)錢。生2：還知道了兩種價(jià)錢之間的關(guān)系。生1：我們可以通過擺小棒幫助分析理解題意，軍棋的價(jià)錢是8元，就擺出8根小棒表示8元，象棋的價(jià)錢是軍棋的4倍，就要擺出4個(gè)8根的小棒來表示，所以說象棋的價(jià)錢就是84=32（元）。生2：我們還可以畫圖來幫助分析理解題意，軍棋的價(jià)錢是8元，就先畫出一條線段表示8元，象棋的價(jià)錢是軍棋的4倍，就要4段與之前相等的線段來表示4個(gè)8元，所以說象棋的價(jià)錢就是84=32（元）。只要學(xué)生講解合理就要給予肯定，并鼓勵(lì)表揚(yáng)。三、總結(jié)提升師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？四、作業(yè)設(shè)計(jì) ，
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1